趙軍輝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職教集團(tuán)有利于高等職業(yè)院校深化產(chǎn)教融合、服務(wù)區(qū)域或行業(yè)經(jīng)濟(jì)、提高就業(yè)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)作為高等職業(yè)教育教學(xué)的重要組成部分，其在課程內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程、畢業(yè)證書對(duì)接職業(yè)資格證書、職業(yè)教育對(duì)接終身學(xué)習(xí)等方面都起著重要的作用。實(shí)踐教學(xué)是滿足企業(yè)需求、學(xué)校培養(yǎng)人才的有效橋梁。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職教集團(tuán);實(shí)踐教學(xué);路徑

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）24-0022-02

根據(jù)《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》（教職成〔2019〕13號(hào)）要求，在高等職業(yè)教育中，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)數(shù)原則上應(yīng)占到專業(yè)人才培養(yǎng)方案總課時(shí)數(shù)的百分之五十以上，并明確規(guī)定應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。校企合作、產(chǎn)教融合是強(qiáng)化高等職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)，打通學(xué)校教育與企業(yè)和社會(huì)需求壁壘的有效手段。通常狀態(tài)下的校企合作參與方以單一的學(xué)校對(duì)接單一的企業(yè)為主，其開展的實(shí)踐教學(xué)缺乏行業(yè)或區(qū)域企業(yè)和學(xué)校間的聯(lián)動(dòng)，也難以實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化下的經(jīng)驗(yàn)推廣。職教集團(tuán)雖然在實(shí)踐中存在企業(yè)參與積極性不高和成員學(xué)校間合作乏力等情況，但其為有效開展校企合作、校校合作，深化產(chǎn)教融合搭建了交流合作的平臺(tái)。根據(jù)山東港航職教集團(tuán)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，高等職業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)可以依托職教集團(tuán)這個(gè)平臺(tái)，不斷優(yōu)化、深化教學(xué)模式，為培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型技術(shù)技能型人才，為營(yíng)造多方共贏的局面提供有力支撐。

一、在職教集團(tuán)模式下開展實(shí)踐教學(xué)總體上要堅(jiān)持突出一個(gè)重點(diǎn)，把握一條主線

（一）突出一個(gè)重點(diǎn)，即發(fā)揮主要企業(yè)和牽頭學(xué)校合作的帶頭作用

職教集團(tuán)面向特定行業(yè)或區(qū)域，成員單位涉及企業(yè)、行業(yè)組織和學(xué)校等多方面。職教集團(tuán)中的主要企業(yè)在行業(yè)或者區(qū)域內(nèi)基本處于領(lǐng)先地位，用人需求符合成員學(xué)校培養(yǎng)方向，學(xué)校的主干專業(yè)基本與主要企業(yè)的優(yōu)勢(shì)業(yè)務(wù)重合，這就為雙方合作開展實(shí)踐教學(xué)提供了契機(jī)。充分發(fā)揮職教集團(tuán)內(nèi)主要企業(yè)和牽頭學(xué)校的帶頭作用，可以形成相對(duì)領(lǐng)先的實(shí)踐教學(xué)范例，并通過(guò)在本職教集團(tuán)內(nèi)部推廣經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)成員學(xué)校間合作以及其他成員學(xué)校和企業(yè)合作，破解企業(yè)參與積極性低和學(xué)校間合作乏力的困境。山東港航職教集團(tuán)在運(yùn)作中發(fā)揮主要合作企業(yè)山東港口集團(tuán)青島港在港口裝卸、港口運(yùn)作管理及貨運(yùn)物流等方面的優(yōu)勢(shì)，與牽頭學(xué)校青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)專業(yè)合作，雙方在設(shè)備供給和使用、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)、現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)案例匯編、現(xiàn)場(chǎng)工作管理及實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面開展全面合作，極大地促進(jìn)了學(xué)校港機(jī)、港電和港口業(yè)務(wù)管理等專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升，也為學(xué)校其他專業(yè)及其他成員學(xué)校開展校企合作，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供了參考模板。

（二）把握一條主線，即“德”與“技”并重、并修、相融，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才

德技并修，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與專業(yè)技能培養(yǎng)并重是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的基本原則之一?！暗录疾⑿蕖奔确先说娜姘l(fā)展需求，也符合課程思政教學(xué)改革的需求。在高等職業(yè)院校的教育實(shí)踐中，做到“德”與“技”并重和并修僅僅是基礎(chǔ)，要培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才還要做到“德”與“技”培養(yǎng)的相融，發(fā)揮“1+1>2”的作用。高等職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上更加注重技術(shù)技能的培養(yǎng)，“德”的培養(yǎng)一直是短板。在實(shí)踐教學(xué)中要將“德”的培養(yǎng)納入教學(xué)內(nèi)容，增加其所占比重，融入實(shí)踐操作過(guò)程，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、職業(yè)道德教育和工匠精神培育作為常規(guī)教學(xué)內(nèi)容貫穿實(shí)踐教學(xué)始終。山東港航職教集團(tuán)成員單位間一方面合作共建大師工作室和技能傳承平臺(tái)，通過(guò)企業(yè)“大師”的言傳身教啟發(fā)學(xué)生;另一方面將先進(jìn)的企業(yè)文化和標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)規(guī)范引入實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)操中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、耐心專注、精益求精、不斷創(chuàng)新的工匠精神。

二、在職教集團(tuán)模式下強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，具體實(shí)施過(guò)程中要做好四個(gè)方面的基本工作

在職教集團(tuán)內(nèi)部，校企雙方以企業(yè)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和高等職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)對(duì)接為依托，在實(shí)踐教學(xué)上實(shí)現(xiàn)企校雙向互通，通過(guò)真實(shí)的作業(yè)環(huán)境、真實(shí)的作業(yè)項(xiàng)目、真實(shí)的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、真實(shí)的企業(yè)師傅，著力提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)操能力，使學(xué)生的素質(zhì)和技術(shù)技能水平最大限度地滿足企業(yè)需求。

（一）校企場(chǎng)地共建互用，設(shè)備共享，建設(shè)實(shí)境化實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所

高等職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備與企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)和設(shè)備的融合使用，既可以滿足學(xué)校實(shí)踐教學(xué)需求，又為企業(yè)員工培訓(xùn)提供支持。山東港口集團(tuán)青島港一方面通過(guò)技術(shù)指導(dǎo)和調(diào)撥設(shè)備直接參與成員學(xué)校的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，另一方面在所屬各公司成立產(chǎn)學(xué)合作的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。校企雙方的場(chǎng)地共建互用，設(shè)備共享，使學(xué)校能夠在真實(shí)的作業(yè)環(huán)境中開展實(shí)踐教學(xué)。

（二）校企、校校人員交流，培養(yǎng)亦師亦工的師資隊(duì)伍

要強(qiáng)化高等職業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)，必須強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐技能過(guò)硬的實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍。職教集團(tuán)發(fā)揮自身在行業(yè)內(nèi)的優(yōu)勢(shì)，建立以校企人員互通交流為基礎(chǔ)，校校人員交流為延伸的實(shí)踐師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制。高等職業(yè)院校應(yīng)依托職教集團(tuán)從以下三方面開展實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)：（1）企業(yè)遴選一線優(yōu)秀的工程師或工作人員到學(xué)校擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)兼職教師，對(duì)部分實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目實(shí)行企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師雙指導(dǎo)制;（2）學(xué)校選派教師定期到企業(yè)開展生產(chǎn)實(shí)踐;（3）成員單位本科高校向高職院校，高職院校向中職學(xué)校，高職院校間選派兼職實(shí)踐教學(xué)教師。實(shí)踐教學(xué)教師的互通和流動(dòng)，在培養(yǎng)亦工亦師的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的同時(shí)，還能夠保障實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍的知識(shí)更新、技能提升。

（三）依托企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，構(gòu)建實(shí)境化實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目

實(shí)踐教學(xué)是連接學(xué)校教育與企業(yè)需求的有效手段之一，依托企業(yè)實(shí)際工作的實(shí)踐教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和企業(yè)需求的零距離對(duì)接。將職教集團(tuán)內(nèi)企業(yè)的典型工作、常見問(wèn)題等進(jìn)行分類匯總，成員學(xué)校則根據(jù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需求將其進(jìn)行項(xiàng)目化、任務(wù)化處理，使其融入專業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程，使高等職業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)基于企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)開展。

（四）企業(yè)先進(jìn)工作標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接學(xué)校實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)科學(xué)規(guī)范，提高實(shí)踐教學(xué)管理質(zhì)量

職教集團(tuán)內(nèi)先進(jìn)的作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)、作業(yè)流程、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)備操作規(guī)程融入高等職業(yè)院校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐教學(xué)管理，推進(jìn)高等職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目操作的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、規(guī)范化，提高學(xué)校實(shí)踐教學(xué)管理效能。

三、以提高高等職業(yè)院校服務(wù)社會(huì)發(fā)展能力為目標(biāo)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)四個(gè)方面的深化發(fā)展

（一）構(gòu)建企業(yè)工作經(jīng)歷與高等職業(yè)院校實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷互認(rèn)機(jī)制，適應(yīng)多樣化人才培養(yǎng)和員工培訓(xùn)需求

隨著高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式和學(xué)生結(jié)構(gòu)的變化，現(xiàn)代學(xué)徒制以及B、C類學(xué)生等特殊教學(xué)需求日益迫切，而現(xiàn)代學(xué)徒制和B、C類學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)主要依托企業(yè)開展。對(duì)企業(yè)而言，員工入職培訓(xùn)、崗位技能強(qiáng)化培訓(xùn)、換崗培訓(xùn)等在職培訓(xùn)是企業(yè)的常規(guī)工作，占用企業(yè)大量資源。在職教聯(lián)盟內(nèi)建立某一行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的工作經(jīng)歷和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷互認(rèn)制度，厘清企業(yè)和學(xué)校的職責(zé)，量化工作和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷的分值或?qū)W分，形成本職教集團(tuán)內(nèi)通用的互認(rèn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的工作經(jīng)歷可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)學(xué)分，學(xué)校的實(shí)踐培訓(xùn)可以轉(zhuǎn)化為企業(yè)員工培訓(xùn)考核分值，既滿足學(xué)校的人才培養(yǎng)需求，又可以減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)。

（二）拓展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地涵蓋業(yè)務(wù)范圍，優(yōu)化協(xié)調(diào)生產(chǎn)與實(shí)踐教學(xué)的管理模式

在職教集團(tuán)內(nèi)主業(yè)合作的基礎(chǔ)上拓展校企共建生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)適用范圍。對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)單元和高等職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，將更多的企業(yè)業(yè)務(wù)單元融入校企共建的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。建立場(chǎng)地供給、設(shè)備購(gòu)置、生產(chǎn)和實(shí)踐教學(xué)模塊劃分、管理責(zé)任區(qū)分等校企合作的關(guān)鍵內(nèi)容基本模板，既方便合作業(yè)務(wù)范圍的擴(kuò)展，又有利于校企雙方統(tǒng)籌管理。

（三）共建具有研發(fā)能力的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，提高高等職業(yè)院校服務(wù)社會(huì)發(fā)展能力

校企共建具有研發(fā)能力的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室能夠提高高職院校服務(wù)社會(huì)發(fā)展的能力，提升實(shí)踐教學(xué)層次，減少企業(yè)人力和物力投入。校企雙方在混合所有制下獨(dú)立運(yùn)作具有研發(fā)能力的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，建立包含保密制度在內(nèi)的完善的管理制度，并在此基礎(chǔ)上合作開展現(xiàn)有設(shè)備改造，先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備的研究和使用驗(yàn)證，現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)流程再建、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)理論研究等有利于企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的各項(xiàng)研究。

（四）推動(dòng)信息化手段在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

發(fā)揮職教集團(tuán)內(nèi)企業(yè)實(shí)踐操作優(yōu)勢(shì)和學(xué)校教師分析、歸納、整理、提升的優(yōu)勢(shì)，分步驟開展實(shí)踐教學(xué)的信息化建設(shè)，建設(shè)并充實(shí)實(shí)踐教學(xué)案例資源庫(kù)，共同開發(fā)模擬仿真系統(tǒng)，構(gòu)建企業(yè)師傅與學(xué)校教師共同參與的貫穿實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施、實(shí)踐教學(xué)考評(píng)反饋的全流程實(shí)踐教學(xué)信息化管理系統(tǒng)，打破實(shí)踐教學(xué)在時(shí)間、空間、人員和設(shè)備需求上的限制，實(shí)現(xiàn)校企之間遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)、先模擬后實(shí)操教學(xué)、全過(guò)程記錄教學(xué)。

職教集團(tuán)模式下的產(chǎn)教融合，企業(yè)與學(xué)校一對(duì)一合作，更有利于在某一行業(yè)內(nèi)形成較為領(lǐng)先的實(shí)踐教學(xué)方式，其建立的實(shí)踐教學(xué)合作模式也更容易在本職教集團(tuán)內(nèi)部企業(yè)與學(xué)校間推廣。在職教集團(tuán)模式下“突出一個(gè)重點(diǎn)，把握一條主線，開展四方面基本工作，推進(jìn)四方面深化發(fā)展”的強(qiáng)化高等職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)路徑，體現(xiàn)了在實(shí)踐教學(xué)中堅(jiān)持德才兼?zhèn)洹?shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的要求，縮小了企業(yè)需求與學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能水平之間的差距，能夠服務(wù)行業(yè)和企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，并能隨著行業(yè)企業(yè)的發(fā)展不斷優(yōu)化高等職業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)。

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