唐海風(fēng)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在全國高校思想政治工作會議上，黨中央提出，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。納稅實(shí)務(wù)課程是高職財經(jīng)類專業(yè)的核心技能課程，本課程實(shí)施課程思政可以有效加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育。以增值稅要素認(rèn)知教學(xué)單元為例，融入課程思政的教學(xué)元素，積極探索納稅實(shí)務(wù)課程思政的有效路徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 納稅實(shí)務(wù);課程思政;探索

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）21-0028-02

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。專業(yè)課程蘊(yùn)含著豐富的思政元素，既包括專業(yè)知識本身具有明顯的價值傾向、家國情懷，也可以通過深度挖掘，在已有思政元素的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步拓展和開發(fā)。納稅實(shí)務(wù)是會計專業(yè)的核心技能課程，本課程對接的是會計員、辦稅員崗位。而會計人員最基本的職業(yè)道德是“誠信為本、操守為重、堅持準(zhǔn)則、不做假賬”。

一、納稅實(shí)務(wù)課程思政教學(xué)目標(biāo)

本課程思政教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)及素質(zhì)目標(biāo)，其中素質(zhì)目標(biāo)的設(shè)計融入了課程思政元素，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)及行業(yè)操作規(guī)范。

知識目標(biāo)：掌握中小企業(yè)涉稅經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的判斷、稅額計算原理與方法、納稅申報知識和稅款繳納流程。

能力目標(biāo)：能正確計算中小企業(yè)應(yīng)納稅額;能正確填制各類納稅申報表;能進(jìn)行各類稅費(fèi)的納稅申報及稅款繳納。

素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力素養(yǎng)、社會責(zé)任感，提升大學(xué)生稅收法律意識，樹立依法誠信的納稅理念。

二、納稅實(shí)務(wù)課程思政教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)課程特點(diǎn)和崗位工作要求，將本課程內(nèi)容序化為納稅工作流程認(rèn)知、增值稅實(shí)務(wù)、消費(fèi)稅實(shí)務(wù)、關(guān)稅實(shí)務(wù)、小稅種實(shí)務(wù)、企業(yè)所得稅實(shí)務(wù)和個人所得稅實(shí)務(wù)七個教學(xué)情境，并根據(jù)每個學(xué)習(xí)情境的內(nèi)容及特點(diǎn)挖掘課程思政元素，并有效融入教學(xué)內(nèi)容中。具體見下表所示：

三、納稅實(shí)務(wù)課程思政實(shí)現(xiàn)路徑

（一）納稅實(shí)務(wù)課程思政教學(xué)方法

基于SPOC平臺，充分利用教學(xué)資源庫和網(wǎng)絡(luò)課程平臺的教學(xué)資源，采取任務(wù)驅(qū)動、角色扮演、小組討論等多種教學(xué)方法，將課內(nèi)課外、線上線下有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建以學(xué)生為主、教師為輔的四階段教學(xué)模式，即“學(xué)生自主探究階段—學(xué)生合作探究、教師過程引導(dǎo)階段—學(xué)生仿真實(shí)操階段—全過程考核評價階段”。

（二）納稅實(shí)務(wù)課程思政具體實(shí)施——以增值稅要素認(rèn)知為例

本文以增值稅要素認(rèn)知為例詳細(xì)說明教學(xué)實(shí)施情況。

課前階段：在教學(xué)實(shí)施前，教師要做好教學(xué)設(shè)計，要求課程設(shè)計體現(xiàn)思政教學(xué)，這是思政教育融入納稅實(shí)務(wù)課程的第一個環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)該規(guī)劃好專業(yè)和思政之間的關(guān)系，將兩者緊密結(jié)合。在增值稅要素認(rèn)知內(nèi)容中，教師可以將國內(nèi)外增值稅相關(guān)情況、我國增值稅的改革歷程、國家關(guān)于增值稅改革的相關(guān)法律法規(guī)等相關(guān)知識以微視頻、圖片、文字等形式融入教學(xué)設(shè)計中;在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上，將思政教育課程目標(biāo)融入單元教學(xué)設(shè)計中，如在增值稅要素認(rèn)知單元中，在教學(xué)構(gòu)思時可以圍繞“增值稅改革”做文章，站在國家的角度，從什么是增值稅、為什么要征增值稅、增值稅的征稅范圍和增值稅的稅率幾個方面來認(rèn)知增值稅。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解國家一系列減稅舉措，感受國家給人民帶來的福祉，增強(qiáng)學(xué)生文化自信，激發(fā)學(xué)生的國家自豪感和專業(yè)自豪感。教師將課前學(xué)習(xí)任務(wù)和相關(guān)學(xué)習(xí)資源提前發(fā)布至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，通知學(xué)生線下學(xué)習(xí)并完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生接收學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)教師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)并在線提交成果。

課中階段：課堂教學(xué)要體現(xiàn)思政要求。納稅實(shí)務(wù)課程的實(shí)操性很強(qiáng)，這也為思政教育融入課堂教學(xué)提供了很好的環(huán)境。如在要素認(rèn)知環(huán)節(jié)，可以通過引進(jìn)國內(nèi)外相關(guān)稅種知識，激發(fā)學(xué)生的文化和歷史自豪感;如在稅額計算環(huán)節(jié)，可以將嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的工匠精神融入課堂。通過合理的課堂教學(xué)優(yōu)化，可以有效地將思政教育的內(nèi)容無形中融入專業(yè)課教學(xué)中，潛移默化地提高學(xué)生的思政水平。

1.課前總結(jié)，新課導(dǎo)入

教師對學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋總結(jié)，對存在的問題進(jìn)行答疑解惑。如課前發(fā)布的增值稅改革歷程微視頻中，要求學(xué)生對“國家為什么進(jìn)行營改增？”“國家降低增值稅稅率有什么影響？”和“增值稅的征稅行為有哪些？”這三個問題再次展開討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.知識翻轉(zhuǎn)

以企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行增值稅征稅行為的初步判斷，對知識進(jìn)行進(jìn)一步理解。學(xué)生小組展開討論，教師引導(dǎo)學(xué)生著重理解混合銷售、兼營特殊行為、稅率的檔次劃分，小組代表上臺匯報各小組的初步成果，教師進(jìn)行分析點(diǎn)評、知識點(diǎn)總結(jié)。此環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組合作、分析問題、解決問題的能力。

3.業(yè)務(wù)實(shí)操

模擬崗位工作任務(wù)，以企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，學(xué)生以小組為單位完成增值稅征稅行為、稅率確定的最后判斷、提交小組成果。教師引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，關(guān)注任務(wù)實(shí)施過程并考核。此環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的精神。

4.考核評價

在該環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生總結(jié)本次課自己在職業(yè)道德、素養(yǎng)方面的感悟。然后教師根據(jù)小組實(shí)施任務(wù)過程中的表現(xiàn)、成果情況進(jìn)行考核，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

課后階段：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，布置個性化拓展作業(yè)，學(xué)生完成在線作業(yè)。此環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，滿足學(xué)生個性化成長的需求。

四、結(jié)語

課程思政建設(shè)的關(guān)鍵在于教師。教師是教書育人實(shí)施的主體，也是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人。因此，高職院校需要具備一支思政水平與專業(yè)知識兼?zhèn)涞慕處熽犖?，教師不僅需要具備扎實(shí)的理論功底與豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還需要有強(qiáng)烈的崗位責(zé)任感。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，提升自身的思想政治素養(yǎng)和對課程思政的認(rèn)知，激發(fā)專業(yè)課教學(xué)的主動性。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮永霞