小野

每當開學季轟轟烈烈的選課潮襲來時，總會迸發(fā)無數(shù)因此產(chǎn)生的復雜情緒。有無敵手速攻搶成功的快意，更多的則是沒能如愿的宣泄。心儀的課程如同夢中的女神，可望不可及的時候，總是需要一些神助攻。北大的選課制度，就提供了這樣特別的點，幫助大家達成心愿，它的名字叫做——意愿點。

意愿點，顧名思義，代表了每個人的選課意愿。當一門課的選課人數(shù)超過限選人數(shù)時，同學們可以通過投入自己的意愿點增加自己成功選上的概率。每位同學都有且只有99個意愿點可供分配。所以，愿不愿意投入自己有限的點數(shù)，愿意投入多少，體現(xiàn)了同學們對課堂及其所授知識的熱切程度。

在包羅萬象的近2000門課程之中，“西方音樂欣賞”一課憑借32671個意愿點殺出重圍，成為大家的“集體女神”。這樣的巔峰受歡迎程度并不是虛假繁榮，每周五晚上的理教108，總是座無虛席，慕名而來的學生將這個并不算小的教室圍得水泄不通。

同學：音樂為我搭建了更高級的東西

“每周坐在那里聽兩節(jié)課，好像有魔力一般，一周的負能量都會在老師的講解下煙消云散?！?/p>

“在這門課上學到的東西，其實不止是音樂，很多理念甚至可以用到專業(yè)課程的論文寫作中?！?/p>

“這門課讓我從音樂角度了解自己，然后帶著這種感受去感悟生活，去搭建更高級的東西?！?/p>

從“西音”課堂上走出來的三位同學如此評價，對于更多和他們一樣選修過這門課的同學而言，課程能提供的東西，遠遠超過他們最初的期待。

按照升級聆聽思路設計的“西音”課程內容，開創(chuàng)性地提出關于音樂欣賞的四種模式：健腦化、科學化、實踐化和精銳化，同學們按照循序漸進的方法來了解如何入門、如何聽歌、如何聽曲、如何聽人、如何聽美、如何聽道。這門課上，拒絕用形容詞描述音樂，拒絕以歷史知識代替欣賞技術，沒有生搬硬套的樂理，更沒有簡單選曲播放即可完成的任務，而是精聽精解，以獨家秘方解決了中國大學生聆聽音樂的技術和藝術問題。

如何讓不同起點、不同背景、不同基礎的同學都能學有所獲？這不是件容易的事。所以，“西音”選擇了一種“化繁為簡”的方式，讓枯燥乏味的內容以一種日常、通俗的方式呈現(xiàn)出來?！吧洗髮W以后，課堂知識能力的互動與互換，最迷人之處在于十年或二十年后某一個瞬間，你會突然意識到當時老師說得是有道理的?！边@是這門課程的老師畢明輝在課堂上的闡述，也是他的目標。

除此以外，在“西音”課堂上學習音樂，能感知到強烈的順序感和有效性。大家聆聽不同版本的《戰(zhàn)馬奔騰》，用音樂開啟認知“文化身份”的大門;也共同觀察《卡農》的作曲法，對“音樂是個球體”產(chǎn)生具象化的理解和想象，將理性與感性、聆聽與欣賞、審美與創(chuàng)造結合為一體。

老師：要做最好的音樂課

把每一個看似輕易的事情做好，做到極致，這也是“西音”的特色之一。不論是一次分享會還是日常課堂內容的講解，畢明輝都盡力做到最好。

“北大的音樂課一定要和別的學校不一樣，一定要是最好的?！碑吤鬏x說道，將“西音”做成最好的音樂課，是他的目標，也付出了他大量的時間與精力。“畢明輝幾乎一直在思考，怎樣找到一瞬間就能讓學生理解問題的方式，讓學生有醍醐灌頂?shù)母杏X?！?blockquote>

“唱不好，還能唱壞嗎”，是畢明輝時常掛在嘴邊的話。每位學生的成長經(jīng)歷、音樂天分與基礎都是不盡相同的，但他希望每位學生能在“西音”課程上找到自己的“存在感”，能夠感受到這門課的“溫度”。

事實上，在2009年，“西音”曾在暑期學校短暫登場過，此后因畢明輝忙于其他課程，暫時擱置了“西音”課堂的開設計劃。直至2016年，在吸納其他課程經(jīng)驗的基礎上，畢明輝重新開啟了“西音”課堂。自此，“西音”的輻射面積一路擴大，課程形式不斷調整，內容也愈發(fā)豐盈。

理教108，就是一個“西音”強化自身的表現(xiàn)，它是一間為了藝術欣賞課而“量身特制”的教室。

由于音樂教學的特殊性，對于課程的音響設備以及播放環(huán)境都有著很高的要求。為了能在課堂上呈現(xiàn)出最佳的音樂效果，在畢明輝的建議和參與下，學校改裝了理教108教室?，F(xiàn)在的理教108，變成了一間聲音效果良好的教室。

畢明輝覺得，“學生的需求是寓教于樂，不希望在學習的過程中有太多負擔。但站在老師的角度，除了寓教于樂，還是要設置一定的挑戰(zhàn)?！?/p>

于是，在“西音”課堂上，每一個有趣的“?！?，每一次新鮮的嘗試都經(jīng)過他反復考量與思索。

為了讓課程設計更具有層次和層遞性，本學期，畢明輝特地邀請了英國皇家院士、愛丁堡大學終身教授Nigel Osborne進行分享。從主題設置到分享細節(jié)，每一個環(huán)節(jié)畢明輝都會反復與對方溝通、確認。最后這堂課達到了預計之外的分享效果，學生們甚至可以跟隨Nigel Osborne教授學習《歡樂頌》的演唱。

現(xiàn)今，畢明輝也成立了自己的公眾號，將課堂上的一些精華內容摘錄出來，以供學生們回顧與思考。

忘了老師 記住音樂

榮獲“接收意愿點最多的課程”，“西音”受歡迎的程度毋庸置疑。畢明輝對此表示：“意愿點是北大學生選課態(tài)度的反映，音樂課引起他們的興趣，認為值得投點，作為一個音樂教師，我很高興，也很自豪?！?/p>

但這卻并不是他心中的“成功”。“我始終覺得，這門課最成功的地方在于，原本學生認為‘做音樂這件事情是遙不可及的，在聽完課后，覺得可以試一試，讓音樂成為他們的朋友?！碑吤鬏x說道。

作為這門課的核心吸引力，畢明輝身上，有著對音樂的熱枕，對教育的尊重，以及對學生的理解。

在他眼里，每個生命都是平等的，“首先，學生是一個獨立的人，要把學生當作和自己一樣的‘人?！弊鳛槔蠋煟龅牟皇窃u判，不是區(qū)分，而是理解與尊重。

“唱不好，還能唱壞嗎”，是畢明輝時常掛在嘴邊的話。每位學生的成長經(jīng)歷、音樂天分與基礎都是不盡相同的，但他希望每位學生能在“西音”課程上找到自己的“存在感”，能夠感受到這門課的“溫度”。

為此，他曾專門向助教提要求：在課下為學生答疑時，要把講臺的燈打開，好讓他能看清每張學生的面龐。在他眼里，人與人之間不是總有機會“撞個滿懷”，更多是擦肩而過。

去年秋季學期的“西音”課堂中，畢明輝對自己在備課過程中遇到的煩惱坦率直言。對于老師而言，呈現(xiàn)出一個毫無差錯、完美無瑕的課程是幾乎不可能辦到的事情。但選修“西音”的學生們卻十分寬容。課后，各種鼓勵的郵件紛至沓來。

畢明輝習慣把學生稱呼為“孩子們”，“孩子們?yōu)槭裁磿從?？這是一件非常值得思考的事情。”畢明輝說道，學生能夠諒解老師的不是，說明師生間真正理解著彼此?！斑@是一種人性的溫暖，是大家互相取暖的狀態(tài)?！?/p>

“善始善終”是畢明輝一貫的宗旨。在每期“西音”的課程結束后，他在看完所有卷子后會針對學生總體問題寫課程總結并發(fā)在教學網(wǎng)上，同時會針對學生的個人情況發(fā)送郵件進行解答。

這并不是因為畢明輝注重于課堂形式，而是因為“你答應給學生回饋，就一定要有一個像模像樣的回饋給他們?！?/p>

課程終會結束，但學生與老師通過“西音”構筑的情感則一直會延續(xù)。在課堂500人群里，大家隨時抒發(fā)著對于課程的感受與懷戀——

“約翰凱奇將音樂還原為時間，幾乎還原了音樂的科學本質：哲學?！?/p>

“莫扎特除最后三部外的其他交響曲，是被重新發(fā)現(xiàn)的。當一個作曲家被重新發(fā)現(xiàn)的時候，只能說明當代創(chuàng)作的枯竭。在音樂消費的過程中，時效性、商業(yè)性越高，音樂的精研性就越低?！?/p>

“當你很困的時候上課睡著，有時會突然驚醒，其實什么也沒有發(fā)生，就是你聽到了無聲?！?/p>

而面對孩子們對“西音”的真情實感，畢明輝只是輕輕在鍵盤上敲下：“忘了我，記住音樂?！?/p>

“唱不好，還能唱壞嗎”，是畢明輝時常掛在嘴邊的話。每位學生的成長經(jīng)歷、音樂天分與基礎都是不盡相同的，但他希望每位學生能在“西音”課程上找到自己的“存在感”，能夠感受到這門課的“溫度”。

Tips：

“西方音樂欣賞”全新慕課全球上線公開在即，全新教材《音樂鑒賞》和配套APP《音樂鑒賞》不日也將發(fā)布，混合教學與深度教學將成為“西音”下階段的目標。愿未來的“西音”愈發(fā)迷人，成為全球共享的超優(yōu)質教育資源。

責任編輯：陳思