楊精

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校音樂專業(yè)的學生是校園里最鮮活、最靚麗、最特殊的一個群體。一方面，他們剛褪去高中時代的稚嫩，對未來的發(fā)展?jié)M懷新奇，他們朝氣蓬勃，富有生機與活力。另一方面，他們長時間處在道德意識與價值觀念完善的核心期，思想狀態(tài)容易動搖，容易受到家庭、社會等諸多因素的影響。由于音樂專業(yè)的特殊性，在新時代、新形勢下，如何做好音樂專業(yè)學生的德育工作已變得非常有挑戰(zhàn)性。針對新時期高職院校音樂專業(yè)學生的行為和特點，根據(jù)實際情況提出切實有效且可行的辦法，進一步探析提升我國高職院校音樂專業(yè)學生德育的方法和有效途徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;音樂;德育

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）21-0206-02

一、高職院校音樂專業(yè)學生的行為特點

高職音樂學生是一個朝氣蓬勃的群體，他們象征著生命也代表著“麻煩”。根據(jù)筆者多年擔任音樂專業(yè)學生輔導員的經(jīng)驗。高職音樂專業(yè)學生呈現(xiàn)出以下三個較為顯著的特點。

（一）個性比較張揚、敢于接受挑戰(zhàn)、有較強的獨立精神

由于經(jīng)過高中時期的音樂專業(yè)學習以及長時間受音樂藝術(shù)氛圍的熏陶和影響，音樂專業(yè)的學生不管是在穿著打扮還是個性都普遍比其他專業(yè)的學生張揚，通常能夠勇于面對困難，敢于接受各種挑戰(zhàn)，比較容易接受新鮮的事物，有較強的獨立精神。

（二）內(nèi)心敏感脆弱、缺乏自我約束的能力

高職音樂專業(yè)學生從高中畢業(yè)到進入大學，由于高考失利沒能進入理想的音樂學院或重點大學，他們普遍存在著理想與現(xiàn)實之間的差異無法有效調(diào)和，內(nèi)心敏銳柔弱，在生活與學習中遇到各種困境無法正確面對。此外，音樂專業(yè)的學生無論在性格上、實際生活還是學校學習過程中都較為獨立，促使這些學生在情感情緒上更加豐盈。這些豐盈的情緒情感很大程度上會致使他們生活態(tài)度散漫，缺乏遵紀守規(guī)的意識，難以有效實現(xiàn)自我控制。例如，這些學生時常上課遲到，或者沒有理由曠課，時常整夜外出，不注意寢室衛(wèi)生，這些都需要德育工作者對其加以引導和教育，幫助他們改正。

（三）情感豐富、集體主義觀念意識相對淡薄

音樂專業(yè)學生在情感上豐富、細膩、易于溝通，但思想比較單純、思維具有跳躍性，在思想政治理論的學習中缺乏熱情，也無法與其他同學和諧相處，難以融入集體。

二、齊抓共管，多措并舉做好音樂專業(yè)學生的德育工作

作為一名德育工作者必須清楚地認識到，德育不局限于道德意識的傳輸以及政治理論的傳遞，更可以向?qū)W生傳輸社會主義核心價值體系，幫助學生樹立正確的“三觀”;不僅傳遞情感態(tài)度、信仰，還傳遞各種社會文化價值意識和社會風尚。因此，德育工作者應(yīng)根據(jù)實際情況采取不同的方式和教育模式積極開展德育工作。

（一）春風化雨，在思想政治教育中開展德育工作

教育的核心和靈魂就是德育。作為音樂專業(yè)學生的德育工作者，應(yīng)把“德藝雙馨”“學藝先學德”作為學生的思想道德教育放在第一位。德育工作者不僅要強調(diào)知識和技藝的重要性，還應(yīng)當加強重視學生思想意識、道德品質(zhì)的養(yǎng)成要培養(yǎng)他們堅強的意志，熏陶他們的情感，在平時的學習與生活中加強滲透核心價值觀的教育教學，保證價值觀念成為學生的內(nèi)在需要，促進他們在技能展示、正面創(chuàng)作以及成長的每一個環(huán)節(jié)之中，都能始終保持胸懷高遠的理想、奉獻社會和國家、勇于承擔國家和時代賦予的使命和責任，創(chuàng)作更多優(yōu)秀的民族音樂作品引領(lǐng)社會新風，真正讓學生做到自強不息、追求卓越。作為一名德育工作者，應(yīng)樹立良好的德育意識，用良好的人生觀和師德去感染廣大學生、以寬廣的胸懷和博大的愛心滋養(yǎng)學生、以和諧民主的氛圍凝聚學生。

（二）以人為本，在日常管理中開展德育工作

作為德育工作者，應(yīng)本著“以人為本”的育人理念在日常管理和課堂教學中開展德育工作。需要借助于校園這個重要基地，強化對學生思想意識和堅強品質(zhì)的培養(yǎng)，聯(lián)合課內(nèi)課外兩大主戰(zhàn)場，促進家校聯(lián)合，制定有品德、認真學習、強健體魄、獨立自主、自立自強、身心健康、富有創(chuàng)造性、全方位發(fā)展的培養(yǎng)目標。

在日常管理中，德育工作者應(yīng)有“以學生為中心”的觀念，應(yīng)深入學生群體之中拉近與每個學生的聯(lián)系和距離，時常性和學生展開對話、在班級建設(shè)與管理中主動傾聽學生的聲音。同時還要制訂班會活動計劃，讓每個學生積極參與，召開的各種主題班會應(yīng)由班級學生主持，舉行各項實踐活動，讓學生去安排，在班級發(fā)展和班級管理中充分發(fā)揮學生的主觀能動性。在實際管理中，要求自己僅僅承擔一名輔導員的責任，扮演指導師的角色，避免德育工作的簡單說教。

在日常管理中，德育工作者應(yīng)堅持在工作中走學生路線、了解家長的實際訴求，細致思索學生的各種問題，對于家長的意見建議要認真聆聽，虛心接納，跟蹤學生的思想動態(tài)，做到實時發(fā)現(xiàn)問題、探究問題并有效解決，對于工作中發(fā)現(xiàn)的新情況、新問題要及時總結(jié)，積極創(chuàng)造寬容、和美、開放、包容、合作的管理環(huán)境，使學生能強烈感受到班集體的溫暖和校園的溫馨。

（三）寓教于樂，在音樂教育中開展德育工作

德育教學中較為關(guān)鍵的途徑之一就是音樂教學。早期，古希臘著名哲學家柏拉圖就曾經(jīng)提出，“和多種類型的教育相較，音樂教育要關(guān)鍵得多……”一個人只有經(jīng)過優(yōu)質(zhì)的音樂教育熏陶，一旦發(fā)現(xiàn)美好的事物便會交口稱贊，愉悅地將這些美好的事物放置于自己的內(nèi)心深處，滋養(yǎng)他們的心靈。所以也間接促使自身個性的完善。通過何種途徑在音樂教育中展示出德育實效，有效推進德育工作呢？

1.音樂專業(yè)教師應(yīng)牢固樹立德育意識，強化對教材的研究，發(fā)掘課本中的德育元素，最大限度地促使每一節(jié)課程都能將德育內(nèi)容穿插其中，通過各種方式激起學生學習音樂的熱情，熏陶學生的情感體驗。音樂欣賞課程在實際課堂中需要聯(lián)合中外古今的作品展開欣賞活動，提升學生的音樂鑒賞技能，拓寬學生的視野，促使學生情感更加豐富，尤其是經(jīng)常性地開展對國內(nèi)各個民族歌曲、音樂的賞析，促使學生加強對國家、對民族的熱愛敬仰之情，增添民族自豪感、自信心。

2.音樂教師應(yīng)當將學校舉辦的文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、合唱隊、專業(yè)技能競賽、聯(lián)歡會、文藝展演、元旦晚會等各類校園藝術(shù)文化活動作為學生的第二課堂充分利用，創(chuàng)造出音樂氛圍濃厚的校園環(huán)境，豐富學生的情感體驗，提升學生學習的熱情，加強審美力，抓住機會在音樂活動中開展思想政治教育與德育品質(zhì)教育，有效推動德育工作的順利進行。校園合唱團是音樂教學的延展課程，不斷加強對學生的唱歌技藝的練習，既能夠有效激起學生學習唱歌技藝的熱情，還可以大力提升音樂教學的品質(zhì)，促進學生獲得審美教學以及藝術(shù)技能的鍛煉。此外，在豐富多樣的活動中還能夠有效培育學生的合作意識以及團結(jié)品質(zhì)，促使學生團體友好和諧相處，遵守規(guī)章制度，增強紀律意識，創(chuàng)造相互促進共同進步的美好環(huán)境。

（四）潛移默化，在社會實踐活動中開展德育工作

社會實踐是德育工作的另一重要內(nèi)容，作為音樂專業(yè)學生的德育工作者，應(yīng)將學校的音樂專業(yè)教育與社會實踐活動有機結(jié)合，積極帶領(lǐng)廣大學生走出校園去傳播藝術(shù)、共建社會精神文明，促使學生能夠與社會相融合，使廣大學生在實踐活動中潛移默化地接受較好的思想文化教育、堅定自己的理想信念、領(lǐng)悟人生真諦，切實發(fā)揮出德育功能的引導性作用。如為敬老院的爺爺奶奶表演幾個暖心的節(jié)目，或者在社區(qū)舉辦一場文藝展演等。[1]這些演出活動深入民眾內(nèi)部，既可以提供給學生展示的平臺，也能夠強化自我鍛煉，激起學生的責任意識，傳播藝術(shù)于社會之中，踐行用藝術(shù)為人民服務(wù)這一宗旨。

（五）兼收并采，充分借助網(wǎng)絡(luò)工具、網(wǎng)絡(luò)資源開展德育工作

在新時代的今天，[2]網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，一些低俗的思想和片面式的文化影響學生的思維，尤其是學生的思維和價值取向會受到校園中一些非理性文化和思想的影響。因此，德育工作者要轉(zhuǎn)變工作觀念、認識到網(wǎng)絡(luò)工具和網(wǎng)絡(luò)資源對德育的重要性，要充分利用網(wǎng)絡(luò)工具、網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)優(yōu)勢，打造具有思想引領(lǐng)性、文化傳承性、活動體驗性、生活服務(wù)性的網(wǎng)絡(luò)德育模式，使之成為開展德育工作的有效途徑之一。德育工作團隊應(yīng)充分運用新媒體新信息技術(shù)，拓展“互聯(lián)網(wǎng)+德育”新發(fā)展路徑，將團隊建設(shè)、班級發(fā)展、學習交流、經(jīng)驗分享、科技創(chuàng)新、志愿服務(wù)、文藝熏陶、體育競技、心理輔導、職業(yè)規(guī)劃等核心工作落到實處。

三、結(jié)語

崇高的道德規(guī)范、寬廣的胸襟、開放和諧的環(huán)境、和學生心靈上的互動以及較高的專業(yè)素養(yǎng)都是管理好一個班集體，作為一名德育工作者最重要的條件。德育工作者應(yīng)不斷思索、探索、實踐，只有積極地進行德育改革探索，主動適應(yīng)變化，了解客觀實際，才能獲得處理沖突的主動權(quán)，取得滿意的德育績效。

在師生的實時溝通中，在集體、學校與整個社會的深度融合中促使了德育工作的有效推進。對于做好音樂專業(yè)學生的德育工作是艱辛和勞累的，然而付出真心實意，設(shè)法鉆研技巧，將學生時刻放在心上，就會將德育與音樂教學做到極致。所以，實際教育教學中施教者的快樂就在于對學生的引導與打造，就在桃李滿天下之時。通過何種方式教授學生做人的道理，這不僅是教師的責任和使命，也是永遠不變的信念和人生追求。只有經(jīng)過不斷雕琢，艱辛錘煉，才會實現(xiàn)涅槃重生。

參考文獻：

[1]高朝霞.音樂藝術(shù)院校德育工作的實踐探索[J].音樂探索，2014（2）.

[2]左文東，施樂.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校校園文化建設(shè)中德育功能的發(fā)揮[J].衛(wèi)生電視與寬帶多媒體，2019（24）.

編輯 武生智