黃祺

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（2020年 第9期）

新冠肺炎疫情給社會帶來的改變，恐怕要比我們預(yù)想的更多。比如，“云上的日子”“悠長的假期”——過去美好的詞匯，如今聽起來感覺有點腦殼痛。

過去的兩個月，全中國14億人無奈一起參與了一項“社會實驗”。大家無法出門，一切生活必須和社會活動，很大一部分依靠互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)。還記得馬斯諾的需求層次理論嗎？人的需求有生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求，現(xiàn)在，所有的需求都要換一種方式來滿足。

感謝過去十多年中國電商的迅猛發(fā)展，我們的生理需求或者說生存需求，在過去的兩個月基本不成問題。但那些更高級的需求，則正在經(jīng)受考驗。比如教育。

多年前我曾采訪報道一群家長讓孩子“在家上學(xué)”，那些家長做出這個決定，要么因為不滿意政府提供的教育模式，要么是孩子存在行為或者心理問題，無法接受普通的學(xué)校教育。當(dāng)時我追到云南大理，一些家長帶著孩子在那里過著世外桃源般的生活。

是的，那時候“在家上學(xué)”的含義跟今天已經(jīng)完全不同，2020年的春天再提起“在家上學(xué)”，千萬家長心中恐怕五味雜陳。

因為這個特殊的假期，中國的孩子們從“熊孩子”升級為“神獸”，網(wǎng)課也上得狀況百出。我家兒子的同學(xué)，有一天用老師賬號坐上了“主播”位，孩子興奮壞了，指點江山、揮斥方遒，第二天自然被老師一頓批評。同事的孩子，老師的網(wǎng)出了問題，等老師終于上線，下課時間到了，學(xué)生們就聽到一聲“再見”。

當(dāng)然，還有爬上山頂在寒風(fēng)中上網(wǎng)課的偏遠地區(qū)學(xué)生，等他們長大，一定能記住自己曾經(jīng)奮斗的青春。

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