羅來興 李克

[摘? ? ? ? ? ?要]? 基于工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本規(guī)律，汲取校企產(chǎn)教深度融合現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)合行業(yè)高端品牌，校、產(chǎn)、銷共建、校企合作，提升校企融合的層次，在“校、產(chǎn)、銷協(xié)同”模式下，通過教師資源、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)方面的資源整合，探索并實(shí)踐經(jīng)過三個(gè)階段的校企協(xié)同培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)在人才培養(yǎng)全過程中學(xué)院和企業(yè)雙方共定方案、共擔(dān)責(zé)任、共管過程、共享資源、共育人才的校、產(chǎn)、銷協(xié)同育人新機(jī)制。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 工程機(jī)械;產(chǎn)教融合;協(xié)同育人;校企合作

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）24-0030-02

2019年《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（國發(fā)〔2019〕4號）提到“借鑒‘雙元制等模式，總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)?！蹦壳?，大多數(shù)校企合作停留在中淺層次。

2013年，四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與沃爾沃建筑設(shè)備（中國）有限公司深度合作，使西南地區(qū)唯一的工程機(jī)械校企深度融合平臺——“沃爾沃建筑設(shè)備西南區(qū)能力發(fā)展基地”成功落戶我院，校企雙方共同培養(yǎng)工程機(jī)械銷售和技術(shù)服務(wù)高端技能人才的培養(yǎng)基地。通過整合沃爾沃、校方及經(jīng)銷商三方資源優(yōu)勢的“三位一體”合作模式，進(jìn)一步拓展工程機(jī)械領(lǐng)域的后備人才儲備，提高人才整體素質(zhì)。

一、研究思路

本文依托四川高等職業(yè)教育研究中心基金項(xiàng)目“工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)‘校、產(chǎn)、銷協(xié)同育人新機(jī)制探索與實(shí)踐”，在“校、產(chǎn)、銷協(xié)同”模式下，通過教師資源、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)方面的資源整合，探索并實(shí)踐經(jīng)過三個(gè)階段的校企協(xié)同培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)在人才培養(yǎng)全過程中學(xué)校和企業(yè)雙方共定方案、共擔(dān)責(zé)任、共管過程、共享資源、共育人才的校、產(chǎn)、銷協(xié)同育人新機(jī)制。其中，“?！敝父呗氃盒?，“產(chǎn)”指工程機(jī)械生產(chǎn)企業(yè)，“銷”指工程機(jī)械代理銷售企業(yè)。

針對工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)定位，基于工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本規(guī)律，汲取校企產(chǎn)教深度融合現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)合行業(yè)高端品牌——沃爾沃建筑設(shè)備（中國）投資有限公司，西南地區(qū)極具影響力的品牌銷售企業(yè)——成都福盛工程機(jī)械有限公司，以沃爾沃建筑設(shè)備西南區(qū)能力發(fā)展基地為基礎(chǔ)，提升校企融合的層次，探索并實(shí)踐“校、產(chǎn)、銷”協(xié)同育人新機(jī)制。具體研究步驟如下圖所示。

二、工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)人才能力需求分析

為掌握工程機(jī)械企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中技術(shù)型崗位群對應(yīng)的技術(shù)條件變化情況、管理型崗位群對應(yīng)管理方式變化情況等內(nèi)容，本文依托四川高等職業(yè)教育研究中心基金項(xiàng)目“工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)‘校、產(chǎn)、銷協(xié)同育人新機(jī)制探索與實(shí)踐”，面向工程機(jī)械行業(yè)企業(yè)展開專業(yè)調(diào)研。經(jīng)過對調(diào)研數(shù)據(jù)分析，相關(guān)企業(yè)員工工作中應(yīng)具備的知識重要性程度前五分別是：液壓系統(tǒng)檢測與維修知識、性能檢測與故障診斷維修知識、底盤構(gòu)造與維修知識、電氣控制系統(tǒng)檢測與維修知識、柴油機(jī)構(gòu)造與維修知識;專業(yè)能力重要性程度前五分別是：工程機(jī)械總成系統(tǒng)拆裝與故障檢修能力，整機(jī)檢測和簡單故障診斷維修的能力，識讀工程機(jī)械零件裝配圖、電路圖、液壓系統(tǒng)圖能力，工程機(jī)械安全操作和維護(hù)保養(yǎng)的能力，工程機(jī)械設(shè)備使用管理能力。

三、人才培養(yǎng)三階段劃分

在工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)核心能力打造過程中，本文根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)律提出“三階段”培養(yǎng)路徑，職業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)階段，以合作企業(yè)冠名的方式，融入企業(yè)文化，引入企業(yè)管理理念，使學(xué)生在政治思想、行為習(xí)慣、安全意識、創(chuàng)新思維、通用職業(yè)技能等方面職業(yè)素質(zhì)得到全面提升;職業(yè)核心能力培養(yǎng)階段，根據(jù)學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃劃分專業(yè)方向，結(jié)合企業(yè)崗位技能需求，和企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建接近于工作實(shí)際環(huán)境的教學(xué)情景，打造學(xué)生職業(yè)核心能力;職業(yè)頂崗鍛煉階段，學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)崗位進(jìn)一步提升職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)與崗位要求無縫就業(yè)。在實(shí)踐過程中還應(yīng)按照工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)的一般規(guī)律和政策要求合理劃分“三階段”教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

四、人才培養(yǎng)保障機(jī)制形成

本文基于“校、產(chǎn)、銷”三方人才培養(yǎng)要素融合，提出“教師與員工對應(yīng)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備與產(chǎn)品對應(yīng)、教學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)工作過程對應(yīng)、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)”四個(gè)方面的校企深度融合。教師與員工對應(yīng)，是指學(xué)校和企業(yè)教師員工互聘;實(shí)訓(xùn)設(shè)備與產(chǎn)品對應(yīng)，是指學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備即為企業(yè)實(shí)際應(yīng)用產(chǎn)品;教學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)工作過程對應(yīng)，是指學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、課程內(nèi)容設(shè)置即企業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)和能力要求;課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)是指課程知識技能和考核標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位要求一致。

沃爾沃建筑設(shè)備西南區(qū)能力發(fā)展基地成立以來，按照校企協(xié)同育人體系實(shí)施方案要求，結(jié)合工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，建立“校、產(chǎn)、銷”三方協(xié)同育人團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)員工的融合與對應(yīng)。沃爾沃建筑設(shè)備通過寒暑假組織專業(yè)技術(shù)和銷售培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)對學(xué)院專業(yè)教師開展設(shè)備應(yīng)用技術(shù)和銷售技巧培訓(xùn)。學(xué)院、沃爾沃建筑設(shè)備、成都福盛工程三方共商組建工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)校企協(xié)同育人教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)院教師定期到成都福盛工程機(jī)械有限公司以頂崗鍛煉的方式參與實(shí)踐操作，提升專業(yè)技能;同時(shí)在教學(xué)過程中，沃爾沃建筑設(shè)備和成都福盛根據(jù)教學(xué)內(nèi)容協(xié)調(diào)安排培訓(xùn)師和一線經(jīng)驗(yàn)豐富的員工參與教學(xué)。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過對行業(yè)企業(yè)對高技能人才的知識能力需求調(diào)研，分析得出工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)高技能人才在工作過程中的典型工作任務(wù)，并將其融入人才培養(yǎng)方案中，結(jié)合“校、產(chǎn)、銷”校企協(xié)同育人體系實(shí)施方案，確定教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與工作過程的融合與對應(yīng)。

為保障校企協(xié)同育人教學(xué)工作的順利開展，沃爾沃建筑設(shè)備為基地提供挖掘機(jī)用4型柴油機(jī)、液壓元件、電氣元件、挖掘機(jī)電氣控制仿真系統(tǒng)以及維修和檢測用各種工具、檢測儀器等實(shí)訓(xùn)設(shè)備。教學(xué)團(tuán)隊(duì)以實(shí)際產(chǎn)品為載體，并隨技術(shù)更新而更新，實(shí)現(xiàn)了高技能人才培養(yǎng)過程中實(shí)訓(xùn)設(shè)備與產(chǎn)品應(yīng)用的融合對應(yīng)。

在課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合對應(yīng)方面，學(xué)院、沃爾沃建筑設(shè)備和成都福盛三方安排專業(yè)團(tuán)隊(duì)加入沃爾沃建筑設(shè)備建立的員工4級能力認(rèn)證體系，取證上崗，持續(xù)能力提升;每年下學(xué)期組織學(xué)生參加組織的1級能力認(rèn)證。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過該方式實(shí)現(xiàn)了企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)。

五、教學(xué)實(shí)踐與效果分析

經(jīng)過7年多的運(yùn)行，沃爾沃建筑設(shè)備西南區(qū)能力發(fā)展基地已經(jīng)發(fā)展為集專業(yè)教學(xué)、教師能力提升、社會服務(wù)等功能為一體的“校、產(chǎn)、銷”校企協(xié)同育人平臺，其主要功能有：工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)高技能人才訂單培養(yǎng)、校企協(xié)同育人團(tuán)隊(duì)教師能力提升和認(rèn)證、工程機(jī)械維修技能競賽平臺與實(shí)踐訓(xùn)練、企業(yè)員工能力提升培訓(xùn)與認(rèn)證。

通過“制定校、產(chǎn)、銷協(xié)同育人實(shí)施方案制定，協(xié)同育人教學(xué)實(shí)踐、體制機(jī)制優(yōu)化”的校企深度融合實(shí)踐，對校、產(chǎn)、銷協(xié)同育人效果分析得出以下幾點(diǎn)。

1.校、產(chǎn)、銷三方應(yīng)結(jié)合專業(yè)高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，通過校企共商，按照企業(yè)的人才需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立適應(yīng)高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求課程體系，并基于人才培養(yǎng)需要共建實(shí)訓(xùn)基地和理實(shí)一體化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.在工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)核心能力打造過程中，應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)律合理確定培養(yǎng)路徑，一般為職業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)階段、職業(yè)定向核心能力培養(yǎng)階段和職業(yè)頂崗鍛煉階段。

3.在人才培養(yǎng)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)諸要素與產(chǎn)業(yè)的融合，即“教師與企業(yè)員工融合、實(shí)訓(xùn)設(shè)備與產(chǎn)品融合、教學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)工作過程融合、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合”四個(gè)方面的校企深度融合。

通過不斷的實(shí)踐和完善，沃爾沃建筑設(shè)備西南區(qū)能力發(fā)展基地已逐步形成與西南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃相適應(yīng)的“四個(gè)合作”方式下的“訂單培養(yǎng)，做學(xué)合一”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式;逐步建立按照“主體多元，共建共享”的原則，以“強(qiáng)化專業(yè)，服務(wù)地方”為目標(biāo)，和企業(yè)共同建立人才能力提升的長效機(jī)制;逐步形成以“服務(wù)企業(yè)，校企合力，校企雙贏”為目的的技術(shù)革新平臺。

在沃爾沃建筑設(shè)備、成都福盛與學(xué)院三方的精誠合作下，對現(xiàn)階段工程機(jī)械行業(yè)人才需求和人才成長的規(guī)律進(jìn)行校企協(xié)商，明確各階段教學(xué)內(nèi)容和方法，再根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，形成校企融合保障機(jī)制，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善，確保沃爾沃建筑設(shè)備西南區(qū)能力發(fā)展基地順利運(yùn)行和發(fā)展，最終形成并完善“校、產(chǎn)、銷”協(xié)同育人新機(jī)制相關(guān)的理論和實(shí)踐創(chuàng)新。

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編輯 馮永霞