鄧玉皎

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新媒體不僅為我國法治建設帶來了嶄新機遇，同時也帶來了前所未有的法治認同危機。調(diào)查顯示，當前高職學生對我國法治實踐比較滿意，法治思維學習意識強，能夠主動承擔起守法、護法、用法的公民擔當。然而，由于新媒體在法治教育過程中的雙刃劍作用，傳統(tǒng)的法治教育模式已成為制約高職學生法治認同感的關(guān)鍵瓶頸，構(gòu)建新媒體背景下的多元化法治教育新模式勢在必行。對此，可以從弘揚法治校園文化、優(yōu)化法治校園環(huán)境、探索多元法教模式等多維度大力推進高職院校法治校園建設，增強高職學生的法治認同感。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新媒體背景;高職院校學生;法治認同;認同困境;法治校園建設

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）21-0096-02

隨著法治國家、法治政府與法治社會一體化建設的穩(wěn)步推進，我國法治建設成果豐富，成效顯著。然而，新媒體背景下法治的快速發(fā)展與公民的法治認同感之間的“縫隙”日漸顯現(xiàn)，出現(xiàn)了不少利用新媒體惡意造謠，損害司法公信力、挑戰(zhàn)法律權(quán)威的事件。這些事件不僅極大損害了人民對法律的信任和依賴感，還嚴重阻礙了中國特色社會主義的法治進程。

“法律的權(quán)威源自人民的內(nèi)心擁護和真誠信仰”，黨的十八屆四中全會做出的這一科學論斷所指向的正是當代中國的法治認同問題[1]。所謂法治認同，就是指公眾對法治的普遍認可和接受[2]。要弘揚法治精神，全面落實依法治國的基本方略，就必須增強全體社會成員的法治認同感，而大力推進高職院校法治校園建設正是其中關(guān)鍵一環(huán)。高職院校作為我國高等教育的重要子系統(tǒng)之一，是建設社會主義法治文化、培育全民族法治素養(yǎng)的前沿陣地。大學生的世界觀、人生觀和價值觀還沒有完全成熟，容易受到一些不良新媒體的引誘而誤入歧途，甚至走上違法犯罪的無盡深淵。因此，如何正確應對新媒體背景下高職院校學生法治認同所面臨的機遇與挑戰(zhàn)，業(yè)已成為當前高職院校學生法治教育的重要課題之一。基于此，筆者于所就職的武漢職業(yè)技術(shù)學院進行了一定規(guī)模的問卷調(diào)查，以期調(diào)查了解當前高職院校學生的法治認同現(xiàn)狀，為高職院校法治校園建設提供實踐經(jīng)驗。

一、調(diào)查說明

（一）調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查主要包括傳統(tǒng)法治教育狀況、新媒體對法治教育的有益影響、新媒體對法治教育的不利影響和學生對目前法治實踐滿意度等四個方面內(nèi)容，綜合考察了當代高職學生對法治的認可、接受、擁護及信仰的程度。

（二）調(diào)查方法

調(diào)查問卷主要包括32道選擇題，其中單選題18道，多選題14道。本次調(diào)查在武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學院共發(fā)放問卷700份，回收有效問卷694份，有效回收率達99%。

（三）調(diào)查對象

此次調(diào)查樣本的基本情況如下：男生519人，占74.78%;女生175人，占25.22%。一年級學生397人，占57.2%;二年級學生203人，占29.25%，三年級學生94人，占13.54%。

二、數(shù)據(jù)分析

調(diào)查顯示，法治思維業(yè)已內(nèi)化到學生心中，法治生活正逐漸成為當前高職學生的共同生活背景。超過九成的學生認為“法律和自己的生活息息相關(guān)”，并能“在和他人發(fā)生重大矛盾時，傾向于選擇通過法律途徑解決”。然而，新媒體背景下的教學方式和內(nèi)容變革亦勢在必行，因為大部分學生（95.68%）認為現(xiàn)行法律知識學習渠道需要拓展。

（一）傳統(tǒng)法治教育狀況分析

法治教育是我國高職學生教育中的重要一環(huán)。但對于目前的法治教育方式及內(nèi)容，絕大部分學生認為需要改進（62.25%很不滿意，36.31%不滿意）。具體而言，問題主要集中于以下幾方面：“教學方法以說教為主，過于注重灌輸”（62.39%）;“教學內(nèi)容空洞，枯燥無味”（54.18%）;“教學形式死板，缺乏吸引力”（60.52%）。從學生所希望的法治教育方式看，大部分學生更傾向于多元化的法治教育方式，希望由家庭（57.06%）、學校（68.44%）、社會（82.56%）等多方主體共同參與，并以新媒體方式展現(xiàn)（63.83%）。總之，大部分高職學生對傳統(tǒng)法治教育較為排斥，更傾向于“新媒體+多方主體參與”的綜合式法治教育。

（二）新媒體對法治教育的有益影響分析

從調(diào)查結(jié)果來看，新媒體顯著影響著當前高職學生生活的方方面面。大部分學生喜歡通過QQ或微信進行溝通交流（74.93%），每天上網(wǎng)時間在3小時以上（75.93%），利用新媒體來獲取資訊（82.13%）、社交往來（69.74%）、休閑娛樂（78.53%）、購物或經(jīng)商（40.2%）。在法治教育方面，新媒體可謂起著巨大作用。有63.26%的學生是通過網(wǎng)絡新媒體來獲取法治知識的;而在遇到法律糾紛時，學生會向老師（42.51%）、政府部門（27.52%）或在網(wǎng)絡新媒體上（15.99%）請求幫助。此外，有50.29%的學生在網(wǎng)絡瀏覽時會積極關(guān)注法治新聞，并有68.44%及62.25%的學生分別為了現(xiàn)實生活的需要以及學習的需要主動地上網(wǎng)學習法治知識。由此可見，新媒體在當前高職學生的法治教育、法治文化培養(yǎng)等方面有重大作用。

（三）新媒體對法治教育的不利影響分析

不可忽視的是，新媒體在為提升全民族法治素養(yǎng)帶來嶄新機遇的同時，也帶來了前所未有的巨大挑戰(zhàn)[3]。有不少學生（65.56%）反饋社交媒體交往中存在著許多不實信息，認為當前整體網(wǎng)絡環(huán)境仍處于“比較差，謠言詐騙隨處可見”（50%）的境況。對此，有43.66%的學生認為當前網(wǎng)絡環(huán)境可以通過有效監(jiān)管加以改善。然而，由于目前網(wǎng)絡法治新聞報道存在著“要素失范，內(nèi)容成疑”（53.46%）、“格調(diào)不高，有負使命”（30.84%）、“法律用語不規(guī)范，誤導受眾”（34.01%）等多方面的問題，導致有不少學生（56.77%）認為“當前新媒體中不實信息泛濫，不可能引導并形成正確的法治輿論”。總之，新媒體這把雙刃劍給高職法治教育帶了許多不良影響，其著重表現(xiàn)在垃圾信息泛濫，謠言陷阱防不勝防。對這些既存問題的解決或防范措施失位，直接影響了學生對網(wǎng)絡規(guī)范化治理的信心。

（四）對目前法治實踐的滿意度分析

總體而言，新媒體對高職學生的法治環(huán)境影響利勝于弊，有43.66%的學生對當前新媒體環(huán)境下的法治實踐表示“比較滿意”，但也有“很多地方需要改進”（50%）。在日常的法治實踐中，有很多學生（69.45%）通過“對法治新聞等評論、點贊、推薦”等方式參與過法治互動，大部分同學（38.04%非常愿意、34.58%愿意）參與法治實踐。然而，對于當前學校通過網(wǎng)絡等新媒體開展法治宣傳教育活動的滿意度，有半數(shù)學生（51.3%）表示“不太滿意，需要更好的校園法治環(huán)境”。總之，當前大部分高職學生的法治意識較為濃厚，積極性較強，愿意主動參與到法治實踐中，對當前的法治實踐大體上滿意，法治認同度較高。但目前高職學校在新媒體背景下開展法治教育的措施有所欠缺，導致學生參與法治的積極性與所接受的法治教育水平之間存在著明顯心理落差，進而對法治實踐的某些方面不太滿意。對此，需要更有效的新媒體法治教育手段，以滿足學生的法治教育需求，從而加強加快、穩(wěn)步推進法治校園的建設。

三、研究結(jié)論與對策

法治乃良法善治，它不僅需要依托制度層面的理性支撐，還需要觀念層面的法治認同。從調(diào)查情況來看，當前高職院校學生主觀上對我國法治實踐比較滿意，法治思維學習意識較強，愿意主動地學習法律知識，承擔起守法、護法、用法的法治責任，對法治的認同感較高。同時，當前的高職院校法治教育還有許多方面需要改進。筆者認為，制約目前法治校園建設發(fā)展的瓶頸就在于高職學生接受的法治教育水平難以滿足其日益增長的積極學習法治知識的需求。尤其是在新媒體背景下，傳統(tǒng)的課堂法治教育已經(jīng)難以滿足學生的多元化教育需求，探索用新媒體支撐的多元化法治教育新模式勢在必行。具體而言，可以從下述幾個方面加以構(gòu)建。

（一）以社會主義核心價值觀為導向，弘揚法治校園文化

深入貫徹社會主義核心價值觀是培育高職學生法治認同的根本途徑。社會主義核心價值觀在引領(lǐng)社會思潮、凝聚法治共識、弘揚法治文化、培育法治素質(zhì)等方面具有核心作用。只有在堅持以社會主義核心價值觀為導向的基礎上，才能深入開展法治文化教育，深化法治素質(zhì)培育，推進法治校園建設，增強高職學生的法治認同感，樹立中國特色法治文化自信。

（二）優(yōu)化法治校園環(huán)境，構(gòu)建法治教育長效機制

高職學生法治認同感的培養(yǎng)離不開良好的法治校園環(huán)境。要讓高職學生信任法律，就必須在日常校園治理中恪守法治的基本原則，構(gòu)建法治教育長效機制。首先，依法治校是核心。學校作為高職學生近距離接觸法治的重要場所，若不能做到嚴明公正依法治校，就無法起到法治示范作用。其次，建立和完善法治教育領(lǐng)導機制，為提高法治教育實效性提供根本保障。再次，建立目標導向機制，組織法治教育領(lǐng)導小組，科學合理地設定法治教育工作目標和方向，構(gòu)建新媒體不良信息防御機制，及時有效地對相關(guān)不良信息加以甄別、辟謠，以扭正視聽。此外，還可以建立法治教育激勵機制，通過肯定成績、推廣經(jīng)驗、大力表彰、物質(zhì)獎勵等多種方式來確保法治教育和諧有序地不斷推進。

（三）搭建新媒體平臺，開展多元化法律實踐性教學

傳統(tǒng)法治教育課堂偏向于理論灌輸?shù)奶铠喪浇逃?，這種教育模式難以符合新時代高職學生法治理念的全方位發(fā)展以及個性化培育，因而需要結(jié)合新媒體技術(shù)，以多元化法治思維訓練為導向，構(gòu)建新型的多媒體法治教育新模式。例如，可以通過設立法治教育App或公眾號向?qū)W生傳授法治文化的基礎知識;可以通過案例分析、今日說法等情境性教學幫助學生理解和運用法律;還可以集體觀看國內(nèi)外優(yōu)秀法治影片，并通過組織影評會、法治研討會等方式來增強學生的法治思維能力，使學生逐漸養(yǎng)成學法、用法、護法的良好習慣，積極參與當代法治建設。

參考文獻：

[1]陳佑武，李步云.當代中國法治認同的內(nèi)涵、價值及其養(yǎng)成[J].廣州大學學報（社會科學版），2017（9）：16-21.

[2]李春明，張玉梅.當代中國的法治認同意義、內(nèi)容及形成機制[J].山東大學學報（哲學社會科學版），2007（5）：131-137.

[3]張德淼，高穎.新媒體對中國公眾法治認同的消解及其應對[J].云南社會科學，2018（3）：26-33.

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