屈婧

【摘 要】校園文化是以學生為主體，以學校為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化，具有互動性、滲透性和傳承性。特別是高校校園文化的建設能夠反映出高校建設的綜合實力，是高校全面發(fā)展、注重人才培養(yǎng)的重要表現(xiàn)。本文基于全省大學生舞蹈節(jié)的指導思想，結(jié)合綜合性大學舞蹈教育中存在的不足進行探索，通過參加省級舞蹈比賽對高校美育成果的展示產(chǎn)生的積極影響進行歸納，并對二者進行整合分析，為促進高校校園文化的發(fā)展提供參考。

【關鍵詞】高校校園文化;全省大學生舞蹈節(jié)

中圖分類號：G641文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）05-0168-01

一、高校非舞蹈專業(yè)教育的現(xiàn)狀

目前，我國大部分綜合性高校均開設了美育課程，但舞蹈類課程相對較少，大部分是舞蹈作品賞析類的欣賞課，造成此情況的原因有：1.大部分非舞蹈專業(yè)學生無法像專業(yè)舞蹈學生一樣擁有專業(yè)的身體素質(zhì)技能;2.綜合類高校舞蹈教師數(shù)量較少，無法滿足綜合類大學的學生數(shù)量;3.非舞蹈專業(yè)類教學資料比較匱乏，教育多是模仿照搬舞蹈專業(yè)教學資料;4.硬件條件有限，大部分綜合類大學舞蹈房的數(shù)量也相對緊張，僅僅能夠滿足舞蹈專業(yè)學生的舞蹈教學工作，無法兼顧非舞蹈專業(yè)學生的舞蹈教育。

二、舞蹈節(jié)對高校非舞蹈專業(yè)教育的積極作用

舞蹈是人類最古老的藝術形式之一，它是人類傳情達意的產(chǎn)物，具有愉悅身心，健美肢體，聯(lián)絡情感和團結(jié)群體等功能。隨著現(xiàn)今社會對人才培養(yǎng)的要求越來越高，舞蹈藝術不僅具有它本身的特性，還能增強人們對藝術的認知，也能極大地提升學生藝術素質(zhì)的培養(yǎng)。非舞蹈專業(yè)學生學習舞蹈除了對其是美育的培養(yǎng)外，還是了解和認識人體美和藝術美的高級審美，更重要的是培育當代大學生們健康的人生觀、價值觀和世界觀，從而達到高校校園文化建設的整體提高。

在目前綜合性大學的舞蹈教學中，可以利用舞蹈比賽豐富校園文化的同時，也能發(fā)掘很多舞蹈人才，為高校的舞蹈教育提供創(chuàng)新模式。通過舞蹈節(jié)、舞蹈比賽等競技的方式，在豐富校園文化建設的同時還可以讓各大高校分享各自的教學成果，從而提高教學質(zhì)量。所以在目前各省級比賽中都不乏舞蹈類的比賽，并且會明確區(qū)分專業(yè)組別和非專業(yè)組別的參賽要求和參賽條件，利用舞蹈之間的比賽，迅速提高非舞蹈專業(yè)學生教學的能力和水平。

三、舞蹈節(jié)對高校非舞蹈專業(yè)教育的具體影響

（一）舞蹈節(jié)的動員籌備階段

省級的舞蹈節(jié)會要求各高校在4個月左右做好比賽的動員籌備工作。各高校在非舞蹈專業(yè)組別中會進行全校范圍內(nèi)的遴選，通過遴選的方式，極大程度地展示和發(fā)展了校園文化，還可以吸收和掌握大批舞蹈人才的儲備工作。在舞蹈創(chuàng)排期間，會根據(jù)舞蹈的主題有針對性地對非舞蹈專業(yè)學生進行形體、基訓、舞感等方面的基礎訓練，非舞蹈專業(yè)學生的舞蹈水平可以得到飛速提高，來自各學院的舞蹈人才在舞蹈節(jié)之后可以成為各學院的舞蹈骨干人員，通過此批人才帶動各學院的舞蹈水平提升。通過為期幾個月的密集訓練，學生們勤奮學習、刻苦訓練，營造出積極向上的校園文化氛圍，對校園文化環(huán)境起到了極大的推動作用。

（二）錄像評選階段（由評委會對各高校報送的舞蹈作品進行評選）

在錄制舞蹈錄像帶的階段中，非舞蹈專業(yè)學生會像舞蹈專業(yè)學生一樣錄制完整的舞蹈作品。通過對舞蹈的音樂、服裝、道具、舞臺的運用，可以為非舞蹈專業(yè)學生提供一個專業(yè)的平臺，拓寬他們對舞蹈認識的范圍，身體力行地參與到舞蹈專業(yè)工作中，極大地調(diào)動了他們學習舞蹈的熱情，提高了他們學習舞蹈的積極性，提升了他們學習舞蹈的實踐能力。

（三）專業(yè)指導階段（由評委會的專家組對入選舞蹈節(jié)的作品進行專業(yè)地指導和驗收）

在專家組進行指導的階段，每個高校可以一對一的和全省最優(yōu)秀的舞蹈名家進行直接地交流和學習，這對非舞蹈專業(yè)的學生來說是一個非常寶貴的機會，可以迅速提高自身的舞蹈專業(yè)水平和舞蹈視野。專家們扎實的專業(yè)功底、深厚的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng)都將會作用到每個非舞蹈專業(yè)學生的心里，激勵和啟發(fā)他們打開舞蹈世界的大門。

（四）展演階段（入選優(yōu)秀節(jié)目參加現(xiàn)場展演）

在現(xiàn)場展演階段，將會出現(xiàn)大量優(yōu)秀的舞蹈作品。這對非舞蹈專業(yè)的學生來說，將是一場巨大的舞蹈盛宴。通過現(xiàn)場的觀摩學習，可以吸收和領略不同地區(qū)、不同民族、不同風格、不同體裁、不同形式的各類舞蹈。在欣賞的同時，通過自己的體驗完成舞蹈審美能力的提升。在實際的比賽當中鍛煉和培養(yǎng)非舞蹈專業(yè)學生的舞臺把握能力，突破自己的舞蹈極限，激發(fā)自己的舞蹈潛能，展現(xiàn)自己的舞蹈水平。

通過整個完整的舞蹈節(jié)比賽，教學理論與教學實踐相結(jié)合，非舞蹈專業(yè)學生可以獲得一個完整的舞蹈作品體驗，鍛煉學生的舞蹈素質(zhì)，增強學生的舞蹈修養(yǎng)，陶冶學生的舞蹈情操，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)論

在堅持“立德樹人”的育人宗旨下，培養(yǎng)大學生健康的審美情操和良好的藝術修養(yǎng)，是當代綜合性大學的美育目標。舞蹈節(jié)為高校營造良好的校園文化環(huán)境提供了技術支持和保障，通過對非專業(yè)舞蹈教學的實踐也勢必會對整個舞蹈教學提供明確的目標，促進舞蹈藝術的創(chuàng)新發(fā)展，為校園文化發(fā)展起到積極的推進作用。

參考文獻：

[1]蘇馨.淺談高校舞蹈教育[J].中國校外教育，2018.

[2]王曉玲.論舞蹈比賽對舞蹈教學的積極作用[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2016.