程玉珠

【摘?要】教師如果想要憑借家園共育構(gòu)建出高效幼教，就需要積極發(fā)揮家長的教育力量，保證每一項教育任務(wù)的達(dá)成都能夠在家長的協(xié)助下取得良好的效果。因此，教師可以通過豐富的教育活動幫助家長了解教育技巧，掌握幼兒教育的主要方向，鼓勵家長積極參與到家園共育的實踐中，屆時借此提升幼兒教育實踐成果，構(gòu)建出高效幼教。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;家園共育;高效幼教

對于教師而言，如果僅僅依靠幼兒教育中有限的時間實施教育引導(dǎo)，則會形成勢單力孤的情形。但是如果教師可以充分發(fā)揮家長的力量，則能夠有效提升幼兒教育的實施效果，保證幼兒在幼兒園和家庭當(dāng)中都能夠不斷接受教育，獲得豐富的教育體驗。因此教師需要幫助家長了解幼兒園規(guī)則，促使家長在幼兒園規(guī)則的遵循中，引領(lǐng)幼兒參與家庭教育;教師可以為家長定制家庭教育任務(wù)，促使家長按步驟完成;教師還可以通過邀請家長參與匯報性表演幫助幼兒與家長實現(xiàn)共同進步。豐富的家園共育活動能夠為幼兒呈現(xiàn)出良好的成長氛圍，幫助幼兒在家長和教師的共同幫助下積極參與教育活動，實現(xiàn)能力的有效鍛煉。

一、教師幫助家長了解幼兒園規(guī)則

為了提升幼兒教育的實踐效果，教師需要幫助家長了解幼兒園教育活動的基本規(guī)則，借助基本規(guī)則講述幫助家長掌握家庭教育的實施準(zhǔn)則。也就是說家庭教育需要以幼兒園教育為基準(zhǔn)進行組織，家長進行了教育引導(dǎo)需要符合幼兒教育的基本準(zhǔn)則。經(jīng)過家園共育的有效實施，幼兒教師和家長能夠共同為幼兒營造出一致的教育氛圍，促使幼兒在其中不斷進步。

例如，教師為了訓(xùn)練發(fā)揮家長的家庭教育實施力量，就幫助家長了解幼兒園中的正在執(zhí)行的教育規(guī)則。在教育實踐中，教師幫助家長了解了幼兒園中執(zhí)行的“愛護玩具、輕拿輕放、主動收納”活動參與實施規(guī)則，且要求家長在家庭中也按照幼兒園一致的教育規(guī)則對幼兒進行培養(yǎng)和引導(dǎo)。經(jīng)過家長反饋，教師了解到一開始部分幼兒延續(xù)家庭喜歡，每天都將自己的玩具扔得到處都是，晚上的時候也不會收拾。當(dāng)家長在執(zhí)行幼兒園玩具使用規(guī)則之后，家長發(fā)現(xiàn)了幼兒的變化——幼兒在玩具拿取的時候不再亂扔亂放，因為他們知道這些東西一會都需要自己來收拾。當(dāng)每天幼兒玩完了玩具之后，都會主動將玩具收納好，還會小心地將玩具一一進行歸放和整理。由此可見，家長和教師合力對幼兒實施規(guī)則教育，能夠起到良好的教育實施效果。

二、教師為家長制定家庭教育任務(wù)

為了幫助家長更好的完成教育任務(wù)，可以為各位家長制定任務(wù)內(nèi)容，然后要求家長在規(guī)定的時間內(nèi)幫助幼兒完成。這種教育活動實施內(nèi)容通常都比較簡單，但是又能夠有效構(gòu)建出和諧的幼兒與家長之間的親子關(guān)系。因此在教育過程中非常憧憬能夠增加的時間，能夠借此提升幼兒的能力，為幼兒營造出良好的家庭教育氛圍。

例如，為了提升家庭教育的實施效果，教師需要為家長制定家庭教育任務(wù)。當(dāng)教師在培養(yǎng)幼兒體能的時候，為了強化教育效果，就以循序漸進的任務(wù)布置形式請家長參與家庭教育，保證家長也可以積極參與到幼兒的體能教育中。在第一個階段的任務(wù)中，教師請家長引領(lǐng)幼兒參與低強度的運動，嘗試通過趣味化的“夾娃娃機”運動鍛煉幼兒的腿部和腹部肌肉的力量;在第二階段的家庭教育任務(wù)中，教師增強運動強度，要求幼兒以開合跳等運動進行體能訓(xùn)練;在第三階段家庭體能訓(xùn)練中，教師請家長伴隨幼兒共同參與簡易平板支撐，借此進一步強化幼兒的個人體能。家長會積極結(jié)合教師布置的家庭教育任務(wù)對幼兒實施引導(dǎo)和培養(yǎng)，順利幫助幼兒提升個人體能、有效強化幼兒的運動能力。

三、教師邀請家長參與匯報性表演

當(dāng)幼兒在家園共育的活動參與中，取得階段性進步之后，教師則可以邀請家長參與匯報性表演，鼓勵家長與幼兒共同參與趣味性演出，借此強化家長參與幼兒教育的主動性與積極性。在匯報性表演的參與中，家長能夠直觀的看到幼兒的進步，也將借此進一步強化家園共育的主動性，能夠增強幼兒家長參與教育的信心。

例如，教師在引領(lǐng)幼兒參與律動音樂會演繹的時候，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練和家庭訓(xùn)練的實施，在幼兒園中召開了律動音樂會，邀請家長前往幼兒園當(dāng)中觀看幼兒的匯報表演。在幼兒參與律動音樂訓(xùn)練的時候，幼兒教師教授了幼兒基本的體態(tài)律動演繹方法，然后請家長在家庭中引領(lǐng)幼兒進行練習(xí)，保證幼兒順利完成了體態(tài)律動基本動作的掌握、能夠結(jié)合音樂節(jié)奏完成藝術(shù)展示。因此，匯報表演既是檢驗幼兒的表演效果，也是檢驗教師和家長的共同教育效果。在幼兒的體態(tài)律動演繹中，幼兒能夠一邊跟隨音樂進行歌唱，一邊使用自己的身體做出各種動作，呈現(xiàn)出完美的藝術(shù)展示效果。家長在匯報表演觀看中感到十分感動和欣慰，也憑借匯報表演的觀看增強了家庭教育的實施信心、希望能夠憑借日后的家庭教育為幼兒提供更完美的教育活動氛圍。

綜上所述，幼兒教師為了提升的效果，構(gòu)建出高效呈現(xiàn)的幼兒教育，需要做好家園共育的形式，為幼兒呈現(xiàn)良好的教育氛圍，保證幼兒可以在家長和教師的共同努力下參與教育活動。為了取得良好的教育實踐效果，教師可以幫助家長了解幼兒園的基本規(guī)則，促使家長按照這個方法執(zhí)行家庭教育;教師可以通過制定家庭教育任務(wù)的形式，幫助家長掌握每日開展的教育內(nèi)容;教師還可以鼓勵家長參與匯報性表演，借此強化家長參與幼兒教育的積極性。豐富的家園共育活動不僅能夠使家長更好的參與到幼兒教育中，也能夠助力教師構(gòu)建出高效幼兒教育，保證每一位幼兒都可以在這種良好的家園共育氛圍中實現(xiàn)能力的充分鍛煉與提升。最終，幼兒將憑借家園共育構(gòu)建出的高效教育氛圍實現(xiàn)成長，也將在這種氛圍中感受到家長與教師的共同呵護。

參考文獻：

[1]姜玲玲.家庭教育與幼兒園教育的融合[J].好家長，2019（96）.

[2]辛爽.幼兒園家庭教育指導(dǎo)有效策略探究[J].漢字文化，2019（24）.

（作者單位：四川省瀘州市鄰玉街道中心幼兒園）