關鍵詞 大學生 新媒體素養(yǎng) 現(xiàn)狀 培育

作者簡介：李玉潔，沈陽工業(yè)大學馬克思主義學院，碩士，研究方向：馬克思主義基本原理。

中圖分類號：G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.02.327

新媒體由于其內(nèi)容豐富、更新速度快、傳播成本低、互動性強等特點，自出現(xiàn)以來，迅速吸引了大量用戶，其中，大學生占很大比例。但是在新媒體飛速發(fā)展的今天，我們也看到了其自身的一些弊端，如虛假新聞逐漸增多、網(wǎng)絡暴力越來越嚴重等，作為還未進入社會的大學生，常常會由于分辨力弱而被網(wǎng)上信息所迷惑，甚至上當受騙。其次，新媒體已經(jīng)成為大學生獲取信息的主要來源，這其中不少內(nèi)容沖擊著主流價值觀、意識形態(tài)，給高校思想政治工作帶來了一定沖擊。

因此，培養(yǎng)大學生新媒體素養(yǎng)對培養(yǎng)大學生辨識能力、培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)以及更好地進行高校思想政治工作等方面都起到了積極作用。

一、大學生新媒體素養(yǎng)的界定

許多學者都對新媒體素養(yǎng)作出了定義，國內(nèi)學者劉旺認為，新媒體素養(yǎng)主要是指以下四方面的能力，包括受眾對于新媒體的使用、認知能力;對新媒體傳播的內(nèi)容選擇、接受、理解、辨析及批判性領悟能力;對新媒體生存、發(fā)展、運營機制的認識;對新媒體對個人工作、學習及生活所帶來的影響的認識;對新媒體與大眾、社會的互動關系的理解。

本文認為新媒體素養(yǎng)可以從以下四個維度理解，新媒體素養(yǎng)就是對新媒體的理解和認識能力、對新媒體信息的判斷能力、使用新媒體的能力、對新媒體技術的運用能力。①同理，大學生新媒體素養(yǎng)就是當代大學生對新媒體的理解和認識能力、對新媒體信息的判斷能力、使用新媒體的能力、對新媒體技術的運用能力。

二、大學生新媒體素養(yǎng)的現(xiàn)狀

在互聯(lián)網(wǎng)、信息技術的不斷滲透下，新媒體已經(jīng)成為大學生生活、學習中不可缺少的一部分，影響著大學生的生活方式、思維方式、學習方式、交往方式、消費方式等方面。只有厘清大學生新媒體素養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題，才能根據(jù)大學生新媒體素養(yǎng)的實際情況，提出具有針對性的建議。

（一）受新媒體影響較大且分辨能力不強

新媒體占據(jù)了大學生生活很重要的一部分，一方面，大學生享受著新媒體帶來的便捷，另一方面，新媒體自身的弊端也逐漸在大學生群體中顯露出來。由于把關人的不同，對網(wǎng)絡信息的標準參差不齊，所以極易出現(xiàn)虛假信息、媚俗信息等垃圾信息。大學生價值觀尚未完全成熟，分辨力弱，社會經(jīng)驗少，好奇心強，所以很容易受到這些信息的影響。

在一項調(diào)查中，超過一半的同學認為“現(xiàn)在形成的人生觀、價值觀、世界觀受到媒介傳播的信息的影響”。②這表明，新媒體對大學生的心理發(fā)展、思想素養(yǎng)產(chǎn)生了一定負面影響。

（二）對新媒體依賴感強且容易沉迷其中

網(wǎng)上海量的信息，為人們提供了各領域、各方面的知識。在如今信息技術高度發(fā)達的社會，電子信息類產(chǎn)品層出不窮，很多大學生閱讀時首先選擇的就是電子書。另外，在快節(jié)奏的今天，越來越多的大學生遇到問題不通過查閱書籍，而是通過上網(wǎng)搜索來尋找正確答案。馬克思指出“人作為對象性的、感性的存在物，是一個受動的存在物因為它感到自己是受動的，所以是一個有激情的存在物。激情、熱情是人強烈追求自己的對象的本質(zhì)力量?！雹劬W(wǎng)絡的便捷性正好滿足了人們的“激情、熱情”，網(wǎng)絡確實有利于我們查閱信息，快速找到我們需要的答案，但是卻讓越來越多的大學生在遇到問題時，不再靜下心仔細思考，而是依賴著網(wǎng)絡，靠網(wǎng)絡來尋找“正確答案”。

其次，新媒體豐富的信息，提供了大學生課外休閑的多種方式，網(wǎng)絡游戲、微信、QQ、貼吧、影視APP等，大學生可以在任意一款應用上滿足自己的休閑娛樂需求。特別是網(wǎng)絡游戲，這幾年大學生由于沉迷網(wǎng)絡游戲，逃課，掛科被學校開除的消息層出不窮，說明部分大學生在網(wǎng)絡游戲面前，自覺性較差，無法在學業(yè)和游戲之間做出正確的選擇。長此以往，沉迷網(wǎng)絡不僅對大學生的學習造成極其惡劣的想想，也會影響大學生的人際交往。

（三）對新媒體使用度高但社會參與度較低

學者趙月琦對500名大學生做了調(diào)查，結果顯示：平均每月發(fā)布1-2條微信朋友圈、QQ空間動態(tài)的學生占29.9%，很少發(fā)布微信朋友圈、QQ空間動態(tài)的學生占47.6%，平均每周發(fā)布1條以上的學生僅占16.6%。④從數(shù)據(jù)來看，大學生雖然每天花費了大量的時間在新媒體上，但大學生卻在網(wǎng)絡上較少表達自己的觀點。

另外，學者崔孟姍對來自7所不同大學的400名大學生進行了調(diào)查，針對“當發(fā)現(xiàn)身邊看不慣的事情會通過新媒體手段向報社、電臺、電視臺等媒體投訴，我覺得這樣做很有意義”的問題的認可度上，僅有36.1%的同學表示自己會投訴，并覺得很有意義。“在街上看到交通事故或新聞線索會主動記錄，并通過網(wǎng)絡自媒體上傳或者@相關媒體提供線索，認同‘人人都應該成為新聞人”，僅有1/3左右的同學表示認同。⑤這說明，大學生具有一定的社會責任感，但在行動力和實踐力方面較差。大學生是知識分子，有責任關心國家、關注社會，針對社會問題勇敢表達，但根據(jù)調(diào)查結果我們可以看到，大學生在新媒體中承擔社會責任的積極性不高。

（四）對新媒體利用度高但對新媒體知識了解較少

大學生不僅可以通過新媒體了解新聞動態(tài)，也可以通過新媒體進行網(wǎng)上學習，近幾年MOOC逐漸走入大學生視野，在MOOC上，大學生可以打破時間、空間的限制，輕松走進名師課堂。慕課的發(fā)展，有利于夯實大學生專業(yè)知識，拓展大學生視野，豐富大學生課外生活。

除此之外，大學生生活也在被新媒體所影響著，網(wǎng)上購物已經(jīng)成為大學生購物的主要方式，淘寶、京東等APP已經(jīng)成為大學生手機中不可缺少的軟件。在畢業(yè)季，想要更快速、更有效地找到適合自己的工作信息，大學生會通過網(wǎng)絡查閱相關招聘信息，根據(jù)用人單位的要求，投遞適合自己的崗位。在網(wǎng)絡這個平臺上，我們可以和朋友說現(xiàn)實中不敢說的話，還可以在網(wǎng)絡上結交新的朋友，打破地域的限制，幫助我們擴大朋友圈。新媒體為大學生向家人、朋友交流感情提供了平臺。由此可見，大學生在學習、生活、就業(yè)、人際交往等方面都能利用新媒體，新媒體的利用度較高。

但是，另一方面，大學生對新媒體的相關知識了解較少。有的大學生對新媒體只是聽說過，但對新媒體的概念、特點、發(fā)展過程等不太了解。大部分大學生能夠熟練安裝相關軟件，但是新媒體的相關理論知識仍是盲點。

三、大學生新媒體素養(yǎng)培育路徑

提升大學生新媒體素養(yǎng)不僅是大學生適應社會的要求，同時也是時代的要求。習近平總書記在“網(wǎng)絡安全和信息化工作座談會上的講話”指出我們要努力營造一個天朗氣清的網(wǎng)絡環(huán)境。要想營造健康、干凈的網(wǎng)絡環(huán)境，除了企業(yè)要嚴格篩選信息外，作為網(wǎng)民，我們也應該不斷提高自身素養(yǎng)，做一名合格網(wǎng)民。提高大學生新媒體素養(yǎng)，要建立健全大學生新媒體素養(yǎng)培育機制，創(chuàng)新大學生新媒體素養(yǎng)培育模式，最后通過建立大學生新媒體素養(yǎng)評價體系，形成大學生新媒體素養(yǎng)評價體系。

（一）建立健全大學生新媒體素養(yǎng)培育機制

目前，我國還沒有完善的大學生新媒體素養(yǎng)培育機制，因此，擺在我們面前的首要問題就是要建立一套立足實際、反映當代新媒體發(fā)展要求的大學生新媒體素養(yǎng)培育機制。由于不同類型的高校學生素質(zhì)不同，新媒體素養(yǎng)也不同，因此，各學校要根據(jù)自身實際，建立適合本校大學生新媒體素養(yǎng)培育機。高校建立健全大學生新媒體素養(yǎng)培育機制，就是要培養(yǎng)專門的教師隊伍，建立大學生新媒體素養(yǎng)評價機制，完善大學生新媒體素養(yǎng)標準體系，制定大學生新媒體素養(yǎng)培育方案，設立大學生新媒體素養(yǎng)培養(yǎng)訓練基地。同時，要注意引導大學生新媒體素養(yǎng)與主流意識形態(tài)保持一致，符合社會主義核心價值觀。

（二）創(chuàng)新大學生新媒體素養(yǎng)培育模式

培育大學生新媒體素養(yǎng)，不能光靠學習理論來提高，而是要通過實踐來實現(xiàn)。在高校中，可以首先開展新媒體素養(yǎng)培養(yǎng)小組，小組成員可以是學生干部組成的學生代表，經(jīng)過一段時間學習后，完成新媒體素養(yǎng)培訓考試，在考試中成績優(yōu)異者可以評為“新媒體素養(yǎng)學習先進者”，這可以作為具有良好大學生新媒體素養(yǎng)的榜樣。其次，發(fā)揮學生榜樣作用，由新媒體素養(yǎng)學習先進者帶頭進入班級，進行定期宣傳，在全校形成培養(yǎng)新媒體素養(yǎng)的良好氛圍。

要注重新媒體相關理論知識教育，可以加深大學生對新媒體的認識，拓寬大學生對新媒體的了解，使大學生明白新媒體在帶給我們便捷性的同時，也不可避免地產(chǎn)生一定的消極作用。

其次，要注意培養(yǎng)大學生的分辨能力，批判性思維。大學生應該具備一定的思考能力，在網(wǎng)絡信息面前做出正確判斷，而不是一味相信網(wǎng)絡。在面對新媒體時，大學生應積極主動地獨立思考，提高自己分辨信息真假的能力，培養(yǎng)自己的批判性思維。

（三）建立大學生新媒體素養(yǎng)評價體系

制定一套完善的評價體系是培育大學生新媒體素養(yǎng)必不可少的一步，實行效果怎么樣，需要有一個標準來衡量，評價體系就是“標準”。隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)和信息技術的飛速發(fā)展，新媒體的更新?lián)Q代速度很快，為了適應這一變化，大學生新媒體素養(yǎng)評價體系也要隨著時代的變化不斷更新，同新媒體的發(fā)展保持一致。

評價體系應包括評價制度、評價方法、評價原則等，力求全方位、立體化評價大學生新媒體素養(yǎng)。進入新時代，大學生新媒體素養(yǎng)評價體系既要體現(xiàn)科學性，更要體現(xiàn)時代性。其次，大學生是一個特殊群體，特別是當“95后”逐漸成為大學生群體的主要力量時，要考慮“95后”大學生自身特點，建立符合“95后”大學生的評價體系。

注釋：

①姚利權.浙江省高校本科大學生新媒體素養(yǎng)實證調(diào)查研究報告[D].杭州：浙江工業(yè)大學，2009.

②⑤崔孟姍.信息過載背景下大學生新媒介素養(yǎng)提升研究[D].鄭州：鄭州大學，2017.

③馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集：第46卷[M].北京：北京人民出版社，1979：122.

④趙月琦.“95后”高職院校大學生新媒體素養(yǎng)研究[J].國家治理評論，2018（9）.