劉博

[摘? ? ? ? ? ?要]? “一帶一路”是絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的簡(jiǎn)稱(chēng)，該倡議的提出是為了促進(jìn)古代絲綢之路上各個(gè)國(guó)家在新時(shí)期形成友好互助的局面，達(dá)成雙贏的國(guó)際合作形式，促進(jìn)各國(guó)共同發(fā)展。高職院校作為高校教育中的重要組成部分，應(yīng)該充分利用“一帶一路”的新思想，形成有效的國(guó)際合作形式，不斷對(duì)合作方式進(jìn)行研究和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)和教育事業(yè)的進(jìn)步?；诖?，首先簡(jiǎn)述了“一帶一路”倡議下高職院校國(guó)際合作現(xiàn)狀;其次簡(jiǎn)單分析了目前我國(guó)高職院校實(shí)現(xiàn)國(guó)際合作的意義;最后為在“一帶一路”倡議下促進(jìn)高職院校的國(guó)際合作與發(fā)展，提出了幾點(diǎn)優(yōu)化策略和意見(jiàn)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “一帶一路”;高職院校;國(guó)際合作;路徑優(yōu)化

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）21-0128-02

在我國(guó)剛提出“一帶一路”發(fā)展倡議時(shí)，國(guó)家和相關(guān)企業(yè)十分重視國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作和基礎(chǔ)產(chǎn)能合作，而忽略了教育和文化實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展的重要意義。政府和相關(guān)部門(mén)發(fā)現(xiàn)了“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中存在的漏洞和問(wèn)題，頒布了相關(guān)政策推進(jìn)教育事業(yè)在國(guó)際化方面的發(fā)展，鼓勵(lì)相關(guān)院校積極開(kāi)展國(guó)際交流與合作，在“一帶一路”的倡議下，尋找全新的教育發(fā)展路徑，把握時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，勇于迎接困難和挑戰(zhàn)，促進(jìn)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實(shí)施。實(shí)現(xiàn)“一帶一路”的倡議是新時(shí)期國(guó)家對(duì)教育事業(yè)提出的新方向。為達(dá)成發(fā)展目標(biāo)，不僅需要國(guó)家和政府給予重要支持，還需要各高等院校作出相應(yīng)努力，高職院校作為高等教育重要組成部分應(yīng)該發(fā)揮帶頭作用，積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召。

一、“一帶一路”倡議下高職院校國(guó)際合作的現(xiàn)狀分析

在“一帶一路”倡議下，高職院校開(kāi)展國(guó)際合作教學(xué)既有一定的優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)，同時(shí)還面臨著挑戰(zhàn)，詳細(xì)表述如下。首先，高職院校在“一帶一路”倡議下發(fā)展具有一定優(yōu)勢(shì)。高職院校發(fā)展歷史較長(zhǎng)，在國(guó)家的鼓勵(lì)和幫助下實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，形成了極具特色的教學(xué)形式，并且在嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)下提升了教學(xué)水平。隨著國(guó)際合作教學(xué)的推進(jìn)，國(guó)家在早期就針對(duì)高職教育國(guó)際化提出了許多有效的發(fā)展策略和發(fā)展意見(jiàn)，清除了高職院校在國(guó)際合作發(fā)展方面的障礙。同時(shí)，中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展情況在國(guó)際上享有一定聲譽(yù)，教育水平符合國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其他國(guó)家院校具有一定的吸引力。[1]其次，高職院校在“一帶一路”倡議下迎來(lái)許多機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)國(guó)際合作化教學(xué)對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展而言是十分有利的。國(guó)外的教育模式、教育理念和教學(xué)方法與我國(guó)傳統(tǒng)教育形式不同，新思想和新理念傳入我國(guó)教育行業(yè)會(huì)帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展力量，與此同時(shí)也會(huì)有許多新的教育資本融入我國(guó)，能夠有效促進(jìn)高職院校實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展。再次，高職院校在“一帶一路”倡議下，發(fā)展面臨一定的劣勢(shì)。高職院校與本科院校在師資力量、資金設(shè)備和交流經(jīng)驗(yàn)等方面具有明顯差距，這是不容忽視的問(wèn)題，我國(guó)高職院校在國(guó)際合作方面的探索較少，盡管獲得政府和相關(guān)部門(mén)的大力支持，但在發(fā)展過(guò)程中難免會(huì)遇到一些困難，發(fā)展進(jìn)程較為緩慢，可能在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法得到國(guó)外院校在資金、設(shè)備、人才等各方面的支持。[2]最后，高職院校在“一帶一路”倡議下，發(fā)展也會(huì)面臨挑戰(zhàn)，國(guó)外風(fēng)格迥異的教育思想和教學(xué)理念，可能會(huì)對(duì)本土職業(yè)教學(xué)帶來(lái)一定沖擊，國(guó)外的教育新思路和新思想雖然能給到我國(guó)高職教師一些啟發(fā)，但并不是所有內(nèi)容都適用于我國(guó)高職院校發(fā)展，教師必須在進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查和實(shí)地探究后，將國(guó)外教學(xué)理念本土化，與我國(guó)現(xiàn)實(shí)情況實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，才能充分發(fā)揮出國(guó)際教育合作的作用和價(jià)值，如果只是盲目引進(jìn)、盲目學(xué)習(xí)，很可能會(huì)出現(xiàn)適得其反的效果，甚至造成嚴(yán)重的影響。[3]

二、“一帶一路”倡議下高職院校國(guó)際合作的意義研究

在“一帶一路”倡議下，促進(jìn)高職院校實(shí)現(xiàn)國(guó)際合作，對(duì)國(guó)家、院校和學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，都具有十分重要的實(shí)踐意義。首先對(duì)國(guó)家而言，高職院校實(shí)現(xiàn)國(guó)際合作推進(jìn)了“一帶一路”倡議和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實(shí)施，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、科技等方面的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供了國(guó)際化優(yōu)質(zhì)人才，教育在國(guó)家發(fā)展的過(guò)程中起到了基礎(chǔ)性的作用，源源不斷地提供了基礎(chǔ)力量。隨著全球化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，中國(guó)急需國(guó)際化復(fù)合型人才，借鑒國(guó)外先進(jìn)的發(fā)展理念和發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)各行各業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和理念創(chuàng)新。[4]其次對(duì)高職院校而言，實(shí)現(xiàn)國(guó)際合作發(fā)展有利于形成并輸出職業(yè)品牌教育，高職院校和本科院校確實(shí)具有差距，而“一帶一路”倡議的實(shí)施對(duì)高職院校而言是一個(gè)絕好的發(fā)展機(jī)遇，通過(guò)融合國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方式，有利于高職院校實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)、品質(zhì)教學(xué)和優(yōu)質(zhì)教學(xué)，使高職院校的發(fā)展內(nèi)涵更加豐富。同時(shí)，國(guó)際合作教學(xué)水平也是衡量一個(gè)院校辦學(xué)水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾蛩?。我?guó)高職院校通過(guò)主動(dòng)推進(jìn)國(guó)際合作的實(shí)現(xiàn)，有利于把握教育先機(jī)，爭(zhēng)得教學(xué)資源，為本校學(xué)生帶來(lái)更多教育福利[5]。最后，對(duì)高職院校的學(xué)生而言，學(xué)校實(shí)現(xiàn)國(guó)際合作教學(xué)會(huì)為學(xué)生帶來(lái)一些不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不僅使學(xué)生開(kāi)闊了眼界，還有效提升了語(yǔ)言溝通能力和文化知識(shí)水平。能夠參與國(guó)際合作交流與學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生個(gè)人而言，是一次難得的人生機(jī)遇和經(jīng)歷，是高職學(xué)生了解世界、認(rèn)識(shí)世界的窗口，在接觸其他國(guó)家學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)的研究思路和探究方法后，能夠培養(yǎng)我國(guó)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，不僅促進(jìn)了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還為學(xué)生在未來(lái)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。[6]

三、“一帶一路”倡議下高職院校國(guó)際合作優(yōu)化策略

（一）提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平

在“一帶一路”倡議下高職院校實(shí)現(xiàn)國(guó)際合作，不僅對(duì)學(xué)生而言是新的機(jī)遇，對(duì)教師提升自身教學(xué)水平也是一種新的方式。隨著我國(guó)教育理念不斷進(jìn)步，雖然教師在教學(xué)中只是處于輔助位置，但在教育中教師起到的引導(dǎo)作用是極其重要且不可忽視的。教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平也是高職院校和本科院校存在差距的關(guān)鍵地方，這是社會(huì)現(xiàn)實(shí)形勢(shì)產(chǎn)生的影響。為了發(fā)展高職教育，提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量，教師必須看到自身肩負(fù)的責(zé)任和使命，把握國(guó)際合作教學(xué)的機(jī)遇，以積極的態(tài)度主動(dòng)參與其中。通過(guò)參加國(guó)際高校之間的教育講座和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，拓寬自身眼界，了解所教專(zhuān)業(yè)在國(guó)際上的發(fā)展情況和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，提升自身科研能力和教學(xué)水平，將國(guó)外教學(xué)技術(shù)和思路與高職院校的實(shí)際情況相結(jié)合，選取對(duì)院?？傮w發(fā)展有利的部分，實(shí)現(xiàn)有效融合，利用新型思考方式對(duì)國(guó)內(nèi)高職院校的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行改良和創(chuàng)新。此外，除了教師自身要做出努力外，高職院校也要給予必要的支持，并采取一定的措施，如增加教師國(guó)外進(jìn)修與交流的機(jī)會(huì)、重視專(zhuān)業(yè)人才引進(jìn)工作、實(shí)現(xiàn)跨國(guó)院校教師互換教學(xué)等內(nèi)容。

（二）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)

在“一帶一路”倡議下，加強(qiáng)高職院校國(guó)際合作，培養(yǎng)出更多國(guó)際化復(fù)合型人才。為國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步提供人才資源，在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面。首先，需要重視各國(guó)之間的文化融合與意識(shí)統(tǒng)一，學(xué)生在接觸到外來(lái)思想和文化沖擊時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)、不理解、不接受等情況，此時(shí)教師要起到良好的引導(dǎo)作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到跨國(guó)文化融合的重要性，在文化差異中尋求思想意識(shí)的統(tǒng)一，求同存異是實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵;其次，在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)時(shí)，高等院校要結(jié)合先進(jìn)的發(fā)展理念和技術(shù)形式，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等新型的發(fā)展思路，促進(jìn)與跨國(guó)院校的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)、技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域間的交流與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的創(chuàng)新，促進(jìn)高職院校在發(fā)展過(guò)程中實(shí)現(xiàn)突破和改變;最后，高職院校要充分利用國(guó)家給予的政策支持，為本校學(xué)生提供更多的跨國(guó)交流、比賽和研修的機(jī)會(huì)，使他們近距離感受?chē)?guó)外文化和思想理念。

（三）大力推進(jìn)學(xué)生留學(xué)政策

在“一帶一路”倡議下，高職院校為加強(qiáng)國(guó)際合作還要大力推進(jìn)學(xué)生的留學(xué)政策。推進(jìn)學(xué)生留學(xué)政策，不僅是指把國(guó)內(nèi)學(xué)生送出去，還要把國(guó)外學(xué)生引進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生輸入與輸出的均衡發(fā)展并不斷擴(kuò)大留學(xué)生交換規(guī)模，能夠有效地促進(jìn)國(guó)內(nèi)高職院校形成高職品牌，在國(guó)際上增加影響力。同時(shí)，在留學(xué)結(jié)構(gòu)、留學(xué)生管理制度等方面積極借鑒國(guó)外高職院校的構(gòu)建方式，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)和制度的完善，增強(qiáng)合理性和有效性。此外，高職院校在與國(guó)外院校進(jìn)行留學(xué)生教育合作時(shí)，可以充分結(jié)合雙方院校發(fā)展情況，打造一些極具特色且十分有效的留學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)特色培養(yǎng)和特色合作是跨國(guó)教育在未來(lái)發(fā)展中的主要趨勢(shì)，也是提升教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享、促進(jìn)雙方院校教學(xué)水平的重要方式。

四、結(jié)語(yǔ)

在“一帶一路”倡議下，高職院校緊握發(fā)展機(jī)遇，大力促進(jìn)國(guó)際合作教學(xué)進(jìn)程，綜合多個(gè)角度進(jìn)行分析，在發(fā)展的過(guò)程中既有優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇，也有劣勢(shì)和挑戰(zhàn)。但在新形勢(shì)下，高職院校必須排除萬(wàn)難，大力推進(jìn)國(guó)際化合作教學(xué)，這對(duì)國(guó)家、院校和學(xué)生的發(fā)展都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。為在“一帶一路”倡議下提升國(guó)際教育合作，高職院校需不斷提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)、大力推進(jìn)學(xué)生留學(xué)政策，相信在所有高職院校教師的共同努力下，能夠有效促進(jìn)職業(yè)教學(xué)水平，使我國(guó)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)、優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。

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