模擬金題

題目：陽(yáng)光明媚的那一天

要求：1.要自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真情實(shí)感；2.除詩(shī)歌外，其他文體不限；3.不少于500字；4.書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、整潔、美觀；5.文中不得出現(xiàn)考生本人姓名以及畢業(yè)學(xué)校名。

思路點(diǎn)撥

這是一道典型的命題作文。題目給出的是一個(gè)偏正短語(yǔ)，指明的是一個(gè)特定的時(shí)間，修飾語(yǔ)“陽(yáng)光明媚”交代了“那一天”的特定意義。寫(xiě)好這篇文章，應(yīng)該注意以下三點(diǎn)。

1.認(rèn)真揣摩關(guān)鍵詞。任何一個(gè)作文題目中都有體現(xiàn)文章主旨的關(guān)鍵詞?！蛾?yáng)光明媚的那一天》中的關(guān)鍵詞是“陽(yáng)光明媚”，這里的“陽(yáng)光明媚”，可以是本意“天氣晴朗，碧空如洗，萬(wàn)里無(wú)云”的意思，當(dāng)然我們也可以理解為一個(gè)人在某一天“心情的愉悅、舒暢”。把關(guān)鍵詞理解明白，就可以在寫(xiě)作過(guò)程中以“陽(yáng)光明媚”的本意或引申義突出文章的主題。

2.聯(lián)系自身實(shí)際生活?！瓣?yáng)光明媚的那一天”頗具詩(shī)意。但無(wú)論是怎樣詩(shī)意化的題目，命題者都會(huì)想到題目與我們中學(xué)生的聯(lián)系。所以，看到“詩(shī)意”化的題目，要立即從朦朧的感覺(jué)中走出來(lái)，不要固執(zhí)地問(wèn)自己：“我的記憶中陽(yáng)光明媚的那一天有什么可寫(xiě)的呢？”而事實(shí)上，“陽(yáng)光明媚的日子”里，我們的心情好了，我們和老師、同學(xué)的相處就更融洽了，我們一家人生活得更和諧了。仔細(xì)搜尋記憶中與家人、老師、同學(xué)交往過(guò)程中發(fā)生的事情，都可以由“陽(yáng)光明媚”加以襯托。

3.工筆描摹詩(shī)意環(huán)境。詩(shī)意的題目，應(yīng)該用詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，應(yīng)該把詩(shī)意的環(huán)境描摹出來(lái)。題目中的“陽(yáng)光明媚”在我們的文章中可以是真實(shí)的自然環(huán)境，我們自然可以運(yùn)用描寫(xiě)的筆法，把這一天的“陽(yáng)光燦爛，微風(fēng)吹拂”描繪出來(lái)；如果寫(xiě)某個(gè)人心情的舒暢，也可以把人物置身于“碧空如洗”的環(huán)境之中，這樣既增強(qiáng)了文章的詩(shī)意氛圍，又呼應(yīng)了題目，使文章主題得到升華。

陽(yáng)光明媚的那一天

◎一考生

藍(lán)天白云，陽(yáng)光直射到我的書(shū)本上。抬頭望著那刺眼的陽(yáng)光，我想說(shuō)：“加油吧，相信自己，前方的路一定會(huì)像陽(yáng)光那樣絢麗多彩?！?/p>

步入初三這緊張又繁忙的學(xué)年，平時(shí)慢慢悠悠的我也被這緊張的學(xué)習(xí)氣氛感染了。每天枯燥無(wú)味地復(fù)習(xí)，讓我無(wú)比地厭煩，一張張畫(huà)滿紅叉的試卷讓我失去信心。我一直消極地認(rèn)為，我的學(xué)習(xí)成績(jī)差，根本不可能也永遠(yuǎn)不可能得到老師的夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)。復(fù)雜的心情使我一次又一次的失敗，我再也找不到自信的理由，我真的要徹底放棄了嗎？

可是，就在那一天——陽(yáng)光明媚的那一天，那一節(jié)課，那一瞬間，我懂了，我錯(cuò)了，我的信心回來(lái)了。

在那節(jié)數(shù)學(xué)課上，我還是義無(wú)反顧地和往常一樣安靜地趴在桌子上看外面的風(fēng)景，可是我卻不能像往常一樣認(rèn)真地看著外面，總是有東西吸引著我，我不停地向黑板看，莫名其妙地竟聽(tīng)懂了老師所講的數(shù)學(xué)題。這時(shí)，從來(lái)不提問(wèn)我的數(shù)學(xué)老師竟讓我給大家講這道數(shù)學(xué)題，傻呆呆的我有點(diǎn)兒不相信老師真的是在叫我，我小聲地問(wèn)老師：“老師，您確定沒(méi)叫錯(cuò)嗎？”老師大聲地回答：“對(duì)，我沒(méi)叫錯(cuò)。”面對(duì)老師的極度肯定，我硬著頭皮走到黑板前仔細(xì)地把老師剛剛講過(guò)的東西認(rèn)真講出來(lái)。我十分緊張，不敢大聲講，這時(shí)老師走了過(guò)來(lái)，輕輕地?fù)崦业念^發(fā)對(duì)我說(shuō)：“別緊張，老師相信你可以的，相信你自己！你一定可以的?！本驮谀且豢?，一股強(qiáng)烈的信心涌上我的心頭，“老師表?yè)P(yáng)我了，老師鼓勵(lì)我了！”就在那一刻，我不知道把這句話在心里默念了多少遍，我順利地把題講完了，同學(xué)們給予我熱烈的掌聲。就在那一刻，我找回了自信，也看清了之前自己的那種消極的態(tài)度。我懂得了不應(yīng)該向困難低頭，應(yīng)勇于戰(zhàn)勝困難，相信自己，才是成功的關(guān)鍵。

走出教學(xué)樓，我發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光是那么明媚，那樣絢麗多彩，我仿佛看到了我的未來(lái)會(huì)像今天的陽(yáng)光一樣燦爛。

這一天，陽(yáng)光明媚，我永遠(yuǎn)銘記在心。

點(diǎn)評(píng)

文章運(yùn)用對(duì)比手法，把一位初三學(xué)生在老師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)前后的變化真實(shí)地展現(xiàn)出來(lái)。老師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，充滿了期待和肯定，帶著“我”走出困境，找回自信，走向成功。文章運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把一個(gè)善于誘導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的師者形象刻畫(huà)出來(lái)。讓一個(gè)學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心，就發(fā)生在陽(yáng)光明媚的一天，主題鮮明。文章結(jié)尾自然扣題，首尾呼應(yīng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛。

（李輝）