袁國陽

吉林省遼源礦業(yè)(集團)有限責(zé)任公司職工培訓(xùn)中心 吉林 遼源136201

在多媒體技術(shù)快速發(fā)展的情況下,教學(xué)媒體逐漸從錄音錄像擴展到多媒體領(lǐng)域。多媒體技術(shù)可以將圖片視頻,文字進(jìn)行充分融合,之后由計算機進(jìn)行統(tǒng)一控制與處理,將多媒體的各種要素進(jìn)行融合,完成一系列的交互操作,從而達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

1 多媒體技術(shù)在采煤教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)可以通過信息交互的方式,綜合多種信息,并且讓信息之間建立有關(guān)的邏輯聯(lián)系,多媒體的關(guān)鍵特點,就在于信息載體的多樣化與交互性,目前擁有的教學(xué)媒體種類相對較多,性能特點各異,但是都在教學(xué)領(lǐng)域中存在一定的局限性,沒有任何一種單一的媒體,可以針對整個教學(xué)進(jìn)行覆蓋,作為一個完整的采煤教學(xué),往往需要多個基本教學(xué)主體組合而成,當(dāng)一種媒體無法完成實際教學(xué)需求的情況下,需要使用其他媒體進(jìn)行補充。通過應(yīng)用多媒體的方式,為學(xué)生與教師之間的交流提供了學(xué)習(xí)方式,所以在開展采煤教學(xué)的過程中,需要針對多種教學(xué)媒體進(jìn)行結(jié)合,這樣才能將教學(xué)中存在的缺點進(jìn)行補救,發(fā)揮出自身的優(yōu)勢,協(xié)調(diào)統(tǒng)一達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。對于采煤教學(xué)而言多媒體具有的主要優(yōu)勢為強化作用,由于多媒體教學(xué)存在一定的交互作用,所以在教學(xué)過程中可以達(dá)到強化目標(biāo)的作用,其次為整合效應(yīng),在多媒體教學(xué)中使用的物體相互具有聯(lián)系,可以加強教學(xué)中的整體效應(yīng),從而提升了采煤教學(xué)效果。

2 多媒體技術(shù)在采煤教學(xué)應(yīng)用的主要措施

2.1 生認(rèn)知規(guī)律原則 多媒體技術(shù)教學(xué)的設(shè)計包含了多個方面,所以在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中,需要根據(jù)課程要求進(jìn)行基本的設(shè)計。首先需要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。應(yīng)用多媒體技術(shù)的主要原因是為了提升日常的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,所以有效的教學(xué)設(shè)計可以幫助更快的完成教學(xué)目標(biāo),達(dá)到優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的目的。通過教學(xué)設(shè)計的方式,也能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。在采煤教學(xué)設(shè)計的過程中,需要重視計算機強大的儲存量和信息獲取能力,篩選教學(xué)重點將一些抽象的概念進(jìn)行簡單化,分層分部分進(jìn)行講解,通過圖像更加逼真地展示教學(xué)內(nèi)容。另外還需要使用超文本結(jié)構(gòu)形式,在主題方面更好的呈現(xiàn)出超鏈接選項,從而讓舊知識和新知識之間緊密的結(jié)合,通過這種方法也能幫助知識更好的通化,符合學(xué)生當(dāng)代學(xué)習(xí)的基本原則。

2.2 交互性原則 交互性原則其實就是計算機的基本特點,在采煤教學(xué)中合理應(yīng)用多媒技術(shù),不光可以讓教學(xué)信息更加簡單的呈現(xiàn),同時也是黑板的替代品。并且更應(yīng)該重視多媒體技術(shù)的內(nèi)容傳輸,實現(xiàn)內(nèi)容環(huán)境的二次描述,根據(jù)學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容的選擇完成良好的交互,其中主要包含了菜單交互和按鍵交互等在一堂課時內(nèi),不宜使用多種交互方式,要不然會對教師的主導(dǎo)作用造成影響。

2.3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣原則 學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量有著直接的關(guān)系,所以需要在教學(xué)的初始階段了解學(xué)生的心理傾向,學(xué)生是教學(xué)的主體部分,若是在教學(xué)過程中出現(xiàn)了學(xué)生積極性不足等現(xiàn)象,那么教學(xué)的效率也會受到直接影響,所以在教學(xué)設(shè)計的過程中,需要考慮學(xué)生的積極態(tài)度。通過應(yīng)用多媒體的方式,可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更加形象化和動態(tài)化,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力,通過人機對話的方式,也能將屏幕置于學(xué)生面前,讓學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行更加全面的分析。學(xué)生還需要自主選擇知識點以及習(xí)題進(jìn)行學(xué)習(xí),發(fā)揮出主體教學(xué)的積極態(tài)度。通過多媒體的方式還能增加學(xué)生的思維能力,讓本來抽象的內(nèi)容變得更加簡單化,學(xué)生也更愿意接受簡單的內(nèi)容,保證了學(xué)習(xí)興趣的同時,讓采煤教學(xué)變得更加持久。

2.4 采煤教學(xué)中多媒體技術(shù)的實際應(yīng)用 曾有位心理學(xué)家表示,使用文字、聲音、語言、圖像不同的呈現(xiàn)內(nèi)容方式,對于學(xué)生的大腦儲存時間有著直接的影響,一個新穎的話題與教學(xué)方式會讓學(xué)生更加愿意接受。本文在采煤教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示教學(xué),通過這種方式可以提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解,實際的教學(xué)過程如圖1所示。

圖1 采煤課堂中多媒體教學(xué)步驟

在教學(xué)的試驗階段,主要使用的軟件對整個實驗過程進(jìn)行了介紹,在操作階段讓學(xué)生通過親自動手的方式理解了操作步驟,學(xué)生通過這種方法深刻的感受到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方向,從而更好的理解了教學(xué)內(nèi)容。在動手操作之后是觀察思考,通過觀察思考的方式,了解了整個采煤的過程和最后學(xué)習(xí)到的知識,對所學(xué)的知識有著威脅的作用。最后是得出結(jié)論,在課程完成之后,每個學(xué)生都要說出自己的結(jié)論,并且對教學(xué)過程進(jìn)行評價。在教學(xué)中一定要發(fā)揮出學(xué)生的主體地位,合理應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù),這樣才能保證采煤教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述,本文在開始階段對多媒體技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行了介紹之后,之后對煤礦教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了深入研究,通過研究的方法得出,在采煤教學(xué)的過程中,不光需要將重點放在教學(xué)質(zhì)量上,需要逐漸提升每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)真研究多媒體技術(shù)的功能與優(yōu)勢,合理應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力,從而提升采煤教學(xué)的質(zhì)量,為采煤行業(yè)發(fā)展提供良好的環(huán)境。