柴津利

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教學(xué)質(zhì)量的好與壞直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展的好與壞，關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的高與低。目前中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中存在課程設(shè)置與內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法與手段單一、教師教學(xué)能力與水平不夠、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力不足等諸多問(wèn)題，培養(yǎng)的畢業(yè)生質(zhì)量無(wú)法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)模式，探索師生共同發(fā)展新路徑能有效破解上述諸多問(wèn)題，推進(jìn)中職學(xué)校的教學(xué)改革與實(shí)踐。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 活動(dòng)平臺(tái);探索;教學(xué)改革;實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）25-0192-02

基于以活動(dòng)引領(lǐng)和促進(jìn)教學(xué)改革的理念，創(chuàng)建了每年一度的“教學(xué)黃金月”活動(dòng)平臺(tái)，以活動(dòng)為引領(lǐng)，以“教學(xué)黃金月”五大板塊為載體，為師生的成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)設(shè)廣闊的發(fā)展空間與實(shí)踐平臺(tái)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)師生共同發(fā)展?；顒?dòng)設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)競(jìng)賽、校本教材開(kāi)發(fā)、校本教研活動(dòng)、教師論壇交流和學(xué)生技能展示五大板塊。全員參與，為期一個(gè)月，旨在通過(guò)活動(dòng)引領(lǐng)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，改革陳舊的教學(xué)方法，探索多樣化的教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、以教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)打造名師隊(duì)伍，提升教師教學(xué)能力

課堂是教師專業(yè)成長(zhǎng)的主陣地，教學(xué)競(jìng)賽是促進(jìn)教師成長(zhǎng)、打造名師隊(duì)伍的有效途徑。通過(guò)課堂教學(xué)競(jìng)賽能調(diào)動(dòng)教師課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流與學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。

1.通過(guò)課堂教學(xué)競(jìng)賽，引領(lǐng)教師把新的教學(xué)理念滲透到課堂教學(xué)中，構(gòu)建有效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.通過(guò)課堂教學(xué)競(jìng)賽，磨煉教師的課堂教學(xué)基本功，提升自身教學(xué)能力。

3.通過(guò)課堂教學(xué)競(jìng)賽，為教師提供交流展示的平臺(tái)，促進(jìn)教師共同發(fā)展。

二、以校本教材開(kāi)發(fā)推進(jìn)課程改革，促進(jìn)師生共同發(fā)展

1.校本教材開(kāi)發(fā)以學(xué)生為中心，體現(xiàn)“以人為本”的教育宗旨，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)展的空間，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

2.利用校本教材的開(kāi)發(fā)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。通過(guò)校本教材開(kāi)發(fā)鍛煉教師的課程開(kāi)發(fā)能力、研究能力和合作意識(shí)，完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效推動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。

三、以校本教研活動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

校本教研活動(dòng)是教師之間交流、研討、相互促進(jìn)、探索教法的有效途徑。多年來(lái)，通過(guò)“教學(xué)黃金月”活動(dòng)平臺(tái)創(chuàng)新教研活動(dòng)的形式和內(nèi)容，突出實(shí)效性，形成七步校本教研模式：課題提出—集體研究—解決策略—課堂實(shí)踐—總結(jié)提煉—展示交流—推廣應(yīng)用。校本教研成果顯著，創(chuàng)新了系列教學(xué)模式與方法，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（一）語(yǔ)文學(xué)科智慧化教學(xué)

語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行“智慧課堂”的探索與實(shí)踐，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，融合多媒體手段，采用小組研討、教師引導(dǎo)的方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)，教學(xué)效果非常好。

（二）英語(yǔ)學(xué)科“三動(dòng)式”教學(xué)

職業(yè)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)歷來(lái)是一個(gè)難題，特別是近年來(lái)，在招生難、生源差的情況下，上好英語(yǔ)課更是難上加難。為了改變傳統(tǒng)教學(xué)死板、低效的狀況，在“教學(xué)黃金月”中圍繞“如何讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”這一主題開(kāi)展激活英語(yǔ)課堂校本教研活動(dòng)，提出“三動(dòng)”教學(xué)模式，包括動(dòng)手篇、動(dòng)口篇和動(dòng)腦篇，即化靜為動(dòng)、化繁為簡(jiǎn)，通過(guò)讓學(xué)生在英語(yǔ)課上“動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦”全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而達(dá)到激活英語(yǔ)課堂的目的。

1.動(dòng)手篇：包括課前熱身操的選編、單詞卡片的制作、圖片庫(kù)的建立以及肢體語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的探究。

2.動(dòng)口篇：包括每日英語(yǔ)選編、英文歌曲精選、諺語(yǔ)與情景對(duì)話的編排以及配音練習(xí)的選擇。

3.動(dòng)腦篇：包括語(yǔ)法順口溜集錦、語(yǔ)法歸納思維導(dǎo)圖、jigsaw拼圖游戲法在課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)以及英語(yǔ)課堂游戲的篩選。

經(jīng)過(guò)多年深入的探究和實(shí)踐，開(kāi)發(fā)了《職業(yè)高中英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊》（上）（下）兩本書(shū)共24個(gè)單元、24個(gè)話題、24個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目配套的課件及豐富的教學(xué)資料，為上好英語(yǔ)課提供了重要保障?！叭齽?dòng)”英語(yǔ)課堂教學(xué)模式已經(jīng)在我校的英語(yǔ)課堂教學(xué)中取得了顯著的成效。課前熱身操為學(xué)生營(yíng)造了濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，鐵路客服專業(yè)的《Good morning》、幼師專業(yè)的《Apple round》等受到學(xué)生的普遍歡迎。教師靈活多變的手勢(shì)使原本枯燥乏味的反復(fù)讀單詞變得生動(dòng)有趣，朗朗上口的語(yǔ)法順口溜使記憶語(yǔ)法規(guī)則變得輕松愉快，每日口語(yǔ)訓(xùn)練了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力，“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”不再是職高學(xué)生的老大難，分組對(duì)抗和角色扮演使英語(yǔ)課堂活力滿滿?！叭齽?dòng)”教學(xué)模式應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生課堂參與度達(dá)到100%，學(xué)習(xí)狀態(tài)由原來(lái)的松散、被動(dòng)變?yōu)楝F(xiàn)在的緊張、積極，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力得到全面提升，教師的整體教學(xué)能力也有了大幅度的提升。

（三）數(shù)學(xué)學(xué)科分層式教學(xué)

中職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨兩個(gè)重要問(wèn)題：一是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力比較差，課堂教學(xué)舉步為艱;二是各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的多元化對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有不同的要求。針對(duì)上述問(wèn)題，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展“校內(nèi)分流，班內(nèi)分層”分層式教學(xué)的探索與實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。

（四）汽修專業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)

結(jié)合2012年我校承擔(dān)的黑龍江省教育科學(xué)牽動(dòng)項(xiàng)目“黑龍江省中等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合整體性課程改革的研究與實(shí)踐”子課題“中等職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的研究與實(shí)踐”的研究工作，在汽修專業(yè)探索實(shí)施了項(xiàng)目式教學(xué)，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中效果顯著。

項(xiàng)目式教學(xué)是一種師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法。該教學(xué)方法是將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目，從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施及最終的評(píng)價(jià)，由學(xué)生在教師的主持下以小組合作工作形式自行組織完成。學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一環(huán)節(jié)中的基本要求。采用項(xiàng)目教學(xué)法能將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合在一起，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，而小組分工形式則利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（五）計(jì)算機(jī)專業(yè)模塊化教學(xué)

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，隨著計(jì)算機(jī)課程的不斷推陳出新與教學(xué)內(nèi)容的逐步深入，許多學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)到越來(lái)越吃力，學(xué)習(xí)興趣逐步降低，甚至開(kāi)始厭學(xué)。如何把課程化繁為簡(jiǎn)、化難為易，使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)興趣，真正投入學(xué)習(xí)中是教學(xué)中面臨的最大問(wèn)題。針對(duì)這一實(shí)際問(wèn)題，在進(jìn)入企業(yè)深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，實(shí)施了模塊化—分層式教學(xué)模式的實(shí)踐探索，取得了良好的教學(xué)效果。

1.課程模塊化

以職業(yè)能力、崗位需求和學(xué)生需要為原則，把就業(yè)班計(jì)算機(jī)課程設(shè)置為三大模塊：基礎(chǔ)模塊、技能模塊和應(yīng)用模塊。課程的模塊化設(shè)置突出了實(shí)用性、目標(biāo)性和靈活性，在應(yīng)用模塊課程中學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛(ài)好、就業(yè)方向來(lái)選擇相應(yīng)的幾個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.教學(xué)分層式

在計(jì)算機(jī)專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、技能操作水平、興趣愛(ài)好、意志品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力等方面往往差距很大，同一層次教學(xué)目標(biāo)不可能適合所有學(xué)生，勢(shì)必造成一部分學(xué)生失去興趣而無(wú)法產(chǎn)生真正意義上的學(xué)習(xí)。針對(duì)這一實(shí)際問(wèn)題探索分層設(shè)標(biāo)—分組學(xué)習(xí)的分層式教學(xué)模式。根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生可以根據(jù)自身需求和喜好自主選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)效性。

（六）幼兒教育專業(yè)趣味化教學(xué)

針對(duì)幼兒教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣的實(shí)際

問(wèn)題，開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐研究，探索實(shí)施“一個(gè)中心、二個(gè)基點(diǎn)、三個(gè)立足、四個(gè)策略、五個(gè)原則”的趣味性教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大力推動(dòng)幼兒教育專業(yè)課堂教學(xué)改革，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.一個(gè)中心：以學(xué)生技能與個(gè)性發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)為中心。

2.二個(gè)基點(diǎn)：以幼兒教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為方向，以課堂教學(xué)趣味化理念為引領(lǐng)。

3.三個(gè)立足：立足于課程設(shè)計(jì)趣味化，立足于教學(xué)活動(dòng)趣味化，立足于教學(xué)評(píng)價(jià)趣味化。

4.四個(gè)策略：目標(biāo)激趣、內(nèi)容激趣、方法激趣和評(píng)價(jià)激趣。

5.五個(gè)原則：實(shí)效性、啟迪性、體驗(yàn)性、藝術(shù)性和時(shí)代性。

（七）美術(shù)專業(yè)生活化教學(xué)

美術(shù)專業(yè)在色彩課中進(jìn)行生活化教學(xué)的探索與嘗試，打造美術(shù)課的“色彩與生活課堂”，充分挖掘生活中的美術(shù)元素，將常見(jiàn)的生活用品如鹽、酒精等用于美術(shù)技法中，并開(kāi)發(fā)了葫蘆烙畫(huà)素養(yǎng)課，引領(lǐng)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)來(lái)源于生活，所有的學(xué)習(xí)都是為生活服務(wù)的。帶領(lǐng)學(xué)生在生活中找靈感，在生活中搞創(chuàng)作，生活化的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。

（八）鐵路客服專業(yè)情境化教學(xué)

針對(duì)教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，鐵路客服專業(yè)提出關(guān)注學(xué)生情感因素實(shí)施情境化教學(xué)的校本教研課題。在過(guò)程與方法目標(biāo)設(shè)計(jì)中根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)相應(yīng)的趣味化教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生“探究性學(xué)習(xí)”的欲望，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，有效地開(kāi)展專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能操作的訓(xùn)練，并從中感受到快樂(lè)與滿足，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。

四、以教師論壇活動(dòng)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新教師教學(xué)理念

“教學(xué)黃金月”活動(dòng)的教師論壇活動(dòng)板塊，為教師搭建研究、探討教學(xué)理論和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，積極鼓勵(lì)廣大教師撰寫(xiě)論文，記錄自身教學(xué)工作中的成與敗、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

1.追求真實(shí)性：教師的論文必須是教學(xué)工作的真實(shí)案例。

2.突出實(shí)效性：論文不追求高深，要注重解決自身教學(xué)工作中的問(wèn)題和困難。

3.關(guān)注推廣性：教師撰寫(xiě)的論文在從自身教學(xué)實(shí)際出發(fā)的同時(shí)要結(jié)合相關(guān)的教育教學(xué)理論，使論文具有一定的推廣價(jià)值。

五、以技能展示活動(dòng)強(qiáng)化專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

學(xué)生技能展示板塊旨在通過(guò)技能競(jìng)賽和展示活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓專業(yè)課學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練成為學(xué)生所愛(ài)。逐步將學(xué)生的興趣點(diǎn)吸引到專業(yè)學(xué)習(xí)上來(lái)。學(xué)校通過(guò)樹(shù)技能典型，大力宣傳和表彰技能操作能手，以點(diǎn)帶面，形成人人學(xué)技能、人人比技能的新風(fēng)尚，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能提升與個(gè)性發(fā)展。

精心打造“教學(xué)黃金月”活動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)模式，以特色教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)教學(xué)改革，以教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)打造名師隊(duì)伍，以校本教材開(kāi)發(fā)推進(jìn)課程改革，以校本教研活動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方法，以教師論壇活動(dòng)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以技能展示活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有效地推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提升。

編輯 趙瑞峰