孟靜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 市場營銷課程教學過程中，為培養(yǎng)學生的思想素質(zhì)、道德素養(yǎng)與職業(yè)水平，應積極開展專業(yè)課程的思政教育工作，明確市場營銷課程的思政教育路徑，篩選出最佳的教學措施，提升市場營銷專業(yè)學生的思想素養(yǎng)與道德素質(zhì)，培養(yǎng)社會需要的優(yōu)秀人才，提升市場營銷專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，滿足當前的素質(zhì)教育發(fā)展需求。

[關? ? 鍵? ?詞]? 專業(yè)課程;思政教育;市場營銷課程

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）25-0006-02

市場營銷課程思政教育工作中，教師應該將專業(yè)課程與思政教育有機整合，制定完善的教育工作體系，在專業(yè)課程教育的過程中培養(yǎng)學生的思想素養(yǎng)、道德素質(zhì)，提升學生的職業(yè)素質(zhì)，提升市場營銷專業(yè)學生的發(fā)展水平。

一、市場營銷專業(yè)課程思政教育的重要意義

市場營銷專業(yè)學生在學習課程知識的過程中，不僅需要具備專業(yè)能力，還應該具備一定的職業(yè)道德素養(yǎng)與思想素質(zhì)，成為社會需要的綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀人才。傳統(tǒng)的市場營銷專業(yè)教學工作中，教師只重視學生專業(yè)技能、實踐操作能力、工作能力的培養(yǎng)，忽略學生的思想教育，難以通過有效措施培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素質(zhì)。而在市場營銷專業(yè)課程中融入思政教育，可打破傳統(tǒng)教學工作的局限性，在培養(yǎng)學生專業(yè)能力與實踐操作技能的同時，通過思想教育的方式培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質(zhì)與道德素養(yǎng)，提升學生的綜合素質(zhì)，在激烈競爭的市場環(huán)境中保持良好的心理狀態(tài)，不斷提升思想水平，具有非常重要的意義。

二、市場營銷專業(yè)課程思政教育存在的問題

（一）缺乏有效的教學方法

市場營銷課程的教學工作中，教師雖然已經(jīng)充分意識到思政教育的重要性，但是尚未篩選出最佳的教學方法，不能確保各方面思政教育的效果。在教學工作中由于缺乏良好的教學方式，無法通過科學化的教學指導措施培養(yǎng)學生的思想素質(zhì)與道德素養(yǎng)，不能將思政教育在市場營銷專業(yè)中的積極作用全面發(fā)揮出來，導致思政教育的有效性降低，不能滿足當前的素質(zhì)教育發(fā)展需求。

（二）忽略學生的心理素質(zhì)

教師在課堂教學中未能全面意識到學生心理素質(zhì)的重要性，沒有采用合理的思政教育方式培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，不能在日常的教學指導工作中全面開展各種心理教育活動，導致素質(zhì)教育的效果降低，無法滿足當前的思政教育發(fā)展需求。

（三）缺乏完善的教學體系

市場營銷專業(yè)教學工作中，教師尚未積極設計相關的課程思政教學體系，未能按照市場營銷課程的特點全面挖掘課程中的思政教育資源，不能確保課程思政的教育效果，難以將市場營銷專業(yè)課程與思政教育有機整合在一起，這樣不僅會導致思政教育的有效性降低，也無法滿足當前的素質(zhì)教育工作要求，難以形成良好的課程思政教學模式。

（四）缺乏良好的教育資源

日常的教學工作中未能全面融入思政教育資源，教師所采用的教學內(nèi)容、教學元素不適應市場營銷課程的思政教育，甚至還在套用傳統(tǒng)的思政教育內(nèi)容，未能按照市場營銷課程特點全面整合與搜集各種思政教育資源，導致各方面的思政教育效果降低，對相關工作的全面開展會產(chǎn)生不良影響。

（五）缺乏良好的思政教育平臺

課程教師在日常教學工作中尚未創(chuàng)建較為良好的思政教育平臺，沒有結(jié)合當前的市場營銷課程特點，積極采用網(wǎng)絡信息技術(shù)、相關的教育資源等為學生打造良好的思政教育平臺，不能全面了解學生的思政學習情況，導致各方面的教育指導效果降低。

三、市場營銷專業(yè)課程的思政教育措施

教師在實際教學的過程中，應該注重思政教育的滲透，篩選最佳的課堂教學方法，制定完善的教學計劃方案，注重培養(yǎng)學生思想素養(yǎng)的同時提升心理素質(zhì)，形成良好的思政教育模式，具體措施如下。

（一）篩選最佳的課堂教學法

市場營銷專業(yè)課程的教學工作中，教師應該積極使用真實項目驅(qū)動教學法，在專業(yè)課程中全面融入思政教育，利用有效的教學指導方式培養(yǎng)學生的思想素質(zhì)，端正學生的心態(tài)，確保專業(yè)課程和思政教育之間全面整合，滿足當前的思想教育根本需求。

如：市場營銷課程教學工作中，教師可以為學生設置真實的情景，要求學生參與到企業(yè)的真實項目中，將“誠實守信”的職業(yè)精神融入課堂教學中，并通過教學模式和考核模式的創(chuàng)新，引導學生養(yǎng)成嚴謹專注、敬業(yè)專業(yè)、精益求精和追求卓越的品質(zhì)。在真實營銷案例的支持下，將思政知識滲透到課堂教學中，使得學生形成良好的思想意識。特別需要說明的是，教師在選擇案例的過程中，可以利用市場營銷詐騙的案例開展教學指導工作，學生在扮演市場營銷詐騙案例角色的過程中，可以有效提升其防詐騙意識，學會在市場營銷中準確辨別詐騙信息。

（二）重點培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)

市場營銷課程教師在實際教學工作中應該制定較為完善的思政教學方案，培養(yǎng)學生良好的思想素養(yǎng)和道德素質(zhì)，不斷提升市場營銷專業(yè)思政教育工作的水平。教師應該按照學生的思想特點與實際情況，在思政教育的過程中培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)與文化素養(yǎng)，使其形成正確的市場觀念，在激烈競爭的市場環(huán)境中端正心態(tài)，學會采用多元化的市場營銷技巧解決問題，提升市場營銷專業(yè)學生的思想素養(yǎng)和道德水平。在此過程中，教師應該轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，充分意識到思政教育的重要意義，采用有效措施開展相關的思政教育工作，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

如：市場營銷專業(yè)的思政教育過程中，教師可以為學生提供市場惡意競爭的案例，使學生全面了解目前市場中的惡意競爭現(xiàn)象，形成正確的認知，端正心態(tài)，支持市場營銷的良性競爭，自主采用良性的競爭方式參與到市場中。教師在思政教育過程中，應注重系統(tǒng)化開展教學指導工作，遵循科學的工作原則，不斷提升思政教育過程中的教學指導工作效果，利用指導的方式提升學生的心理素養(yǎng)。

（三）完善課程思政教學體系

市場營銷課程教學工作中教師應該創(chuàng)設課程思政教學體系，在培養(yǎng)學生專業(yè)能力、實踐操作技能的同時，可以提升學生的思想道德素養(yǎng)，形成良好的素質(zhì)教育工作模式。課程教學過程中，教師應該制定完善的課程思政教育方案，按照學生的素質(zhì)發(fā)展需求，開展各方面的教學指導工作，保證教學指導工作的效果，發(fā)揮課程思政的積極作用。

如：市場營銷課程教學工作中，教師設置專業(yè)課程，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、實踐操作技能，挖掘?qū)W生的潛在能力。在此期間還需全面整合課程中的思政元素，設置素質(zhì)教育課程，遵循立德樹人的根本原則，培養(yǎng)學生正確的“三觀”。在此過程中，應合理設置實踐操作課程，強化學校與企業(yè)之間的合作，帶領學生到企業(yè)中實習操作，積極宣傳企業(yè)中的“工匠精神”，使得學生在企業(yè)工作人員愛崗敬業(yè)精神、職業(yè)道德素養(yǎng)的潛移默化影響下，形成良好的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德素質(zhì)，從根本上達到課程思政的教育目的，引導學生遵循職業(yè)道德規(guī)范，提升專業(yè)素質(zhì)與思想素養(yǎng)，達到預期的課程思政教育目標。

（四）注重教學資源的整合

市場營銷課程教師在實際教學工作中要想有效開展思政教育工作，就應該注重教學資源的整合，提升各思政教育效果。教師在教學工作中應該結(jié)合課程教學規(guī)律，優(yōu)化相關教學工作計劃，將培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、實踐操作能力當作基礎部分，通過思政教育的方式培養(yǎng)學生的價值觀與職業(yè)道德素養(yǎng)，達到思想教育目的。教師需要注意的是，應該按照市場營銷的特點，利用思政教育方式重點培養(yǎng)學生的價值觀，重構(gòu)相關的課程思政元素，編制德育、素質(zhì)教育的計劃和方案，使得思政教育全面融入市場營銷課程教育中。

如：市場營銷課程教學工作中，教師在思政教育的過程中必須結(jié)合市場營銷課程特點，創(chuàng)建相關的思政教育資料庫，提煉其中的各種思政元素，主要包括顧客為主的價值觀、市場公平交易的理念、誠信營銷思想等，營造良好的氛圍，潛移默化地影響學生，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素養(yǎng)、心理素質(zhì)和專業(yè)技能，確保在市場營銷課程中有效完成思政教育任務。

（五）打造良好的思政教育平臺

市場營銷專業(yè)教師在日常教學工作中應該為學生打造良好的思政教育平臺，全面提升市場營銷的思政教育效果，滿足當前的素質(zhì)教育需求。教師在課堂教學工作中，可采用網(wǎng)絡信息技術(shù)打造相關的思政教育平臺，為學生傳輸一些思政信息、案例內(nèi)容，調(diào)動學生創(chuàng)新、自我管理、自我規(guī)范的積極性，形成良好的思想引導作用，使得學生在日常學習與生活的過程中，端正心態(tài)，形成良好思想素質(zhì)，以積極的態(tài)度應對學習和生活。在此期間，教師應該營造良好的思政教育環(huán)境，打造相關的思政教育主陣地，將思政教育的積極作用充分發(fā)揮出來，制定完善的考核評價制度，分析學生的思想狀態(tài)，針對性開展教育指導活動。

如：市場營銷專業(yè)的教學工作中，教師先利用網(wǎng)絡平臺為學生發(fā)送思想政治知識、案例內(nèi)容，然后要求學生在網(wǎng)絡中表達出自己的想法，全面了解學生對案例內(nèi)容的看法、思想狀況，一旦發(fā)現(xiàn)學生有思想方面的不足，教師就要針對性開展指導工作，利用思政教學的方式培養(yǎng)學生的良好思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，確保提升教學效果。

近年來，市場營銷專業(yè)教學過程中，受諸多因素的影響，還存在一些問題，難以有效培養(yǎng)學生的思想素養(yǎng)與道德素質(zhì)。這就需要在實際教學工作中篩選最佳的思政教育措施，為學生設置市場營銷課程思政教學體系，不斷增強各方面的思政教學指導效果，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)。

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