秦高陽?鄭蘭蘭

摘 要：高校學(xué)習(xí)時(shí)期是學(xué)生人生中最重要的觀念養(yǎng)成期，學(xué)生的心理健康亦容易受到多方面因素的影響。二維動(dòng)畫作為新時(shí)代的產(chǎn)物，用它來向大學(xué)生傳播心理健康知識(shí)不失為一種新手段。本文面向大學(xué)生受眾，從造型表現(xiàn)角色特征、服裝道具豐富角色形象，色彩傳遞角色情感3個(gè)方面來說明怎樣進(jìn)行二維動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生受眾;二維動(dòng)畫;角色設(shè)計(jì)

0 引言

時(shí)代發(fā)展之下，大學(xué)生的思維方式、處事方法等都會(huì)發(fā)生一系列變化，學(xué)生們進(jìn)入大學(xué)都會(huì)出現(xiàn)一些心理健康方面的問題。高校深入調(diào)查，與時(shí)俱進(jìn)，解決大學(xué)生的心理問題便成了高校教育的重要課題之一。

1 大學(xué)生心理特征

1.1 情緒把控

沒有很多社會(huì)經(jīng)歷的大學(xué)生，在父母的庇佑之下過著順風(fēng)順?biāo)纳?。學(xué)生情感高度活躍，容易受到外界的干擾，對(duì)很多事情愈發(fā)敏感。他們沒有成年人應(yīng)該有的情緒把控能力，對(duì)挫折的自我調(diào)控能力嚴(yán)重不足。例如小考失利，情感不順，把一些小的挫折放大，如果不加以外界干預(yù)，則會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重后果。

1.2 人際關(guān)系

現(xiàn)代大學(xué)生大都是獨(dú)生子女。做事做人常常以自我為中心，不考慮他人感受，到了大學(xué)并不適應(yīng)這樣一個(gè)“互不相讓”的環(huán)境，在交往中容易與同學(xué)發(fā)生矛盾。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不和諧的人際關(guān)系會(huì)影響自身的身心健康發(fā)展，而自己身處其中時(shí)，又會(huì)為了不知道怎么去交際而苦惱。很多學(xué)生對(duì)于如何交際幾乎是一片空白，不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些人際交往上的問題。長此以往，學(xué)生害怕交往，甚至放棄交流，自我封閉，這對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生很大隱患。

1.3 就業(yè)困擾

大學(xué)生面臨就業(yè)問題有很大的盲目性。大學(xué)生即將面臨畢業(yè)，他們首先看到的是龐大的市場需求，比這更早的是來自父母、社會(huì)關(guān)于就業(yè)困難，壓力大的言論。大學(xué)生很容易出現(xiàn)人云亦云、隨波逐流的局面。很多學(xué)生在畢業(yè)之后，無法快速高效地找到令自己滿意的工作。由于本身對(duì)自己的能力認(rèn)知不到位，加上各方面的壓力，長此以往，他們會(huì)妄自菲薄，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而使學(xué)生心理健康受到一定影響。

2 面向大學(xué)生受眾的二維動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)

2.1 淺談動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)

角色設(shè)計(jì)是動(dòng)畫作品的核心，所有動(dòng)畫情節(jié)都不可避免地圍繞人物展開。國內(nèi)外涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的二維動(dòng)畫人物，例如美猴王孫悟空、小英雄哪吒、湯姆和杰瑞。為什么這些動(dòng)畫人物設(shè)計(jì)得如此成功？其一，分析角色受眾，用新奇巧妙的角色打破刻板印象;其二，用豐富的元素表現(xiàn)角色特點(diǎn)。[1]

一部角色設(shè)計(jì)相對(duì)不太成功的動(dòng)畫，人們往往記不住動(dòng)畫中的所有角色，只能記住動(dòng)畫中最先出場，或是表現(xiàn)最夸張、濃墨重彩的那個(gè)角色。因?yàn)槿宋锬樧V式的形象太多，人們司空見慣以至于麻木。但角色設(shè)計(jì)在分析其受眾定位之后再進(jìn)行創(chuàng)作，往往能牢牢抓住觀眾。例如，黑貓警長與一只耳，原型一個(gè)是貓，一個(gè)是鼠。而在動(dòng)畫中，巧妙地把這兩個(gè)處在對(duì)立面的動(dòng)物之間的矛盾再放大，一個(gè)是保衛(wèi)森林和平的警長，一個(gè)是破壞森林安全的壞蛋。提起黑貓警長，孩子們都要豎起大拇指，提起一只耳，孩子們則是覺得可惡、可怕。分析受眾定位，把生活中人們熟悉的兩種動(dòng)物放在動(dòng)畫中加以放大修飾，是黑貓警長和一只耳家喻戶曉的最大原因。

對(duì)于角色設(shè)計(jì)的伊始，設(shè)計(jì)者更需要在角色上加上一些設(shè)定和特征。當(dāng)角色最開始出場時(shí)，最能讓觀眾記住角色的要點(diǎn)往往是角色的造型，服飾等直觀又豐富的視覺元素。[2]這些角色特點(diǎn)的提煉表現(xiàn)，是動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)成功與否的最關(guān)鍵因素。

2.2 動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)方法

2.2.1 造型表現(xiàn)角色特征

造型是角色設(shè)計(jì)者最先考慮的元素，他以最直觀的映像呈現(xiàn)給觀眾。例如子鼠和丑牛的故事，為什么動(dòng)物都不相信老鼠走在牛的前面？他那么小，怎么走得過牛？雖然老鼠極力辯白，但動(dòng)物們看老鼠竊竊的模樣，卻還是不免小瞧了他。正是因?yàn)槔鲜蟮拟嵞?，人們看到老鼠，更多想到的是盜賊，而不是生肖之首。所以，造型是表現(xiàn)角色的最基本元素，也決定了這個(gè)角色能否第一眼就打動(dòng)觀眾，被觀眾記住。

角色設(shè)計(jì)通常以真實(shí)再現(xiàn)或夸張變形，同時(shí)運(yùn)用擬人的手法來表現(xiàn)角色特征。例如托馬斯小火車中，蒸汽火車的形象便是真實(shí)再現(xiàn)的手法?；疖囶^以人臉的形象出現(xiàn)，圓腦袋，咕溜轉(zhuǎn)的大眼睛。擬人化的設(shè)計(jì)，使得托馬斯火車更能受到小朋友的喜愛。而《三毛流浪記》中的三毛則是以夸張的手法表現(xiàn)角色形象。銀幕上的孩子大大的腦袋，名三毛，頭上就真的只是光禿禿豎著三根毛。形象又夸張的設(shè)計(jì)，使得觀眾第一眼就對(duì)三毛這個(gè)角色有著深刻印象。寥寥幾筆勾勒出三毛夸張的形象特征，也從側(cè)面暗示了三毛的身世悲苦。

2.2.2 服裝道具豐富角色形象

與造型相比，服飾道具起著反映角色特征、豐富角色形象的作用。當(dāng)角色大火成為經(jīng)典，它身上的服飾道具就能成為他這個(gè)角色的標(biāo)志代言。

服裝道具總是與角色的設(shè)定息息相關(guān)，是角色職業(yè)、角色狀態(tài)的最直觀體現(xiàn)。觀眾往往能從角色的服裝道具，給角色下一個(gè)初步卻又準(zhǔn)確的定義?！栋屠怖残∧伞穭?dòng)畫版中，人們看到魔仙女王，第一眼會(huì)被女王外表的服飾所吸引。這身圣潔而又華美的服飾，讓人不由自主地從女王的服飾與道具上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魔仙女王這個(gè)端莊、威儀的角色，豐富了魔仙女王這樣一個(gè)高貴的人物形象。

而人們看到金箍棒，就會(huì)想到美猴王孫悟空，金箍棒也成了孫悟空的標(biāo)志之一。每當(dāng)孫悟空亮出金箍棒時(shí)，人們就會(huì)知道，接下來將出現(xiàn)一個(gè)段落的高潮。這豐富了美猴王威風(fēng)凜凜的人物形象，同時(shí)也給觀眾心理暗示，推動(dòng)了劇情的發(fā)展。

2.2.3 色彩傳遞角色情感

色彩是個(gè)千變?nèi)f化的情感大師。得當(dāng)?shù)纳蕰?huì)造成強(qiáng)烈的視覺沖擊，起著決定角色人設(shè)定位的作用。色彩變化也反映出角色的情感變化，角色的著裝面容變化，會(huì)對(duì)角色的情感變化有一個(gè)直觀的表達(dá)。

紅色熱切、綠色活力、黑色神秘。三百六十五度的色環(huán)，表達(dá)出來的情感遠(yuǎn)不止三百六十五種。動(dòng)畫作品重要的是要向受眾群體傳達(dá)自己的教育意義。設(shè)計(jì)者在進(jìn)行角色色彩設(shè)計(jì)時(shí)，要從角色的身份、人設(shè)等多方面來進(jìn)行定位。動(dòng)畫中總是在正面人物上體現(xiàn)出光明、勇敢、善良等人物情感表達(dá)。色彩對(duì)比性強(qiáng)烈的《喜羊羊與灰太狼》中，羊是善良、純潔的代表，狼則是兇殘、邪惡的化身。設(shè)計(jì)者用純潔的白作為羊的配色，用暗沉的灰作為狼的配色，在不打破現(xiàn)實(shí)中兩種動(dòng)物的體色以外，更多的是為了通過配色來表達(dá)羊善良純潔和狼兇殘邪惡的角色定位?；疑⒑谏m然也是冷靜、成熟的代表，但在二維動(dòng)畫中，更多的只能被“灰太狼”“黑狐王”等去表現(xiàn)反派的邪惡。

依托色彩給人的直觀感受，微妙的色彩變化能毫無保留地體現(xiàn)出角色的情緒。例如角色在害羞中，面上總會(huì)出現(xiàn)斜斜的幾道紅暈，加上周圍暈染的淡紅色，直觀體現(xiàn)角色害羞的情緒變化。合理運(yùn)用色彩的變化，準(zhǔn)確地在小范圍著筆，往往能取得意想不到的點(diǎn)睛效果。

3 結(jié)語

多年的長足發(fā)展讓二維動(dòng)畫制作技術(shù)愈加成熟，但大量作品的不斷涌現(xiàn)，不免產(chǎn)生動(dòng)畫水平參差不齊的作品。角色設(shè)計(jì)者應(yīng)該以人為本，用切實(shí)的人的情感去帶入動(dòng)畫角色，讓動(dòng)畫角色有一個(gè)穩(wěn)固的基石，讓受眾群體有一個(gè)強(qiáng)烈的帶入共鳴。這是動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)最基本，也是最重要、最寶貴的部分。

流光溢彩的動(dòng)畫并不一定只面向孩子們，總會(huì)以它獨(dú)特的方式，如夢似幻卻又感同身受地直擊心靈。動(dòng)畫應(yīng)當(dāng)讓所有人看到，這是我們最腳踏實(shí)地的生活，亦是我們洋洋灑灑、繽紛燦然的童真。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃丹.淺析二維動(dòng)畫角色造型的色彩設(shè)計(jì)[J].美術(shù)大觀，2017（9）：126-127.

[2] 談夢圓，饒晗晗.基于性格形態(tài)學(xué)的動(dòng)畫角色形象設(shè)計(jì)研究[J].藝術(shù)科技，2019（6）：183.

作者簡介：秦高陽（1999—），男，安徽馬鞍山人，本科在讀，研究方向：環(huán)境設(shè)計(jì)。

鄭蘭蘭（1981—），女，湖北荊門人，本科，講師，研究方向：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。