劉曉彤 張先宗 于靜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高校網絡文化產品是以互聯(lián)網技術為基礎，以網絡和新媒體平臺作為傳播媒介，由高校教師作為主導帶領大學生共同創(chuàng)造以大學生生活和教育為主要內容的一系列形式多樣的文化產品，在校園文化建設和大學生思想政治教育中承擔著重要的作用。就目前高職院校網絡文化產品的現(xiàn)狀進行分析，探究其育人的路徑。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;網絡文化產品;育人研究

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）21-0144-02

2014年10月，習近平在文藝工作座談會上的講話中指出：“要適應形勢發(fā)展，抓好網絡文藝創(chuàng)作生產，加強正面引導力度?！盵1]網絡和新媒體技術的快速發(fā)展，改變了傳統(tǒng)信息生產與傳播的全過程，網絡已成為傳播信息的主要載體。2016年12月習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中作出重要指示：“要運用新媒體、新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”，突出了網絡、新媒體在高校思想政治工作中的重要作用。而網絡文化產品作為高職院校網絡思想政治教育的有形載體，以大學生喜聞樂見的方式融入社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內容，傳播主流思想，承載文化、德育價值，從而促進大學生在潛移默化中形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，對大學生的行為、精神和人格塑造都有著重要作用。

一、研究的意義

（一）高校網絡文化建設的重要內容

高校網絡文化產品是以互聯(lián)網技術為基礎，以網絡和新媒體平臺作為傳播媒介，由高校教師作為主導，帶領大學生共同創(chuàng)造的以大學生生活和教育為主要內容的一系列形式多樣的文化產品。它包括利用學校門戶網站、校園客戶端、高校官方微博、高校官方微信、QQ空間、抖音、易班、貼吧等線上平臺新媒體傳播的文字、照片、繪畫、音頻、動畫、視頻、H5等數字信息產品，是校園文化與網絡技術相結合所產生的文化內容。新媒體時代下，大學生思想政治教育的突破點在網絡，價值引導的難點也在網絡，作為高校網絡文化主要依附點的網絡文化產品擔負著輿論引導、價值觀培育、文化創(chuàng)新、思想政治教育等重任。

高校網絡文化產品在一定程度上反映了該校師生的精神狀態(tài)和價值取向，它對提升學生人文素養(yǎng)，促進校園文化發(fā)展，提高學校知名度有著十分重要的意義。但是，目前在高校網絡文化產品與大學生思想政治工作融合的過程中出現(xiàn)了很多問題。比如，產品的質量不高、數量不足、產品的傳播力度和影響度不高、形式不豐富、供給機制不系統(tǒng)等問題。只有構建和完善學校網絡文化產品的機制，解決目前所遇到的問題，實現(xiàn)網絡文化產品創(chuàng)作工作的標準化、流程化和日常化，融于高校思想政治工作的重點內容，有形的優(yōu)質的網絡文化產品加無形的主流價值觀才能夠使得網絡教育起到作用。

（二）加強高職院校大學生思想政治工作的必然要求

高職院校的大學生相對普通大學生具有綜合素質、人文素養(yǎng)較低，學習能力和學習動機不強，學習積極性較差的不利因素。因此，傳統(tǒng)的思想政治教育的方式對大多數高職院校的學生來說比較枯燥、沒有吸引力，以至于高職院校的思想政治教育效果并不理想。而且據調查，高職院校的學生消費在網絡上的時間要遠高于普通本科院校的學生，他們深受互聯(lián)網、移動新媒體的影響，上課、下課甚至睡覺手機不離手的現(xiàn)象很嚴重，而且網絡上的信息魚龍混雜，如果不在網絡上有所引導和教育，高職院校的學生很可能會被錯誤思想所牽制。因此，創(chuàng)造大學生喜聞樂見的網絡文化產品，如抖音的短視頻、公眾號的網文等形式，以雅俗共賞的方式吸引大學生瀏覽，融入思想政治教育的內容，讓高職院校學生也能積極主動地接受主流思想的引導，讓網絡不僅僅作為一種社交、娛樂消遣的手段，而在潛移默化中起到教育的作用。但只有在提供優(yōu)秀的網絡文化產品傳播主流思想的同時，創(chuàng)新文化產品的形式才能夠真正地把握住高職院校網絡教育的主動權，做到切實提高大學生思政教育的效果。

二、高職院校網絡文化產品的發(fā)展現(xiàn)狀

“高校網絡文化建設就是要通過培育建設、創(chuàng)新創(chuàng)作出優(yōu)秀的校園網絡文化品牌和產品，唱響網上輿論主旋律，營造積極健康的網絡文化氛圍?！彪S著網絡技術的高速發(fā)展，各大高職院校創(chuàng)作了一系列優(yōu)秀的網絡文化產品，但仍存在很多問題。

（一）高職院校的網絡文化產品創(chuàng)作機制有待完善

高職院校雖然開始重視學校網絡文化的發(fā)展，但大多數院校還沒有將網絡文化創(chuàng)作納入議題中。創(chuàng)作高質量的網絡文化產品首先就需要建立系統(tǒng)的網絡文化產品創(chuàng)作體系。目前高職院校在網絡文化產品的創(chuàng)作方面不僅缺乏規(guī)范、標準化的創(chuàng)作機制;同時還缺乏相關領域的人才保障，創(chuàng)作產品的隊伍主要以思想政治老師為主而缺少新媒體、影視、藝術等方面的專業(yè)人才指導，很難創(chuàng)作出優(yōu)秀的文化產品。

（二）高職院校的網絡文化產品供不應求

隨著網絡技術的高速發(fā)展和國家有關網絡教育各項政策的相繼出臺，高職院校已經意識到網絡思想政治教育的重要性，先后建立網絡文化平臺，如官方網站、微博、抖音、微信公眾號以及易班等平臺，積極整合校內網絡文化建設的資源，創(chuàng)作網絡文化作品。但創(chuàng)作的數量遠不能滿足學生的需求，調查瀏覽各個高職院校的網絡文化平臺，很多院校一周才更新一次，更有甚者最新的更新時間已在一年前。雖然建立了網絡平臺，但平臺沒有及時更新內容也就形同虛設。正因如此，當在校園網絡文化產品的供不應求的情況下，高職學院學生更傾向于選擇娛樂大于育人的社會網絡文化產品去消費。

（三）高職院校的網絡文化產品質量有待提高

網絡文化產品的創(chuàng)作是為了在潛移默化中加強大學生思想政治教育。雖然目前網絡文化產品創(chuàng)作引起了各個學校的關注，但因為產品的質量普遍不高所以影響不大。第一，網絡文化產品的形式比較單一，以微博、公眾號為例，大多數都以網文配圖片為主，抖音上的視頻也主要以圖片剪輯為主，缺少文化產品的豐富性。第二，大多分產品側重于思想政治教育和價值觀引導，忽略了產品的娛樂性和藝術性等方面，大多數產品雖然核心內容較好，但是本身缺乏趣味和藝術審美，也會影響育人效果。第三，大多數產品缺少創(chuàng)新，傳播形式和表現(xiàn)方式都比較俗套，而且各個院校相互借鑒的情況也比較普遍，所以傳播起來沒有亮點，難以吸引學生的眼球。

（四）高職院校的網絡文化產品傳播力度有待增強

網絡文化產品要達到好的育人效果，離不開傳播力度。而目前很多高職院校忽略了這一點，只關注到產品創(chuàng)作方面。第一，大多數高職院校的網絡平臺比較單一，創(chuàng)作的產品發(fā)布途徑相對單一，僅僅通過抖音、微博或是微信公眾號發(fā)布產品。平臺沒有形成系統(tǒng)化，那就很難提高傳播力度。第二，很多高職院校只重視線上產品的發(fā)布而忽略了線下與學生的互動、創(chuàng)作線下產品，從而降低了學生的關注度，傳播力得不到提高。第三，更新不及時，內容俗套不具備時代性。很多高職院校的平臺更新速度慢，或長期不更新，學生的關注度就不會提高，平臺的活躍度和互動性也不高，自然網絡文化產品的傳播效果也不好。

三、高職院校優(yōu)秀網絡文化產品育人的途徑研究

（一）完善網絡文化產品創(chuàng)作的機制

持續(xù)創(chuàng)作優(yōu)秀的網絡文化產品首先要建立系統(tǒng)完善的創(chuàng)作機制。第一，建立網絡文化產品創(chuàng)作的管理機制，加強組織領導，構建分級管理體系。第二，建立人才培養(yǎng)機制，成立專業(yè)的網絡文化產品創(chuàng)作的專業(yè)師資隊伍，包括思政老師、輔導員和專業(yè)技術人員等加強教師隊伍的工作能力。第三，完善產品創(chuàng)作的管理體制、規(guī)章制度，一方面包括創(chuàng)作產品的育人性、娛樂性、思政性和教育性等原則，另一方面包括發(fā)布產品的審核制度等。第四，建立網絡文化產品創(chuàng)作的保障機制，網絡文化產品與文化產品最大的不同就在于依托于網絡載體，需要網絡技術的保障支持，從而才能夠保證源源不斷地產生優(yōu)質的網絡文化產品并保持健康發(fā)展。

（二）明確網絡文化產品的創(chuàng)作原則

高職院校網絡文化產品最終的目的是營造良好的網絡文化氛圍，引導高職院校學生樹立正確的思想觀念。這就要求網絡文化產品的創(chuàng)作過程具有以下原則：（1）思想性。校園網絡文化產品與社會網絡產品最大的區(qū)別就在于，校園網絡文化產品立足于校園文化，以傳播主流思想和正能量為目的，讓學生在瀏覽的過程中受到教育，達到網絡育人的目的。（2）娛樂性。不同于傳統(tǒng)的思想政治教育過程，網絡文化產品的教育過程是學生主動去參與。因此，針對高職院校學生的特點，只有思想性的優(yōu)秀作品對他們的吸引力不高，傳播力也不強，寓教于樂讓高職學院學生在娛樂中受到影響。（3）創(chuàng)新性。網絡文化產品也具備文化產品的性質，如果一味地抄襲，內容、形式過于俗套，很難在眾多高校中脫穎而出。首先，內容上關注熱點、關注學生的喜好;其次，形式上不要只局限于普通的文案和圖片排版，應讓產品的形式豐富起來;最后，宣傳平臺也要創(chuàng)新，微信公眾號和微博是遠遠不夠的，要不斷去開發(fā)新平臺如易班、抖音等關注學生的狀態(tài)，形成新媒體集合。

（三）明確網絡文化產品的指導思想

校園網絡文化產品的創(chuàng)作與推廣傳播過程必須將習近平新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀作為指導。校園網絡文化產品雖然具備文化產品的社會服務性，但作為校園文化的有形載體，它還承擔著文化產品不具備的思想政治教育使命。在網絡文化產品創(chuàng)作之前就要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族精神和紅色文化等內容融入作品中。讓青年大學生在豐富自己課余文化生活的同時明確自己傳承弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)中華文化的歷史使命，明確社會主義建設者、接班人的責任，從而為祖國的發(fā)展督促自己進步。

四、總結

2017年2月27日，中共中央、國務院印發(fā)《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，意見強調“高校思政工作需創(chuàng)新理念思路和途徑載體，要加強對校園各類思想文化陣地的規(guī)范管理，營造風清氣正的網絡環(huán)境?！本W絡文化產品在校園文化建設和大學生思想政治教育中發(fā)揮著重要的作用，開展網絡文化產品的研究更是落實中央文件精神的現(xiàn)實訴求。因此，高職院校網絡育人過程中，一定要注意網絡文化產品的創(chuàng)作與傳播中出現(xiàn)的問題，在實踐中改進發(fā)展，切實做到網絡文化育人。

參考文獻：

[1]習近平.在文藝工作座談會上的講話[N].光明日報，2015-10-15：1.

[2]馮剛.新形勢下推動高校網絡文化建設的思考與實踐[J].思想教育研究，2015（8）.

編輯 王海文