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        地方師范院校音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生實現(xiàn)非生源地就業(yè)分析及對策

        2020-03-27 07:01尚艷楊麗珍
        藝術(shù)科技 2020年3期
        關(guān)鍵詞:師范類音樂學(xué)師范院校

        尚艷?楊麗珍

        摘 要:隨著時代的進(jìn)步,我國社會經(jīng)濟(jì)已經(jīng)邁進(jìn)了高質(zhì)量發(fā)展階段。再加上城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的推進(jìn),人才供需關(guān)系發(fā)生了翻天覆地的變化,許多音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在生源地的就業(yè)率日益下滑。不難看出,農(nóng)村地區(qū)的就業(yè)競爭壓力大,而城市現(xiàn)代化又急需人才貢獻(xiàn)力量,引導(dǎo)音樂學(xué)畢業(yè)生在非生源地就業(yè)已是大勢所趨。因此,本文首先介紹新時期地方師范院校音樂學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型目標(biāo),然后分析地方師范院校音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生非生源地就業(yè)的可行性,最后探討促進(jìn)地方師范院校音樂學(xué)畢業(yè)生非生源地就業(yè)的對策。

        關(guān)鍵詞:地方師范院校;音樂學(xué)專業(yè);畢業(yè)生;非生源地;就業(yè)

        作為一種備受人們歡迎的藝術(shù)門類,音樂教育始終是社會精神文化建設(shè)的重要組成部分,時至今日依然活躍于藝術(shù)領(lǐng)域?,F(xiàn)階段,藝術(shù)全球化不斷擴(kuò)張,我國音樂教育受到了前所未有的打擊,社會對音樂教育人才也提出了更高要求。在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系構(gòu)建中,國家鼓勵城市區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展,人才培養(yǎng)既要為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),也要為城市現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),二者都是中國特色社會主義進(jìn)入新時代的必要條件,缺一不可。然而,當(dāng)前許多地方院校音樂學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生一致認(rèn)為回歸地方本地就業(yè)是正確的選擇,很少有人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)而奔赴城市工作,即使有人去城市工作,也只是過渡一下,過不了多久又回歸故里。當(dāng)然,這種情況會造成農(nóng)村就業(yè)難、城市缺乏人才的局面,解決這個問題的關(guān)鍵就是實現(xiàn)非生源地就業(yè)。鑒于此,本文著重研究地方師范院校音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生實現(xiàn)非生源地就業(yè)分析及對策,希望為相關(guān)人員提供參考,為我國的城市化進(jìn)程引進(jìn)更多優(yōu)秀的音樂人才。[1]

        1 新時期地方師范院校音樂學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型目標(biāo)

        任何教育的存在,都是基于一定的社會需要,人才培養(yǎng)目標(biāo)必須滿足就業(yè)需求,充分滿足現(xiàn)代用人單位的基本要求。在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型時期,地方師范院校音樂學(xué)專業(yè)也在轉(zhuǎn)型,旨在為社會培養(yǎng)出合格的基礎(chǔ)音樂教育和文藝工作者。在轉(zhuǎn)型目標(biāo)上,主要包括辦學(xué)與地方經(jīng)濟(jì)對接、培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求對接、人才規(guī)格與崗位要求對接。同時,還強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)突出實踐教學(xué),以解決實際問題為主,將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)中國特色社會主義建設(shè)的高素質(zhì)人才,最終實現(xiàn)科學(xué)就業(yè)。在新時期,只有關(guān)注社會發(fā)展的趨勢,掌握企業(yè)運營特點,促進(jìn)學(xué)生的就業(yè),才能充分體現(xiàn)社會主義社會的優(yōu)越性。[2]

        2 地方師范院校音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生非生源地就業(yè)的可行性

        2.1 緩解就業(yè)壓力的需要

        對于地方師范院校的畢業(yè)生而言,在鄉(xiāng)村當(dāng)教師一直是父母的期盼,也是個人兒時的夢想,但是其自身能力卻難以與綜合性大學(xué)畢業(yè)生相比,特別是在基礎(chǔ)知識方面相差懸殊,以至于地方用人單位更傾向于綜合性大學(xué)的學(xué)生。在音樂學(xué)專業(yè)方面,當(dāng)前地方性中小學(xué)用人單位也以綜合性大學(xué)畢業(yè)生為錄用標(biāo)準(zhǔn),以至于地方師范院校的音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生備受排斥,就業(yè)壓力越來越大。面對這種情況,這些畢業(yè)生不能坐以待斃,而要尋找出路,既然鄉(xiāng)村地區(qū)不利于生存,完全可以走向城市。這不但解決了個人的就業(yè)問題,也促進(jìn)了師范類音樂教育的迅速轉(zhuǎn)型,即非生源地就業(yè)是緩解就業(yè)壓力的需要。[3]

        2.2 教育政策改革的需要

        長期以來,我國地方師范類畢業(yè)生享有地方分配就業(yè)原則,只要是師范類學(xué)生,畢業(yè)后直接獲得教師資格證,一切都顯得十分順利,毫無后顧之憂。然而,隨著我國教育制度的改革,相關(guān)政策規(guī)定,只有通過教師資格考試,順利拿到教師資格證的畢業(yè)生才可以成為教師,這對地方師范類畢業(yè)生帶來了巨大挑戰(zhàn),音樂學(xué)專業(yè)也是如此。所以,地方師范院校的音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生也要參加教師資格證考試,不斷適應(yīng)“重技重能”教育教學(xué)轉(zhuǎn)型之路。[4]種種跡象表明,地方師范院校音樂學(xué)畢業(yè)生的原有就業(yè)優(yōu)勢已經(jīng)成為歷史,面對他們的將是更為嚴(yán)峻的就業(yè)考驗,選擇非生源地就業(yè)已成定局。

        2.3 城市發(fā)展大勢的需要

        目前,城市化發(fā)展已進(jìn)入新階段,集團(tuán)企業(yè)數(shù)量猛增,學(xué)校也比以前增加了不少,各方面人才的需求量都達(dá)到了空前的高度。同時,大多數(shù)村民都涌入城市發(fā)展,謀得生存,留在鄉(xiāng)村的人數(shù)逐漸減少,直接造成了鄉(xiāng)村師范師生就業(yè)市場的萎縮。在這種情況下,地方師范院校音樂學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生不可能全部都有條件留在生源地,必須一分為二,有的畢業(yè)生能夠幸運留在生源地工作,而大部分音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生卻要另尋他路,非生源地也是一個不錯的選擇,否則會陷入生存困境。此外,大量畢業(yè)生回生源地,會因人才近親繁殖因素,不利發(fā)展地方教育事業(yè),這也是鼓勵畢業(yè)生前往非生源地就業(yè)的原因之一。

        3 促進(jìn)地方師范院校音樂學(xué)畢業(yè)生非生源地就業(yè)的對策

        3.1 強(qiáng)化“雙師型”師資力量

        從目前來看,地方師范院校的教學(xué)質(zhì)量不斷提升,科研項目申報和學(xué)科建設(shè)也在持續(xù)推進(jìn),這一切對高素質(zhì)師資隊伍提出了更高要求。同時,應(yīng)用型專業(yè)隊伍也備受市場關(guān)注,地方師范教育是培養(yǎng)人才的重要基地,一定要務(wù)實求新,改革辦學(xué)理念,爭取建立健全的“雙師型”教師隊伍。大體上講,地方師范院校在實現(xiàn)音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生非生源地就業(yè)的同時,既要引進(jìn)人才,也要強(qiáng)調(diào)人才走出去,即堅持“引進(jìn)來”“走出去”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。[5]為了保證學(xué)校能夠擁有足夠數(shù)量的高素質(zhì)“雙師型”音樂教師,地方師范院??梢耘捎袧摿Φ慕處煶鰢钤?,將其打造成國際化水平的音樂人才,從而在鄉(xiāng)村與城市之間進(jìn)退自如。

        3.2 強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

        在當(dāng)今社會大環(huán)境下,地方師范院校學(xué)生就業(yè)的生源越來越多,基本上所有鄉(xiāng)村學(xué)生都能上大學(xué),特別是選擇師范類的學(xué)生數(shù)量只增不減。而地方音樂專業(yè)人才的需求單位有限,不可能一擁而上,唯一的解決辦法就是引導(dǎo)一部分學(xué)生奔赴非生源地就業(yè)。在這個過程中,地方師范院校必須強(qiáng)化音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)工作,為城市化就業(yè)創(chuàng)造條件。雖然廣大師生都認(rèn)識創(chuàng)業(yè)的重要性,但是真正達(dá)到成功創(chuàng)業(yè)的路卻是異常艱難,需要學(xué)校采用合理的措施,通過落實學(xué)分制、彈性學(xué)制等途徑,消除創(chuàng)業(yè)和畢業(yè)之間的沖突,有助于學(xué)生在非生源地成功創(chuàng)業(yè)。[6]

        3.3 優(yōu)化政府的就業(yè)政策導(dǎo)向

        從傳統(tǒng)觀念來看,地方師范類音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就只能進(jìn)入學(xué)校當(dāng)音樂教師,而在教育多元化趨勢下,這種想法似乎不合時宜。為了跟上社會發(fā)展的步伐,幫助地方師范院校音樂學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在非生源地就業(yè),很有必要優(yōu)化政府的就業(yè)政策導(dǎo)向。一方面,政府要轉(zhuǎn)變就業(yè)政策思路,強(qiáng)調(diào)就業(yè)政策導(dǎo)向的市場化,盡可能為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供專項資金。另一方面,保證音樂學(xué)專業(yè)在非生源地迅速就業(yè),還需要簡化就業(yè)辦事程序,強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè),以此大力宣傳城市化方面音樂學(xué)就業(yè)資源。并為學(xué)生提供一站式服務(wù),簡化檔案傳遞手續(xù),讓人才流動更加暢通,不斷提升音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在城市的就業(yè)率。

        4 結(jié)語

        科學(xué)技術(shù)越發(fā)達(dá),社會經(jīng)濟(jì)越繁榮,企業(yè)對人才的要求越高,就業(yè)形勢也就越嚴(yán)峻。當(dāng)前,我國經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式,優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)換經(jīng)濟(jì)發(fā)展動力的攻關(guān)期,各地區(qū)經(jīng)濟(jì)面臨巨大挑戰(zhàn)。但這一切只是暫時的,只要政府做好宏觀調(diào)控,企業(yè)把控好發(fā)展方向,合理錄用人才,必將迅速實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型與升級。作為人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu),高校應(yīng)當(dāng)注重地方院校畢業(yè)生的非生源地就業(yè),音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生也要順應(yīng)時代潮流,以發(fā)展的眼光擇業(yè),不能局限于鄉(xiāng)村地區(qū)的工作,因為祖國的城市現(xiàn)代化建設(shè)更需要人才。作為青年一代,在祖國最需要的時候,應(yīng)當(dāng)挺身而出,哪里需要到哪里去,這才是新時代青年必須具備的基本素質(zhì)。政府不但要積極鼓勵地方院校音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生考慮務(wù)實,優(yōu)先進(jìn)入農(nóng)村就業(yè),而且要防范再就業(yè)壓力,促成畢業(yè)生爭取城市工作,實現(xiàn)非生源地就業(yè),幫助他們落戶城市,從農(nóng)戶轉(zhuǎn)化為真正意義上的市民。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 李丹鳳.高師音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查與分析[D].廣西師范大學(xué),2016.

        [2] 鐘舒.高師音樂學(xué)專業(yè)舞蹈課程設(shè)置的問題與對策研究[D].贛南師范學(xué)院,2014.

        [3] 張昱婷.地方師范院校音樂學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)新思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報,2017,33(07):75-77.

        [4] 傅潔.地方本科院校轉(zhuǎn)型背景下音樂理論課程的重構(gòu)[D].湖南師范大學(xué),2016.

        [5] 李妍.關(guān)于新建地方本科院校音樂學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的思考——以文山學(xué)院為例[J].大眾文藝,2015(22):211-212.

        [6] 彭雪萍.專業(yè)預(yù)警:貴州高師音樂學(xué)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究,2015(12):245-246.

        作者簡介:尚艷(1978—),女,山西長治人,碩士,教授,研究方向:鋼琴教育。

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