王景

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新時代人民滿意高職教育，不僅要求加強學科建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，服務地方經(jīng)濟發(fā)展;更要立德樹人，對接思政教育，打造高職教育職業(yè)理想、敬業(yè)精神、勤業(yè)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)等工匠精神。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職教育;人民滿意;指數(shù)構(gòu)建

[中圖分類號]? G710? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）21-0126-02

一、新時代人民滿意高職教育辦學的現(xiàn)狀分析

（一）職業(yè)教育發(fā)展迅速

株洲市現(xiàn)有各級各類職業(yè)院校36所，全日制在校學生10萬余人，每年向社會輸送技術(shù)技能人才3萬多人。高職院校共6所，中職學校22所，技工院校8所。隨著職業(yè)院校辦學能力不斷提升，其中，國家示范性高職學院1所，省卓越高職學院4所，國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校5所、省示范性中職學校8所、省卓越中職學校4所。

（二）產(chǎn)教對接、校企合作多方開展

株洲市高職教育發(fā)展緊密對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建立了對接株洲市化工、軌道交通、汽車、航空、電子信息等重點產(chǎn)業(yè)的特色專業(yè)群。其中，湖南化工職業(yè)技術(shù)學院主要對接市化工產(chǎn)業(yè)群，湖南鐵路科技職院和湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院對接市軌道交通產(chǎn)業(yè)群，湖南汽車工程職院對接市汽車產(chǎn)業(yè)群，湖南工貿(mào)技師學院對接市航空產(chǎn)業(yè)群，實現(xiàn)了職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)與特色產(chǎn)業(yè)相結(jié)合。

（三）高職院校師資短缺

“雙師型”教師隊伍建設(shè)一直是高職院校質(zhì)量提升的短板，很多學校教師數(shù)量短缺，特別是在2019年，政府提出要對高職院校實施擴招100萬人，使原有的教師比例更加不足。雖然很多學校大量采用兼職教師，但兼職教師由于流動性較大，教學質(zhì)量不能得到很好的保證。

二、新時代人民滿意高職教育指數(shù)構(gòu)建

根據(jù)新時代人民滿意高職教育的理論內(nèi)涵與要求和株洲市人民滿意高職教育的辦學現(xiàn)狀，秉持“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的教育發(fā)展理念，結(jié)合“科學、全面、簡潔、可比”的原則，初選評價指標，并結(jié)合新時代人民滿意高職教育指數(shù)科學性分析對初選指標進行驗證，確定信息量大、代表性強的評價指標，確定評價指標體系，如表所示。

問卷調(diào)查中的選項都是分層設(shè)計的主觀性指標，為計算出株洲市新時代人民滿意高職教育指數(shù)，就要對這些主觀性數(shù)據(jù)進行合理的量化處理。其賦分原則是：一級指標“人民滿意”設(shè)置滿分為100分;二、三級指標的權(quán)重采用均分法，即每項二級指標賦值25分，每項三級指標具體調(diào)查問題、同類型問題賦值5分。對應答案選項“滿意、比較滿意、不太滿意、不滿意、不清楚”，分值分別為“5分、4分、3分、2分、1分”。當問卷問題超過5題得分都只有一分時，視為無效問卷。

根據(jù)構(gòu)建的新時代人民滿意高職教育指標體系，設(shè)計調(diào)查問卷、收集數(shù)據(jù)、對評價結(jié)果進行深入分析，得出以下人民滿意高職教育辦學過程中存在的問題及其原因。

（一）學生職業(yè)規(guī)劃不夠明確，職業(yè)道德有待加強

企業(yè)主要滿足于就業(yè)合作，由于育人過程的合作難以取得直接經(jīng)濟回報，因此合作積極性不高，導致產(chǎn)教融合深度不夠。一方面使學生職業(yè)教育效果不佳，無法滿足企業(yè)經(jīng)濟效益提高的要求;另一方面企業(yè)無法給學生引導明確的職業(yè)規(guī)劃方向，學生的忠誠度降低，影響學生的職業(yè)道德形象。

（二）高職教師成就感、幸福感降低

株洲市高職教育教師隊伍建設(shè)薄弱，尤其是“雙師型”教師的數(shù)量和質(zhì)量都有待提高。由于教師數(shù)量不足，導致教師教學工作量過大，并且同時要忙于教師競賽、學生競賽、畢業(yè)設(shè)計、技能抽查等教務工作，職業(yè)幸福感下降。并且教師沒有時間創(chuàng)新教學方法以及接受繼續(xù)教育，使教學能力不能得到有效提高，再加之，學校專業(yè)教師企業(yè)鍛煉不夠、實踐經(jīng)驗不足、理論化教學普遍，導致學生對某些教師的教學能力和教學水平不夠滿意，教師成就感降低。

（三）立德樹人思想與專業(yè)教學結(jié)合不夠緊密

雖然現(xiàn)在大力倡導思政教育，但是如何有效開展思政教育還有待更多思考。不管是教師、家長還是企業(yè)，都希望在培養(yǎng)學生職業(yè)技能的同時，完善其人格、樹立其正確的職業(yè)道德、正直的思想作風，雖然有專門的思政課程，并且在專業(yè)課程教學過程中，要求教師融入思政教育，但要將其變?yōu)槌B(tài)還需要一個長期的過程。

三、辦好新時代人民滿意高職教育政策建議

依據(jù)以上新時代人民滿意高職教育指標體系總結(jié)出的問題以及原因分析，提出以下建議。

（一）深度開展校企合作

加強校企交流融合，深度開展校企合作，促進校企合作的形式向多樣化發(fā)展。校企合作的出發(fā)點要從企業(yè)需求開始。告別以往企業(yè)單方面選擇學校已有人才的形式，轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)需要什么樣的人才，學校就教授什么樣的人才。從開設(shè)專業(yè)開始就要以企業(yè)的需求為指南，教學過程體現(xiàn)企業(yè)流程化，將理論知識真正與企業(yè)實踐進行結(jié)合，一方面要求校企交流平臺順暢，另一方面要求教師自身職業(yè)素養(yǎng)過硬，學生在學習過程中明確崗位需求、熟悉崗位職責、熟練崗位技能、樹立初步的職業(yè)規(guī)劃目標，只有真正掌握企業(yè)需求，才能實現(xiàn)真正的產(chǎn)教融合。如建立現(xiàn)代學徒制，校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)，設(shè)置校內(nèi)外實訓基地，真正做到做中學、學中做。

（二）加強師資隊伍建設(shè)

高職教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于師資隊伍的建設(shè)，這不僅要求師資數(shù)量上達到相應規(guī)模、結(jié)構(gòu)合理，更要求師資隊伍質(zhì)量上滿足相應要求，打造德才兼?zhèn)洹煹聨燂L高尚、教學能力突出、技藝精湛、與企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)接軌，且具有一定的創(chuàng)新性的“雙師型”教師隊伍。要求學校教師走出去，企業(yè)能人走進來。給教師創(chuàng)造條件，讓其能夠去各個對接企業(yè)吸收最新的技能知識，積累實踐經(jīng)驗，內(nèi)化到自身教學過程中。邀請企業(yè)能工巧匠進校園，將先進的理念、技能帶入學校，教授給學生和在校教師。真正起到教師與企業(yè)、企業(yè)與學生的良好交流。這樣不僅能夠提升教師教學能力，提高教師職業(yè)獲得感，而且還能更好地滿足企業(yè)需求。

（三）思政教育常態(tài)化發(fā)展

立德樹人是教育之本。隨著科技發(fā)展，社會進步，人工智能時代即將到來，學生技能水平的差異化將逐步減小，對學生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)魅力的要求將會越來越高。高職教育由于學生的基礎(chǔ)教育層次相對不高，對其進行職業(yè)教育培養(yǎng)的同時，更應該注重對其進行思政教育，培養(yǎng)其工匠精神。這就要求教師自身要樹立崇高的職業(yè)道德、正直的師德師風，不僅在課堂上結(jié)合專業(yè)特點進行思政教育，在課堂外也應進行言傳身教。將思政教育融合于各個環(huán)節(jié)中，營造積極向上、正直誠信的良好的校園文化氛圍。

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