祝明霞

一、將德育滲透在音樂曲目的教學(xué)中

小學(xué)音樂課程相對(duì)其他學(xué)科來說具有趣味性和靈活性，不像數(shù)學(xué)語文那樣需要大量的運(yùn)算和記憶，音樂課的教學(xué)氛圍比較歡快，這也給小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了足夠的空間。新課改后對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)提出了新的要求，小學(xué)音樂教學(xué)要以學(xué)生為中心，將課堂還給小學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。還要求音樂教師要緊緊結(jié)合音樂教材進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化小學(xué)生對(duì)音樂的重視程度，提高他們學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣。音樂教學(xué)中，教師要善于調(diào)動(dòng)課堂氛圍，用優(yōu)美的音樂旋律和多樣化的演唱風(fēng)格，吸引小學(xué)生的注意力，讓他們改變對(duì)音樂課的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。小學(xué)音樂教師不僅在課堂上要教會(huì)學(xué)生演唱的技巧，同時(shí)還要在教學(xué)中滲透美育和德育，將小學(xué)生的綜合素質(zhì)大大的提高，培養(yǎng)他們形成良好的審美能力和生活情趣。比如，在教《國歌》時(shí)，它是一首雄壯、高昂、激奮人心的歌曲，它鮮明的節(jié)奏和號(hào)角式的音調(diào)及催人奮進(jìn)的音符，塑造了中國人民威武不屈，為爭(zhēng)取自由解放而英勇奮戰(zhàn)的音樂形象。過去它曾激勵(lì)無數(shù)中華兒女、愛國志士，奔赴抗日前線。而今，又以新的姿態(tài)與活力鼓舞人民進(jìn)行社會(huì)主義的改革和建設(shè)。在教學(xué)中，通過教師扣人心弦地講述這首歌的歷史意義和現(xiàn)實(shí)作用，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的滿腔熱情，也增強(qiáng)了他們的民族自信心和自豪感。

二、將德育滲透在音樂欣賞的教學(xué)中

音樂欣賞教學(xué)是為了提高小學(xué)生對(duì)音樂的興趣，加深對(duì)音樂的情感，通過聆聽音樂教師播放的欣賞曲目提高審美能力。小學(xué)生的音樂欣賞課不能單純的讓學(xué)生聽音樂，這樣會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力不能集中，最終對(duì)音樂課產(chǎn)生厭煩的心理。正確的音樂欣賞課要求教師運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，及時(shí)轉(zhuǎn)變適合小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂教學(xué)方式，抓住他們的興趣點(diǎn)，讓他們?cè)谑煜ひ魳分性黾訉?duì)音樂的感情，進(jìn)而演唱音樂，創(chuàng)造音樂等。小學(xué)音樂教師要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，挑選適合的欣賞曲目，緊緊抓住該曲目的旋律、節(jié)奏和拍子等，引導(dǎo)小學(xué)生通過音樂欣賞進(jìn)入到歌曲所創(chuàng)設(shè)的意境中，讓他們?nèi)硇牡赝度氲矫烂畹囊魳返钐美?，從而將德育滲透在音樂的欣賞之中。比如，在欣賞民樂合奏《三個(gè)和尚》時(shí)，音樂教師可以通過多媒體技術(shù)將該歌曲蘊(yùn)含的歷史故事以動(dòng)畫片的形式播放給學(xué)生，讓他們?cè)谟^看過程中形成對(duì)這個(gè)故事的深刻認(rèn)識(shí)，然后讓學(xué)生分小組討論，最終每個(gè)小組派一名學(xué)生將看到的故事用語言表達(dá)出來，音樂教師評(píng)選出表達(dá)最好的一個(gè)小組。這樣的音樂教學(xué)方式，不僅可以提高小學(xué)生的欣賞水平，還能夠鍛煉小學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

三、將德育滲透在音樂練習(xí)的教學(xué)中

音樂課堂練習(xí)也是進(jìn)行德育教育的重要途徑，小學(xué)音樂課要求教師與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，讓他們都能夠參與到音樂的學(xué)習(xí)和練習(xí)中。在課堂教學(xué)中，音樂教師要給學(xué)生留出更多的練習(xí)和自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，不能再將傳統(tǒng)音樂教學(xué)“滿堂灌”的模式帶入到新時(shí)期的課堂中。同時(shí)，音樂教師要在學(xué)生進(jìn)行音樂練習(xí)過程中，向?qū)W生滲透德育。在一節(jié)音樂課上，當(dāng)教師給學(xué)生講解完課程教學(xué)內(nèi)容以后，要讓學(xué)生在回味的過程中去牢固掌握所學(xué)知識(shí)，能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，在今后的學(xué)習(xí)和生活中有用武之地。很多家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)音樂存在偏見，以為作為“副科”只要會(huì)唱歌就行了，對(duì)于識(shí)譜并不用去學(xué)習(xí)。這樣的想法是錯(cuò)誤的，學(xué)習(xí)音樂是要提高小學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。比如音樂教師在給學(xué)生講述五線譜知識(shí)以后，不能就此結(jié)束了課堂教學(xué)，要讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于五線譜的學(xué)習(xí)時(shí)需要系統(tǒng)性的，尤其是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生理解起來會(huì)很吃力。因此音樂教師要通過不同的教學(xué)方式，將復(fù)雜的五線譜轉(zhuǎn)化的更加生動(dòng)形象，疏導(dǎo)學(xué)生的心理，讓小學(xué)生能夠信心十足。通過這樣的教學(xué)方式，給小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)造了良好的環(huán)境，也提高了小學(xué)生的抗挫折能力和適應(yīng)能力，為其今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。

四、將德育滲透在音樂課外活動(dòng)之中

德育作為小學(xué)階段的一個(gè)教育過程，是永恒不變的話題。進(jìn)行德育的方法是多種多樣的，并沒有一個(gè)固定的模式，只要是對(duì)小學(xué)生德育有幫助的方式都是值得提倡的。小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育是教學(xué)的必然趨勢(shì)，也是素質(zhì)教育的要求。音樂課堂教學(xué)時(shí)間有限，不能將小學(xué)生的音樂能力全部發(fā)揮出來，因此就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生去參與各種音樂課外活動(dòng)，以此提高小學(xué)生的音樂水平和音樂素養(yǎng)。如果說課堂是學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，那么課外活動(dòng)就是學(xué)習(xí)的后方陣地。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行歌唱比賽或者舞蹈比賽，讓學(xué)生自己選擇曲目和場(chǎng)景等，通過比賽提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。還可以帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院表演，給孤寡老人帶來歡樂，同時(shí)幫助老人做一些力所能及的事情，樹立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)什么樣的人生才是有意義的。不同形式的音樂課外活動(dòng)，寓教于樂，寓德育于實(shí)踐，縮短了小學(xué)生與社會(huì)的距離，讓小學(xué)生對(duì)社會(huì)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而形成良好的行為習(xí)慣。

五、總結(jié)

德育工作對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)來說是一項(xiàng)重要的任務(wù)，音樂教師要清醒的認(rèn)識(shí)到德育對(duì)小學(xué)生的意義，在實(shí)際教學(xué)中，充分利用音樂的藝術(shù)魅力，恰到好處的選擇音樂教學(xué)模式，正確處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，讓小學(xué)生在音樂課堂上感受到藝術(shù)的熏陶，從而得到心靈的洗滌和情操的陶冶。

（作者單位：東區(qū)學(xué)府街小學(xué)）