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        小學(xué)班主任管理中的語(yǔ)言藝術(shù)分析

        2020-03-27 12:25:48李蕾
        神州·下旬刊 2020年2期
        關(guān)鍵詞:班主任管理語(yǔ)言藝術(shù)小學(xué)

        李蕾

        摘要:班主任作為班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)人,對(duì)于小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著直接影響。本文主要對(duì)班主任管理中語(yǔ)言藝術(shù)的重要性進(jìn)行探討,同時(shí)深入分析小學(xué)班主任管理中的語(yǔ)言藝術(shù)。致力于通過(guò)合理的語(yǔ)言表達(dá)方式促進(jìn)班主任與小學(xué)生之間融洽相處,為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);班主任管理;語(yǔ)言藝術(shù)

        引言:

        小學(xué)班主任管理中教師與學(xué)生的溝通必不可少,溝通與交流過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)方式是影響溝通效果的重要因素。對(duì)此,探討小學(xué)班主任管理中的語(yǔ)言藝術(shù)呈現(xiàn)出必要性,對(duì)于以學(xué)生為本教學(xué)理念的推進(jìn)具有重要作用,有助于提高小學(xué)生的主體地位,對(duì)于強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)小學(xué)教育發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

        1 班主任管理中語(yǔ)言藝術(shù)的重要性

        良好的師生關(guān)系是提升班主任管理工作效果的重要方式,而管理中語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用能夠很好的提高學(xué)生的自尊,有助于促進(jìn)班主任與學(xué)生之間關(guān)系的融洽,對(duì)于班主任管理工作的開(kāi)展具有積極作用。與此同時(shí),小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力,班主任時(shí)刻都應(yīng)該注重自身的形象以及語(yǔ)言表達(dá)方式,讓小學(xué)生能有一個(gè)優(yōu)秀的楷模,高效培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)以及行為習(xí)慣,為小學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成提供便利。這對(duì)于推動(dòng)小學(xué)教育進(jìn)一步發(fā)展具有重要作用。

        2 小學(xué)班主任管理中語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用

        2.1 充分尊重學(xué)生

        尊重學(xué)生是小學(xué)班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作中的重要原則,符合新時(shí)期以學(xué)生為本教育理念的要求。而且當(dāng)代家庭大多以獨(dú)生子女為主,部分家庭有兩個(gè)孩子,相對(duì)而言,家長(zhǎng)對(duì)于孩子的寵溺現(xiàn)象較為嚴(yán)重,直接導(dǎo)致了大部分孩子的自尊心較強(qiáng),抗打擊能力差。班主任教師只有充分尊重學(xué)生,照顧學(xué)生的情感,才能更好地進(jìn)行班級(jí)管理[1]。例如:班主任可以在班級(jí)管理中注重傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)??梢栽诿恐艿陌鄷?huì)課上專(zhuān)門(mén)設(shè)置學(xué)生發(fā)言的流程,然后用充滿(mǎn)平和的語(yǔ)氣,文明的語(yǔ)言開(kāi)展班會(huì)課,改變傳統(tǒng)的含有訓(xùn)斥、教師高高在上與大聲吼叫式的班會(huì)模式,以此給予學(xué)生更多的尊重,讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖,進(jìn)而更好地推動(dòng)班主任管理工作高效開(kāi)展。

        2.2 注重幽默感

        一直以來(lái),講課具有幽默感的教師能夠受到更多學(xué)生的青睞,學(xué)生認(rèn)為這樣的就是具有親和力,像是自己的哥哥姐姐一樣,因此會(huì)更加配合教師開(kāi)展工作。由此可見(jiàn),幽默感也是班主任管理中的語(yǔ)言藝術(shù),班主任教師應(yīng)該充分發(fā)揮幽默語(yǔ)言的作用,學(xué)生在幽默的語(yǔ)言環(huán)境中接收知識(shí)、學(xué)習(xí)做人。例如:紀(jì)律問(wèn)題作為班主任管理工作的重要內(nèi)容,一直都讓班主任教師感到頭疼,教師一貫采用呵斥、抓典型、罰站等方式阻止擾亂班級(jí)紀(jì)律的行為。但是受到小學(xué)生性格特點(diǎn)的影響,紀(jì)律問(wèn)題仍不能得到很好的改善。對(duì)此,班主任教師在開(kāi)展管理工作時(shí)可以運(yùn)用幽默的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生保持安靜,比如將喧鬧中的教師比喻成一個(gè)巨大的養(yǎng)鴨場(chǎng),告訴學(xué)生:“課間活動(dòng)的時(shí)候,養(yǎng)鴨場(chǎng)就進(jìn)入到休息模式,每一只小鴨子都可以在不違反班級(jí)制度的情況下自由的說(shuō)話(huà)和娛樂(lè)。而在上課期間,養(yǎng)鴨場(chǎng)進(jìn)入到認(rèn)真模式,小鴨子們需要認(rèn)真的聽(tīng)老師講課或復(fù)習(xí),只有這樣小鴨子們才能茁壯成長(zhǎng)。”通過(guò)幽默語(yǔ)言的運(yùn)用,小學(xué)生能夠?qū)⒔處煹脑?huà)深深記在腦海中,對(duì)于班主任管理具有積極的推動(dòng)作用。

        2.3 加強(qiáng)鼓勵(lì)

        鼓勵(lì)式教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育體制所提倡的優(yōu)質(zhì)教育方法,其中語(yǔ)言鼓勵(lì)至關(guān)重要。我們都知道,小學(xué)生對(duì)于教師的話(huà)特別重視,大部分學(xué)生能夠聽(tīng)從教師的教導(dǎo),同時(shí)對(duì)于教師頒發(fā)的獎(jiǎng)狀或者教師的口頭表?yè)P(yáng)非常在意。這也能直接體現(xiàn)出班主任管理對(duì)于小學(xué)生身心發(fā)展的重要影響[2]。對(duì)此,班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作中應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)言鼓勵(lì),利用鼓勵(lì)式教學(xué)方法提高學(xué)生的自信心,促進(jìn)學(xué)生配合班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作。例如:對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生,班主任不能吝嗇自己的贊美之詞,應(yīng)該多表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)以及對(duì)學(xué)生能夠越來(lái)越好的期許,讓學(xué)生能夠有追求進(jìn)步的信念。與此同時(shí),不論是對(duì)成績(jī)有進(jìn)步的學(xué)生,還是在平時(shí)表現(xiàn)中有進(jìn)步的學(xué)生,教師都應(yīng)該將自己的觀(guān)察化為鼓勵(lì)的語(yǔ)言傳達(dá)給每一位學(xué)生,提升學(xué)生的自我意識(shí)和存在感。除此之外,對(duì)于日常行為約束能力不夠好的學(xué)生,班主任也可以用鼓勵(lì)的語(yǔ)言引導(dǎo)小學(xué)生改掉壞習(xí)慣,爭(zhēng)取一天比一天進(jìn)步,以此為全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供動(dòng)力,為小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成創(chuàng)造有利條件。

        2.4 委婉表達(dá)

        委婉表達(dá)也是班主任管理中重要的語(yǔ)言藝術(shù),對(duì)于小學(xué)生而言,很多時(shí)候考慮問(wèn)題不夠全面,容易產(chǎn)生不合理的想法。當(dāng)學(xué)生提出不合理要求如:沒(méi)有緊急情況在上課期間要求去洗手間時(shí),教師應(yīng)該用委婉的語(yǔ)言拒絕,既不損害學(xué)生的自尊心,又維持正常的班級(jí)秩序。例如:很多小學(xué)生在上課不注意聽(tīng)講時(shí)都會(huì)玩弄畫(huà)筆、在紙上畫(huà)畫(huà),盡管美術(shù)也是小學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的興趣,但是在本末倒置的情況下,班主任教師應(yīng)該端正學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度。需要注意的是,如果教師命令禁止學(xué)生帶美術(shù)用具,會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的全面發(fā)展,還會(huì)影響到學(xué)生的自信心。對(duì)此,班主任可以先表?yè)P(yáng)學(xué)生的興趣廣泛,然后用委婉的語(yǔ)言表達(dá)出在上課期間應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)課,不能做與當(dāng)堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的正確認(rèn)識(shí),保證班主任管理工作的質(zhì)量。

        結(jié)論:

        總而言之,新時(shí)期開(kāi)展班主任管理工作,班主任教師應(yīng)該與學(xué)生建立起亦師亦友的關(guān)系,充分尊重學(xué)生,給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)際班級(jí)管理中,教師應(yīng)該運(yùn)用合理的語(yǔ)言表達(dá)方式提升溝通效果。還應(yīng)該注重語(yǔ)言藝術(shù),用幽默、委婉的語(yǔ)言開(kāi)展班主任管理工作,以此強(qiáng)化管理效果,發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的積極作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李鳳梅.溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的作用分析[J].教育理論研究,2019:3.

        [2]周士蘭.語(yǔ)言藝術(shù)和溝通方法在小學(xué)班主任管理中的應(yīng)用[J].課程教育研究,2019 (18):205.

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