姚晚春

[摘? ? ? ? ? ?要]? 我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，因此對農(nóng)業(yè)方面的人才培養(yǎng)很是重視，近些年來，高職院校加強(qiáng)了對農(nóng)產(chǎn)品營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的重視程度，同時(shí)也在教學(xué)、培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面取得了一定的成就，但不可避免仍然存在一些問題，如實(shí)踐能力培養(yǎng)不足、辦學(xué)特色不明顯等?；诖?，結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過對當(dāng)前高職院校農(nóng)產(chǎn)品營銷視域下，營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，就農(nóng)產(chǎn)品營銷視域下高職營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的改革途徑進(jìn)行探討，以期可以為提升我國高職院校農(nóng)產(chǎn)品營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量提供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 農(nóng)產(chǎn)品營銷;高職;營銷專業(yè);途徑

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）21-0210-02

伴隨著我國農(nóng)產(chǎn)品規(guī)?；?jīng)營，以及我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的飛速發(fā)展，當(dāng)今社會農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)對農(nóng)產(chǎn)品營銷人才的需求也在不斷增加。但現(xiàn)實(shí)情況是，很多市場營銷專業(yè)人才都不愿意在涉農(nóng)企業(yè)就業(yè)，這就導(dǎo)致很多畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)困難的問題，而在用人單位方面，也有很多單位反映畢業(yè)生缺乏良好的解決實(shí)際問題的能力，沒有農(nóng)產(chǎn)品市場營銷專業(yè)能力和特色，因此，就出現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品市場營銷人才供需不平衡的情況發(fā)生。

一、農(nóng)產(chǎn)品營銷視域下高職營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

（一）缺乏實(shí)踐能力培養(yǎng)

很多涉農(nóng)高職院校在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的過程中，明顯缺乏工學(xué)結(jié)合，另外，沒有足夠的實(shí)習(xí)單位，沒有豐富的實(shí)踐學(xué)習(xí)方式等問題也較為突出，很多院校僅僅是在教學(xué)過程中，按照計(jì)劃給學(xué)生安排一些流于表面的簡單的實(shí)習(xí)工作，并且不會嚴(yán)格考核，從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中，并不會按照要求完成實(shí)習(xí)任務(wù)，最終導(dǎo)致無法在實(shí)習(xí)過程中鍛煉和提升自身的實(shí)踐能力。

（二）涉農(nóng)專業(yè)特色不明顯

當(dāng)前一部分涉農(nóng)高職院校都開設(shè)了市場營銷專業(yè)，但是卻沒有將自身涉農(nóng)類的辦學(xué)特色融入市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)模式之中，沒有充分突出“農(nóng)”字的特色。在課程設(shè)置過程中，也沒有足夠的針對性，無法做到以社會中農(nóng)業(yè)企業(yè)的實(shí)際需求完成課程設(shè)置工作，進(jìn)而課程設(shè)置內(nèi)容陳舊等問題較為突出，無法根據(jù)社會對人才的實(shí)際需求做出相應(yīng)的調(diào)整，或者是設(shè)置新課程等。

（三）與企業(yè)人才需求存在供需矛盾

高職院校在進(jìn)行營銷專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，可以說最大的問題就是與企業(yè)之間的供需矛盾，首先，社會中對農(nóng)產(chǎn)品營銷專業(yè)人才具有很大的需求量，其次，高職院校營銷專業(yè)學(xué)生不能順利就業(yè)，即便有一些學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，但是用人單位普遍的評價(jià)反饋也不是很高。

二、農(nóng)產(chǎn)品營銷視域下高職營銷人才培養(yǎng)模式改革措施

（一）拓展校企合作平臺

在培養(yǎng)學(xué)生的農(nóng)產(chǎn)品實(shí)踐營銷能力過程中，不能單純依靠學(xué)校方面的教育，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與各大農(nóng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行合作，通過校企合作平臺，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會和資源，促使學(xué)生有全面的認(rèn)識。同時(shí)，需要學(xué)校和企業(yè)雙方定期進(jìn)行市場調(diào)研，從而可以根據(jù)市場情況，及時(shí)修改農(nóng)產(chǎn)品營銷專業(yè)的培養(yǎng)技術(shù)和方案，并且可以構(gòu)建出模塊化的農(nóng)產(chǎn)品營銷崗位課程體系。校企合作過程中，需要企業(yè)為學(xué)校提供相應(yīng)的師資培訓(xùn)平臺，保證學(xué)生有良好的實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺，高職院校方面，應(yīng)該聘請具有豐富農(nóng)產(chǎn)品營銷經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工作人員參與到教學(xué)課堂中，通過合作培養(yǎng)的方式，培養(yǎng)出符合社會和企業(yè)發(fā)展需要的人才。

（二）增加綜合性、應(yīng)用性營銷課程

當(dāng)今很多高職院校在培養(yǎng)營銷專業(yè)人才的過程中，仍然采用專業(yè)和急促課程分年級開設(shè)的形式，但實(shí)際進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，需要設(shè)置具有模塊化教學(xué)且增加農(nóng)業(yè)企業(yè)營銷崗位技能專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，在課程設(shè)置過程中，應(yīng)該增加專門的農(nóng)產(chǎn)品營銷課程，例如視頻、動物、農(nóng)產(chǎn)品營銷學(xué)課程等。充分結(jié)合當(dāng)今農(nóng)產(chǎn)品營銷崗位的需求、技能要求等，對營銷課程教學(xué)體系進(jìn)行重新定位和構(gòu)建。在構(gòu)建農(nóng)產(chǎn)品營銷課程體系模塊中，首先應(yīng)該在對課程、崗位、營銷職業(yè)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對課程內(nèi)容進(jìn)行模塊化劃分，主要基于一定的邏輯關(guān)系，促使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)完一個(gè)模塊后，可以深入了解和掌握相應(yīng)的知識和技能。對農(nóng)產(chǎn)品營銷工作的能力、任務(wù)進(jìn)行分解，從而設(shè)計(jì)崗位項(xiàng)目和單元模塊，以實(shí)際工作過程為基礎(chǔ)，對課程內(nèi)容進(jìn)行遴選，形成單元模塊任務(wù)，最終構(gòu)建出具有模塊化特征的農(nóng)產(chǎn)品營銷崗位專業(yè)課程體系，同時(shí)具有較高的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)課程體系，以此為基礎(chǔ)，促使學(xué)生可以更快地進(jìn)入農(nóng)產(chǎn)品營銷的角色中，有利于提升農(nóng)產(chǎn)品營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量，整體性提升學(xué)生的營銷能力和實(shí)踐能力。

（三）加強(qiáng)市場環(huán)境調(diào)研，做好職業(yè)規(guī)劃分析

在針對農(nóng)產(chǎn)品營銷專業(yè)學(xué)生開展專業(yè)教學(xué)的過程中，教師需要做好市場環(huán)境全面調(diào)研。通過網(wǎng)絡(luò)平臺搜集一些農(nóng)產(chǎn)品營銷企業(yè)的經(jīng)營情況，了解國家的相關(guān)政策、法規(guī)，確定市場的發(fā)展趨勢。通過市場深入調(diào)研的方式，與企業(yè)一些管理者進(jìn)行深入溝通和交流，了解企業(yè)在營銷方面的人才素質(zhì)上所提出的具體要求，以及崗位的設(shè)定方案等。之后，根據(jù)市場環(huán)境真實(shí)情況對專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。在此過程中需要尊重學(xué)生的主觀想法，通過平等溝通、民主交流的方式了解學(xué)生在農(nóng)產(chǎn)品營銷領(lǐng)域自己的規(guī)劃與安排，確定學(xué)生是傾向于線上營銷還是線下的企業(yè)銷售，以及想要涉獵的領(lǐng)域。之后，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人規(guī)劃以及市場的實(shí)際需求，對學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行全面評估與測試。從而幫助學(xué)生明確具體的專業(yè)發(fā)展方向，并在此基礎(chǔ)上合理地為學(xué)生設(shè)置專業(yè)課程學(xué)習(xí)方案，從而促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。讓學(xué)生對當(dāng)前的市場環(huán)境以及自身的專業(yè)發(fā)展?jié)撃芎头较蛐纬筛訙?zhǔn)確的思想認(rèn)知，為學(xué)生明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（四）構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部實(shí)習(xí)基地

在農(nóng)產(chǎn)品營銷專業(yè)領(lǐng)域，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)能力，學(xué)校需要積極踐行理實(shí)一體化的教學(xué)理念，在注重基礎(chǔ)理論課程教學(xué)的同時(shí)，更要注重實(shí)踐課程體系的開發(fā)與設(shè)計(jì)。并加強(qiáng)資金方面的投入，引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備，構(gòu)建實(shí)習(xí)基地。加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的管理，合理安排課時(shí)，在理論課程教學(xué)完成之后，設(shè)置具體的實(shí)踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)基地完成相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生建立起良好的營銷意識，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的營銷體驗(yàn)，全面提高學(xué)生的營銷能力和專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，做好實(shí)習(xí)基地設(shè)備的管理與維護(hù)，針對實(shí)習(xí)環(huán)境進(jìn)行規(guī)范化管理，從而保證營銷實(shí)訓(xùn)課程能夠在良好的教學(xué)環(huán)境支撐下正常開展。

（五）加強(qiáng)思政培訓(xùn)，提高職業(yè)素養(yǎng)

在培養(yǎng)農(nóng)產(chǎn)品營銷人才的過程中，學(xué)校需要高度重視思政課程的開展。通過思政教學(xué)向?qū)W生滲透正確的道德思想，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)理念和素養(yǎng)培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠端正對營銷崗位的責(zé)任認(rèn)知。從而讓其在今后參與營銷工作的時(shí)候明確自身的工作職能，端正自身的工作態(tài)度，全面提升人才的綜合素養(yǎng)。在開展思政課程的過程中，教師需要對具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入發(fā)掘與全面整合。將農(nóng)產(chǎn)品營銷相關(guān)的戰(zhàn)略方針、法律、法規(guī)以及企業(yè)所制定的崗位職能要求有效地滲透給學(xué)生。讓學(xué)生能夠?qū)I銷崗位加深理解，從而在今后的學(xué)習(xí)過程中自主規(guī)范自身的行為表現(xiàn)。同時(shí)，教師在組織思政課教學(xué)的過程中，需要對具體的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。通過情景構(gòu)建、模擬、案例分析、討論等多種方式端正學(xué)生的職業(yè)態(tài)度。

（六）建立信息化營銷自主創(chuàng)業(yè)中心

在培養(yǎng)農(nóng)產(chǎn)品營銷人才的過程中，學(xué)校需要積極踐行雙創(chuàng)理念，加強(qiáng)資金方面的重點(diǎn)投入，積極引進(jìn)信息技，構(gòu)建自主創(chuàng)業(yè)中心。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)新精神和靈感，提出全新的創(chuàng)新項(xiàng)目。并鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)校的資源和載體進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。借助信息技術(shù)設(shè)置電商平臺，通過電子商務(wù)的方式完成線上銷售。同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用自身所具有的資源和優(yōu)勢，通過直播帶貨的方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營銷，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)掘和拓展?fàn)I銷載體，拓展農(nóng)產(chǎn)品的銷售渠道和空間。不僅如此，學(xué)校可以鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與農(nóng)業(yè)扶貧活動，與一些偏遠(yuǎn)地區(qū)果農(nóng)達(dá)成合作意向，獲得營銷物資，幫助果農(nóng)解決農(nóng)產(chǎn)品滯銷問題，從而達(dá)到合作共贏的目的。在學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的過程中，學(xué)校可以與當(dāng)?shù)卣献髦贫ㄏ嚓P(guān)的扶持政策，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供資金上的扶持和政策上的支持。不僅如此，學(xué)校還需要成立學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)中心，組織專業(yè)的教師隊(duì)伍為學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供正確指導(dǎo)，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)和市場營銷分析方面的指導(dǎo)。從而讓學(xué)生擁有良好的創(chuàng)業(yè)條件，有效地規(guī)避自主創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)問題。學(xué)校需要構(gòu)建完善性的培訓(xùn)體系，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供系統(tǒng)性的培訓(xùn)。加強(qiáng)與農(nóng)產(chǎn)品營銷有關(guān)的專業(yè)知識、風(fēng)險(xiǎn)分析、營銷方案策劃等專業(yè)知識技能的系統(tǒng)培訓(xùn)，從而保證學(xué)生擁有良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，積極、有效地參與到創(chuàng)業(yè)活動當(dāng)中。

（七）制定完善的考核機(jī)制，創(chuàng)新評價(jià)體系

在針對農(nóng)產(chǎn)品營銷人才進(jìn)行培養(yǎng)和教學(xué)的過程中，學(xué)校需要對具體的考核機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新和完善。首先，在評價(jià)方面需要積極更新理念，豐富評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本著全過程的評價(jià)原則，針對學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)評價(jià)。同時(shí)，對具體的評價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新。通過理論課教學(xué)評價(jià)以及實(shí)踐任務(wù)訓(xùn)練考核的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)，教師需要完善考核機(jī)制，將學(xué)生在校園實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)中的綜合表現(xiàn)當(dāng)中，作為判斷學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要依據(jù)。并且，鼓勵(lì)企業(yè)積極參與到學(xué)生素質(zhì)考核當(dāng)中，綜合企業(yè)給出的考核結(jié)果判斷學(xué)生的專業(yè)水平。并以此為依據(jù)深入分析當(dāng)前課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案方面存在的問題。并根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求對具體的教學(xué)方案進(jìn)行創(chuàng)新，全面提高課程教學(xué)的合理性。針對大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)實(shí)施激勵(lì)性評價(jià)，給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的動力和熱情，有效地解決學(xué)生的就業(yè)問題。

綜上所述，在當(dāng)今高職院校營銷專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，同質(zhì)化問題較為明顯，并且無法完全符合農(nóng)業(yè)企業(yè)的需求，基于此，培養(yǎng)具有農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)特色人才，是當(dāng)今農(nóng)產(chǎn)品營銷視域下，營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)問題，基于此，企業(yè)和學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)合作，發(fā)揮各自能力和特色，構(gòu)建完善的農(nóng)產(chǎn)品營銷專業(yè)人才培養(yǎng)體系，從而為農(nóng)業(yè)企業(yè)輸出更多具有較強(qiáng)專業(yè)能力的人才，提升農(nóng)業(yè)企業(yè)的整體營銷競爭實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊凌云.基于企業(yè)需求的高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)[J].納稅，2020，14（5）：186.

[2]華進(jìn).校企合作視角下高職市場營銷專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新[J].現(xiàn)代營銷（信息版），2020（1）：82.

編輯 武生智