王亞萍

中國藥科大學馬克思主義學院 (南京 210009)

高校思想政治理論課實踐教學(下文簡稱實踐教學)，是提高課堂理論教學實效性的基本途徑，其目的在于培養(yǎng)學生運用理論分析問題和解決問題的能力。早在2005年3月，中共中央宣傳部、教育部發(fā)布《〈關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見〉的實施方案的通知》(教社政[2005]9號)，明確要求各高校要加強實踐教學，提高教學效果。2017年2月，中共中央、國務院印發(fā)了《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，再次強調(diào)實踐教學是為配合高校思想政治理論課，以實踐形式為手段的教學環(huán)節(jié)[1]。在黨的十九大會議上，以習近平同志為核心的黨中央號召：“廣大青年要堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒，在實現(xiàn)中國夢的生動實踐中放飛青春夢想”[2]。這些新的要求，為高校實踐育人工作提供了基本遵循，也意味著黨和國家對高校實踐育人工作賦予了新的歷史使命。

那么，什么樣的實踐教學是學生愿意接受、主動參與，樂在其中的？實踐教學的目標訴求應該是多方指向還是集中突顯？實踐教學應如何突破時間和空間限制，將思想政治理論教育的普適性與行業(yè)性結(jié)合？本文以此為線，擬以中國藥科大學為例，通過實證研究的方法，對如何充分發(fā)揮實踐教學的育人作用這一問題進行探索。

1 背景與問題的提出

經(jīng)驗告訴人們，過多的目標訴求只能導致實踐教學泛泛而做，最終流于形式。因而有效的實踐教學必定是與學生實際需求緊密相連的，學生在其中能獲得存在感和成就感，就不會消極應付，實踐教學的目標就容易實現(xiàn)。教師如何將實踐教學聯(lián)系學生實際呢？實踐證明，學校是學生榮辱與共的物理空間和精神空間，以學校的歷史和當下作為實踐教學內(nèi)容，最容易激起學生的情感共鳴；專業(yè)是學生的未來所在，教師以專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展為實踐教學內(nèi)容，可以讓學生體驗到未來事業(yè)的光榮感和責任感。因而，將實踐教學與學校的歷史文化及學生專業(yè)相結(jié)合，實現(xiàn)實踐教學項目校本化，最大限度地激發(fā)學生參與實踐教學的主動性。

當前，開展實踐教學活動的時間、空間不足，是影響實踐教學效果的重要因素。為解決這一問題，學校應加大思想政治理論課教學部門與學工、團委等部門的合作力度，在校內(nèi)構(gòu)建“大思政”的教育模式；和企業(yè)合作建立實踐教學基地，構(gòu)建雙師型的教師隊伍，將實踐教學延伸到社會；緊扣“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代特征，教師應充分利用新媒體，開拓思想實踐教學的網(wǎng)絡(luò)陣地。由此形成線上線下、校內(nèi)校外，多方合作的協(xié)同育人實踐教學平臺，克服思想政治理論實踐教學時空限制，形成實踐教學目標的重要保障。

2 “融教于藥”思想政治課實踐教學模式的主要內(nèi)容

中國藥科大學立足培養(yǎng)“具有社會責任感的藥界英才”的目標，緊扣醫(yī)藥行業(yè)特色，不斷促進實踐教學項目校本化，旨在培養(yǎng)專業(yè)過硬、具有較強職業(yè)道德和社會責任感的藥學英才，將思想政治教育與藥學專業(yè)教育緊密結(jié)合，將思想政治教育的目標訴求融入藥學生素養(yǎng)提升的過程中，力爭實現(xiàn)全程育人、全方位育人。在實踐教學過程中，相關(guān)教師遵循“藥學生素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)道德提升、增強社會責任感”的主線，探索“責任意識培養(yǎng)、責任行為練習、責任習慣養(yǎng)成”的培養(yǎng)路徑，構(gòu)建并實踐“融教于藥”的實踐教學模式(圖1)。

圖1 “融教于藥”的思想政治課實踐教學模式結(jié)構(gòu)圖

2.1 緊扣藥學行業(yè)特色，實現(xiàn)實踐教學目標階梯化

為解決思想政治理論教育的普適性和行業(yè)性結(jié)合的問題，中國藥科大學緊扣藥學行業(yè)特色，以藥學生基本素質(zhì)要求為切入點，將實踐教學目標分層細化，開辟從“了解學校情況→調(diào)研醫(yī)藥行業(yè)→探索所處社會”的遞進式認知路徑。通過校園實踐、行業(yè)實踐和社會實踐三種實踐教學方式(圖2)，促進學生情感體驗的轉(zhuǎn)換表達，使其在親身體驗中感悟藥學生的歷史使命和社會責任，能夠運用所學的理論去觀察和認識社會生活中的各種現(xiàn)象，培養(yǎng)其獨立分析問題、解決問題的能力。教師應不斷引導學生了解社會、關(guān)注現(xiàn)實，使其學會把自己的前途和國家的發(fā)展聯(lián)系起來，盡早找到自己的發(fā)展目標和發(fā)展方向。

圖2 校園實踐、行業(yè)實踐和社會實踐三種實踐教學方式

2.1.1 學生情感認同向行業(yè)價值認同的轉(zhuǎn)化——校園實踐

將馬克思主義的基本理論與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，有利于促進大學生對馬克思主義理論知識的學習和掌握。因此，有效的實踐教學離不開學生具體生活。本校堅持實踐教學目標首先要實現(xiàn)對學生自我責任意識的培養(yǎng)，而校園實踐是其主要渠道。

校園實踐，即以校園生活為內(nèi)容的實踐教學活動，其主要方法是深挖校本文化，以大一新生為重點，通過開展校史知識競賽、《藥學生誓詞》朗誦、知名校友訪談、重唱老校歌、“我的青春故事”等實踐活動，使學生了解到所在學校的發(fā)展歷史及其文化底蘊，所學專業(yè)的素養(yǎng)要求和社會價值，明確其作為藥學生的責任擔當。而身邊藥學人才的成長故事，則因為擁有共同的生活場景更容易激起學生的情感認同，可以較好地發(fā)揮自我教育、朋輩教育作用，增強學生對校際文化認同和藥學行業(yè)價值追求的認同感，幫助其明確在校生活的目標，認真進行學業(yè)生涯規(guī)劃，達到培養(yǎng)學生自我責任意識的實踐教學目標。

2.1.2 思想政治理論教育與藥學專業(yè)教育融合——行業(yè)實踐

教師可將醫(yī)藥行業(yè)的典型案例轉(zhuǎn)化為實踐教學內(nèi)容，凝練出醫(yī)患關(guān)系、醫(yī)藥倫理、尊重生命等實踐教學主題，組織學生進行藥學專家訪談、制藥企業(yè)走訪、對話制藥企業(yè)高管等活動，搭建學生與知名企業(yè)、醫(yī)院、藥監(jiān)系統(tǒng)面對面溝通的平臺。在走近藥學行業(yè)實踐教學活動中，學生進入更大的時空場景，并圍繞特定問題進行深入探討，會對藥學行業(yè)發(fā)展所需要的專業(yè)知識和專業(yè)技能有切身體會，能進一步認識專業(yè)知識與藥學倫理的關(guān)系，能激發(fā)其對職業(yè)生活與公共倫理的界限進行深刻反思，從而形成自己的獨立見解，有助于提升學生的職業(yè)責任意識。

為此，中國藥科大學以暑期社會實踐為載體，構(gòu)建校企聯(lián)合的“實踐育人共同體”，讓學生走進企業(yè)，了解藥學行業(yè)發(fā)展，不斷提升學生職業(yè)道德水平、專業(yè)技能。事實證明，不同主題的行業(yè)實踐，形象直觀的職業(yè)體驗，能加深學生對校訓精神內(nèi)核“存心以仁 興藥為民”的理解，可以有效促使學生感悟到藥學事業(yè)的光榮感和責任感，認識藥學職業(yè)的社會價值，培養(yǎng)職業(yè)責任意識，培養(yǎng)專業(yè)學習精益求精的精神。

2.1.3 社會主義核心價值觀與校訓精神融合——社會實踐

形式多樣的社會實踐，不僅可以提升學生的專業(yè)素質(zhì)和社會服務能力，更是引導學生堅定理想信念，提高道德情操，踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，有助于培養(yǎng)學生的社會責任擔當意識。

中國藥科大學在積極鼓勵黨員教師率先參加志愿服務活動的同時，不斷引導藥學生參加志愿服務活動。通過思想政治理論課堂的教學、師生談心、榜樣示范等途徑，號召和提倡藥學生利用學習之余主動參與有專業(yè)特點的志愿服務活動，倡導利他為人的價值理念，強化藥學生的社會責任意識。學校還組織學生走進學校周邊社區(qū)，長期指導學生開展合理用藥調(diào)查、“臨藥中國”“藥健康”、用藥安全知識宣傳等服務人民健康的主題社會實踐活動，將提升學生品德修養(yǎng)和提高專業(yè)知識水平相結(jié)合，把社會主義核心價值觀與“精業(yè)濟群”的校訓精神融為一體。教師們引導學生深入了解國情、社情、民情，深化學生對社會主義核心價值觀的理解和認識，督促學生服務社會、帶頭踐行社會主義核心價值觀。多年來，中國藥科大學培育了以“愛之光”公益團隊為代表的一批學生公益組織，不斷吸引眾多學生用專業(yè)知識，踐行藥大人“仁心濟世，榮校報國”的價值追求。

2.2 實踐教學形式多樣化

從道德品行的養(yǎng)成來看，有效的行為實踐可以檢驗認識、加深體驗、培養(yǎng)情感、鍛煉意志，有助于行為主體的習慣養(yǎng)成，這也是實踐教學的重要任務。為更好地完成這一任務，中國藥科大學對實踐教學進行整體設(shè)計，根據(jù)藥學生的個性、興趣特長和藥學專業(yè)現(xiàn)狀，按照實踐教學的五個不同層次目標要求：責任意識的認知、責任行為的練習、責任行為的情感體驗、責任意識的理論指導、責任行為的綜合檢驗，向?qū)W生提供社會調(diào)研、公益活動、觀摩體驗、主題閱讀、才藝鍛煉五大類實踐教學形式(表1)。

表1 “融教于藥”的思想政治課實踐教學形式

在具體操作過程中，采取菜單式實踐教學方案，充分給予學生自主選擇的空間，鼓勵學生為自己和團隊選擇實踐方式，并使其承擔相應責任，培養(yǎng)學生獨立進行責任選擇的能力和習慣，進行責任行為的鍛煉和養(yǎng)成。從實踐路徑的選擇到實踐內(nèi)容的完成，是學生群體之間相互協(xié)作、互相影響的過程，這種影響和互動在教師的有序指導下，可以充分發(fā)揮學生團體在思想政治教育中的作用。

2.2.1 通過社會調(diào)研實踐，提高學生責任意識

社會調(diào)研類實踐活動主要通過大學生相關(guān)問題調(diào)查(包括消費現(xiàn)象、戀愛觀、人際交往、校園文化、公德意識等)、醫(yī)藥行業(yè)相關(guān)問題調(diào)研訪談(包括藥企對大學生的素質(zhì)要求、醫(yī)藥行業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀、醫(yī)患關(guān)系問題等)、市民基本社會公德調(diào)查、社會變遷情況調(diào)查等，將紛繁復雜的各類社會現(xiàn)象作為實踐教學的對象，教師有計劃、有目的地引導大學生運用所學理論去認識社會，感受職業(yè)生活和社會倫理規(guī)范要求的界限，提升學生的自律意識和社會責任意識。

2.2.2 通過公益活動實踐，推動學生責任行為的練習

公益活動類實踐活動主要通過知識宣傳(醫(yī)藥基本知識、心理健康知識、法律基礎(chǔ)知識、城市主題等宣傳)、助老助貧助殘(看望幫助社區(qū)空巢老人、與養(yǎng)老院老人心連心、支教山區(qū)等)、維持社會秩序(參與交通協(xié)管等)等各類活動，將廣闊的社會作為實踐教學的舞臺，使學生深入社會，從具體的小事做起，于微觀的視角探索社會問題的解決路徑，此類活動有助于學生責任行為習慣養(yǎng)成。

2.2.3 通過觀摩體驗類實踐活動，實現(xiàn)學生責任行為的情感體驗

觀摩體驗類實踐活動，如法庭旁聽、模擬法庭、政府有關(guān)部門聽證會旁聽、兩會觀看與提案大賽、德育基地參觀等實踐活動，引導學生有目的地觀察。讓學生深入到社會基層組織，了解不同的事務處理流程，切身感受當下的社會問題與現(xiàn)實訴求，正確分析現(xiàn)代社會中存在的各種問題的是非曲直，從而反思和尋找相應問題的解決之道和發(fā)展出路，以強烈的情感體驗不斷增強學生的社會問題意識和責任意識。

2.2.4 通過主題閱讀類實踐活動，加強對學生責任意識的理論指導

主題閱讀類實踐活動，如進行經(jīng)典馬列原著誦讀、歷史書籍品讀大會、心理知識短劇等形式，活動保持一定的難度，增強其趣味性，讓學生有趣地學習相關(guān)理論知識，積累與建構(gòu)相關(guān)知識體系，學會用馬克思主義立場、觀點和方法形成獨立的認知判斷。有益的精讀分析可以引導學生不斷思考，有助于形成理性的批判思維能力，深化學生對社會責任的理解，發(fā)揮其引領(lǐng)社會文明的作用。

2.2.5 通過知識體驗與才藝鍛煉類實踐活動，對學生責任行為進行綜合檢驗

知識體驗與才藝鍛煉類實踐活動，如編導歷史劇、拍攝時事述評微視頻、開展主題辯論賽等形式，可激發(fā)學生的參與熱情，使學生在尋找素材的過程中，了解中國特色社會主義建設(shè)過程中的種種難題和困境，加深對中國特色社會主義理論體系的認識和對黨的路線方針政策的理解與支持。激發(fā)學生自覺將所學理論知識進行檢驗，把理論知識運用到實際問題的解決中，從而塑造和形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.3 把握藥學行業(yè)發(fā)展趨勢，實現(xiàn)實踐教學方案精準化

在“健康中國”戰(zhàn)略的大背景下,藥學服務作為藥學行業(yè)的重要環(huán)節(jié),日益凸顯出其重要地位,培養(yǎng)一定規(guī)模與數(shù)量的適應社會需求的藥師型人才,既是國情的需要，也是當前藥學教育的發(fā)展趨勢[3]。但當前由于藥學服務訓練的缺失，使藥學服務衡量、提升、支持藥物研發(fā)的價值難以體現(xiàn)。

為此，中國藥科大學思想政治理論課實踐教學著眼于藥學生的藥學服務能力訓練，從“課內(nèi)課外-線上線下-校內(nèi)校外”三個層面構(gòu)建“學校、企業(yè)、社會”協(xié)同育人實踐教學平臺，相關(guān)教師為學生在學習生活、思想困惑、發(fā)展訴求等方面提供個性化指導和服務，找準學生的關(guān)注點和共鳴點，構(gòu)建以問題為導向的互動機制，精確設(shè)計實踐教學方案，引導學生完成“以藥品為中心”向“以患者為中心”理念轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)學生將人文關(guān)懷與藥學科學相互貫通的整體思維和實踐能力。

2.3.1 課內(nèi)課外分層，構(gòu)建校園文化活動與實踐教學的互動

校園文化體現(xiàn)著高校的獨特精神靈魂，其對師生有著強烈的引導和凝聚作用，內(nèi)涵豐富的校園文化活動，能充分發(fā)揮其價值觀引領(lǐng)、情感熏陶、人格塑造、凝聚激勵的教育功能，是高校思想政治理論課開展實踐教學的有效載體。以校園文化活動為平臺，開展思想政治理論課實踐教學，是一種有效的優(yōu)化資源、相互促進的大學生思想政治教育途徑。正因如此，習近平總書記在高校思想政治工作會議上強調(diào)：要“廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動?！盵4]

中國藥科大學以推進“教師親和力工程”為契機，打造具有親和力、懂藥學知識的實踐教學團隊，此舉貼近藥學生的實際。教師通過擔任本科生導師、學生社團指導老師、開展“厚德講堂”等形式走近學生，準確掌握學生思維的特點，因勢利導，指導學生開展豐富多彩的活動，充分發(fā)揮思想政治理論實踐教學對校園文化建設(shè)的思想引領(lǐng)作用，為校園文化建設(shè)提供方向引導和資源支撐。以校園文化活動為平臺的實踐教學活動，為校園文化活動提供主題思想和內(nèi)容支持，注重實踐教學目標與大學生心理動態(tài)的結(jié)合，通過特定人文活動的熏陶、滲透和升華，有針對性對大學生的理想、信念、情感等方面起到價值引導作用，使學生在參與校園文化活動過程中，形成科學的價值標準和行為規(guī)范。在營造積極向上的校園文化環(huán)境的同時，潛移默化改造學生的思想、生活與行為方式，實現(xiàn)實踐教學的目標訴求。

2.3.2 線上線下分層，構(gòu)建教師與學生的有效互動

據(jù)權(quán)威機構(gòu)發(fā)布的調(diào)查數(shù)據(jù)，目前我國7億多網(wǎng)民中，70%以上是青少年[5]?；ヂ?lián)網(wǎng)，尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展極大地改變了青年的學習、生活、社交習慣，“數(shù)字化生存”已經(jīng)成為青年大學生的常態(tài)。因此，開展針對青年大學生的思想政治工作也應隨著新形勢、新趨勢而不斷改革創(chuàng)新，要從簡單利用網(wǎng)絡(luò)載體，到運用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)，再到運用互聯(lián)網(wǎng)思維完善高校思想政治教育[6]，正如習近平總書記所指出：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合”[7]。

中國藥科大學在開展實踐教學的過程中，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，不斷突破思想政治理論教育的時空限制，盡可能多地開拓新的教育平臺：創(chuàng)建了思政博士工作室網(wǎng)絡(luò)平臺進行線下線上的師生溝通機制、開設(shè)CPU形勢與政策微信課公眾號等，開辟網(wǎng)絡(luò)實踐教學陣地，突破因校區(qū)等問題造成的師生間時空限制，實現(xiàn)師生線上線下有效互動機制，精準把握新時期大學生的思想動態(tài)、思維習慣和行事特點，有的放矢地開展深受學生歡迎的實踐活動，引導學生勇于奉獻，做具有責任擔當?shù)乃幗缬⒉拧?/p>

自博士工作室、微信公眾號創(chuàng)建以來，中國藥科大學利用新興網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，為學生提供一個觀察社會、思考人生的園地，為教師打開一個深入了解和分析青年大學生的窗口。博士工作室平臺現(xiàn)有邏輯學、政治學、歷史、宗教倫理學、科技哲學等專欄，微信公眾號設(shè)“天下大勢”“熱點視頻”“應知藥聞”欄目，以熱點討論激發(fā)學生興趣，以積極的思想理論教育引導學生安身立學，以優(yōu)秀的思想文化內(nèi)容豐富學生校園生活，以科學的思維方式開拓學生學術(shù)視野，將知識傳授、思維訓練、人文關(guān)懷等融入思想政治理論教育工作中，引導學生運用正確的價值觀分析解決實際問題，促使其在立場、世界觀上實現(xiàn)自我升華。

同時，以博士工作室、學生社團為載體，本校加強師生的線下交流合作，形成實踐教學系列品牌活動。如“孝文化”宣傳活動周、“藥承華光”活動節(jié)、“‘藥’看熱點”微視頻大賽等實踐教學活動。通過線上線下相結(jié)合的方式，延展實踐教學的時間和空間，實現(xiàn)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深度融合，極大提高思想政治教育的針對性和時效性。

2.3.3 校內(nèi)校外分層，構(gòu)建學校與社會有效互動

習近平總書記指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”[7]，而要實現(xiàn)“全程育人、全方位育人”就必須使高校思想政治工作做到常態(tài)化，做到因事而化、因時而進、因勢而新。

因此，學校通過加強對學生思想引導，注重學生優(yōu)良品德的鑄造、情操培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，使“精業(yè)濟群”的校訓精神內(nèi)核“存心以仁，興藥為民”的價值理念為學生內(nèi)化于心、外化于行，向社會輸送誠信職業(yè)人格與熟練職業(yè)技能兼具的藥界英才。

一直以來，本校致力于和知名藥企、醫(yī)院、藥監(jiān)系統(tǒng)合作，構(gòu)建“實踐育人共同體”，培育雙師型實踐教學團隊：一是走出去。帶領(lǐng)思想政治理論教師、學生深入到醫(yī)藥企業(yè)單位中進行調(diào)研；二是請進來。聘請知名校友、藥企高管等作為實踐教學的兼職指導教師。本校充分利用校企合作培養(yǎng)人才模式，最大化地利用現(xiàn)有社會資源，以優(yōu)秀學生為媒介，將中國藥科大學“存心以仁，興藥為民”的文化精神滲透到制藥企業(yè)、醫(yī)藥監(jiān)管系統(tǒng)，引領(lǐng)藥學行業(yè)文化，凈化行業(yè)風氣，真正體現(xiàn)大學教育的社會責任，有效服務人民健康事業(yè)。

3 總結(jié)

將思想政治理論教育的普適性與行業(yè)性相結(jié)合，構(gòu)建具有藥學行業(yè)特色的思想政治理論教學實踐教學體系，是“融教于藥”這一實踐模式的價值引導和目標追求，也是在探索行業(yè)特色鮮明的高等院校進行思想政治教育的新路徑。

“融教于藥”的實踐教學模式，其核心要義在于服務國家“健康中國”大戰(zhàn)略，緊扣藥學人才培養(yǎng)目標，抓住藥師型人才培養(yǎng)特點，將思想政治理論實踐教學的目標訴求鎖定在“社會責任感”上。中國藥科大學通過推行“教師親和力工程”，培育雙師型實踐教學團隊，做到準確了解藥學生的發(fā)展訴求、藥學行業(yè)人才標準；從“藥學生素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)道德提升、增強社會責任感”不同層次目標，緊緊圍繞藥學行業(yè)特色開展實踐教學活動，真正做到“融教于藥”，培養(yǎng)既有過硬專業(yè)素質(zhì)，又擁有關(guān)心社會、關(guān)心人類健康的社會責任意識的藥界英才。