袁保青

摘 ? 要：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子科學(xué)地學(xué)習(xí)，這比他們眼前的成績單重要得多。本文從“獨(dú)立思考、規(guī)定時(shí)間、復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)、細(xì)心檢查”四個(gè)方面，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育提出了看法和建議。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣養(yǎng)成;獨(dú)立思考;規(guī)定時(shí)間;復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí);細(xì)心檢查

教育是什么？葉圣陶說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。

在當(dāng)今社會(huì)，文盲不是不識(shí)字的人，而是那些不懂得學(xué)習(xí)方法，不會(huì)自行更新知識(shí)的人。作為一名小學(xué)班主任，經(jīng)驗(yàn)告訴我：凡是學(xué)習(xí)成績好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子科學(xué)地學(xué)習(xí)，比他眼前的成績單重要得多。所以，進(jìn)行“習(xí)慣養(yǎng)成教育”便是我在教育教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。下面結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的幾點(diǎn)做法。

一、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、不弄懂問題不罷休的習(xí)慣

獨(dú)立思考并解決問題的習(xí)慣和能力，不僅決定著孩子目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和考試成績，更決定著他一生的成功和幸福?？鬃诱f“學(xué)而不思則惘”，就是說只讀書學(xué)習(xí)而不思考問題，就會(huì)迷惑而沒有收獲?，F(xiàn)在小學(xué)生普遍存在一個(gè)現(xiàn)象：老師在上面講，他們?cè)谙旅鏅C(jī)械地記，問之，則不知所以然。這就是懶于思考的結(jié)果。善于思考才能舉一反三、觸類旁通。我們常?？吹接械暮⒆佑龅嚼щy，要么求助家長，要么不了了之，要么轉(zhuǎn)向教師尋求答案。這時(shí)候，我常常用堅(jiān)定的神色、用熱情的語言鼓勵(lì)他們動(dòng)腦筋，靠自己思考的力量攻克難關(guān)。如果這樣還不行，我就根據(jù)所提的問題教給他們思維的方法，培養(yǎng)他們的用腦習(xí)慣。針對(duì)這一點(diǎn)，我是這樣鍛煉學(xué)生的：

首先，要選擇好思考的材料，創(chuàng)設(shè)思考的情境。比如在講解古詩時(shí)，我會(huì)提問：“詩句中描繪了哪些景象？表達(dá)了什么樣的情感？”“你們認(rèn)為詩中哪些詞、句用得好呢？做一下點(diǎn)評(píng)怎么樣？”“給你們二十分鐘的時(shí)間，你們能寫出隨感或賞析來嗎？”往往在這樣的時(shí)候，孩子們都會(huì)積極思考，并爭先恐后地回答問題，寫出的隨感和賞析也非常的令人興奮，因?yàn)槟鞘撬伎己头e累的結(jié)果。

其次，我非常重視讓學(xué)生提問題。每堂課，我對(duì)積極提出問題的學(xué)生，都要求全班學(xué)生掌聲鼓勵(lì)，即使某位學(xué)生提出一些離奇的問題也不要緊，我和其他學(xué)生會(huì)一起分析、討論，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了交流，又可產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成了他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣

許多家長和教師都因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)磨磨蹭蹭而頭痛不已。究其根源，其實(shí)在于我們沒有正確地引導(dǎo)和教育。在家里，有的家長強(qiáng)迫孩子不停地學(xué)習(xí)，學(xué)完這樣學(xué)那樣，孩子沒有休息時(shí)間，索性就心不在焉、邊玩邊學(xué)。這樣對(duì)孩子有百害而無一利。我的方法是：讓他們?cè)谖乙?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，完成了的，可以做自己想做的事情;沒有完成的，繼續(xù)做。這樣孩子們就會(huì)很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意力集中，快速地完成自己的事情，久而久之，就形成了高效率學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣

“溫故而知新”，復(fù)習(xí)可以把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行消化和記憶，起到鞏固的作用。數(shù)學(xué)家華羅庚在談他年輕時(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說，他非常重視復(fù)習(xí)，他復(fù)習(xí)的時(shí)間要比別人多一倍甚至兩倍，由于復(fù)習(xí)充分，他做作業(yè)的速度比別人快得多。預(yù)習(xí)是一種課前自學(xué)，只有預(yù)習(xí)了才能知道問題所在，做到心中有數(shù)，聽課時(shí)才能變被動(dòng)為主動(dòng)，與老師有更多的互動(dòng)，因而聽講也會(huì)更專心，不易開小差。經(jīng)常督促學(xué)生按時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天課程、預(yù)習(xí)第二天要上的新課，是打下基礎(chǔ)的好辦法，也是要培養(yǎng)學(xué)生必須養(yǎng)成的一個(gè)非常好的習(xí)慣。針對(duì)這一點(diǎn)，在家長會(huì)上，我要求家長和我共同做好學(xué)生復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。雖然我教的是數(shù)學(xué)學(xué)科，但我要求學(xué)生每天回家把語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科的知識(shí)要點(diǎn)自己做個(gè)總結(jié)，寫出必須要掌握的知識(shí)要點(diǎn)，然后家長簽字，給孩子評(píng)出“優(yōu)、良、差”三個(gè)等級(jí)，到校后，我再進(jìn)行監(jiān)督和檢查。

四、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的習(xí)慣

我們常?？吹?，很多學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)，只急著快點(diǎn)兒寫完，也不管對(duì)錯(cuò)。這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是非常不利的。小孩子很多都比較馬虎，不是看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)，就是丟題落題，再不就是給字多一點(diǎn)、少一橫。我為此做了不少的努力，首先我教會(huì)學(xué)生檢查的方法，看看是否漏題，漏單位等，然后要求他們認(rèn)真審題，精確驗(yàn)算，做得好的獎(jiǎng)，做得不好的罰。久而久之，孩子們無論是對(duì)待家庭作業(yè)，還是小考、大考，都養(yǎng)成了細(xì)心檢查的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提升。

在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)，作為班主任，我感到非常欣慰，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诓恢挥X中有了獨(dú)立思考的能力，擁有了一套適于自己的學(xué)習(xí)方法，并且養(yǎng)成了遇到問題刨根問底，不解決問題絕不罷休，腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

好習(xí)慣使人受益終生，不良習(xí)慣將貽害無窮。我相信良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生成長成才起著十分重要的作用。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，每個(gè)教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，都應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為他們的成長成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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