盧凌芳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著國家對中職教育教學(xué)工作的不斷重視，不僅強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展。注重立德樹人，并且將其深入貫徹落實(shí)到中職教育教學(xué)的全過程。在中職英語課程教學(xué)評價(jià)過程中融入思政教育是堅(jiān)持中國特色社會主義教育發(fā)展的必由之路，也是將德育注入中職教育的重要途徑，其蘊(yùn)含的社會主義核心價(jià)值觀能夠在一定程度上潛移默化地影響學(xué)生，使其在學(xué)習(xí)英語知識的同時(shí)認(rèn)識到思政教育的重要性。為此，將對基于思政教育的英語課程教學(xué)評價(jià)展開全方位詳細(xì)的分析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 思政教育;英語課程;教學(xué)評價(jià);機(jī)械加工

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）25-0008-02

中職教育教學(xué)階段，學(xué)生身心發(fā)展尚未健全，其對社會善惡認(rèn)知存在一定的缺陷，因此除了必修的思政教育課程，還應(yīng)該把思想政治教育融入其他課程教學(xué)和改革的各個(gè)環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤物無聲，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。英語課程教學(xué)通常會涉及資本主義國家的思想觀念，對心智發(fā)展較弱的學(xué)生會造成一定的影響，因此基于思政教育展開中職英語課程教學(xué)評價(jià)具有積極意義。本文將以機(jī)械加工專業(yè)作為個(gè)案進(jìn)行分析，為相關(guān)英語教學(xué)評價(jià)的深入實(shí)施提供一定的參考價(jià)值。

一、基于思政教育展開英語課程教學(xué)評價(jià)的重要意義

（一）貫徹落實(shí)中國特色社會主義教育的需要

中職教育教學(xué)必須堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人，將立德樹人作為教育事業(yè)發(fā)展的重中之重。在中職教學(xué)過程中真正科學(xué)有效地實(shí)現(xiàn)立德樹人，必須將專業(yè)知識與正確的思想政治觀念有機(jī)結(jié)合起來、將知識傳授與價(jià)值觀念有機(jī)結(jié)合起來、將思政課程與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合起來，在各類課程與思政結(jié)合發(fā)展、協(xié)同作用的過程中，才能夠進(jìn)一步強(qiáng)化思想政治教育的有效性、針對性、親和性，從而滿足學(xué)生成長過程中的發(fā)展需要，也會對英語課程教學(xué)評價(jià)產(chǎn)生積極影響，使其更加符合課程發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展的要求。深入貫徹落實(shí)中國特色社會主義教育為中職各類課程的教育工作指明前進(jìn)方向，奠定教育發(fā)展總基調(diào)，使其在教育工作中明確課程教學(xué)評價(jià)的核心環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教學(xué)課堂中的育人主要渠道，促使教學(xué)評價(jià)更加合理化、科學(xué)化。

（二）強(qiáng)化中職德育的需要

2006年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。教育部門響應(yīng)國家號召逐步加強(qiáng)中職教育教學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性，督促中職教學(xué)活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能的同時(shí)強(qiáng)化德育，使其貫穿職業(yè)教育發(fā)展的全過程。黨的十九大更是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要想全面建成教育強(qiáng)國，必須把立德樹人作為教育發(fā)展的根本任務(wù)，全方位實(shí)施素質(zhì)教育，這就意味著要將素質(zhì)教育、思政教育融入所有課程教學(xué)中，切實(shí)地基于課程思政的評價(jià)考核，從而推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)更加符合中職教育需要。在中職教育階段的英語教學(xué)活動(dòng)中融合思政教育是切實(shí)可行的，并不存在盲點(diǎn)以及空白之處，當(dāng)然這需要教師在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行一定的變革創(chuàng)新，從而促使思政教育自然地出現(xiàn)在英語課程教學(xué)評價(jià)中，學(xué)生也樂于接受。

（三）全面弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀的需要

英語作為中職教學(xué)的一門必修課，在職業(yè)教育中占據(jù)重要地位，除了掌握必須夠用的語言知識，還要學(xué)會有效應(yīng)用在專業(yè)工作崗位中。而在學(xué)習(xí)過程中會接觸到外國文化，由于中職學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念還有待完善，在英語課堂中需要教師多加引導(dǎo)，進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育，使其在接觸先進(jìn)西方文化知識時(shí)加強(qiáng)對本國文化觀念的認(rèn)同。在全球化快速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，機(jī)械加工專業(yè)作為應(yīng)用性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣的專業(yè)之一，在掌握英語語言技能過程中要加強(qiáng)對國外相關(guān)知識的掌握，也要成為中國先進(jìn)文化的傳播者，通過英語學(xué)習(xí)將機(jī)械加工專業(yè)中蘊(yùn)含的中國文化知識傳向他國，促使英語課程教學(xué)不僅僅傳授知識，也弘揚(yáng)優(yōu)秀文化理念，樹立文化自信。

二、中職英語課程教育教學(xué)評價(jià)中存在的不足

在中職英語教育教學(xué)過程中，現(xiàn)行的教學(xué)評價(jià)具有一定的缺陷，主要表現(xiàn)在學(xué)生、教師以及課程評價(jià)內(nèi)容三個(gè)方面。首先，接受中職教育的學(xué)生年齡較小，其對外來文化的好奇心較強(qiáng)，僅僅采用單一的教學(xué)評價(jià)模式將會大大降低其對英語學(xué)習(xí)的興趣，尤其是只應(yīng)用考試模式進(jìn)行評價(jià)容易致使學(xué)生注重表面字詞的學(xué)習(xí)而忽略其真正價(jià)值意義;其次，對于教師來說，教學(xué)過程中只注重英語知識的輸出，忽略學(xué)生的興趣愛好、思想政治教育、道德素質(zhì)教育以及與機(jī)械相關(guān)英文知識教育，并且運(yùn)用一種教學(xué)評價(jià)模式將會大大降低學(xué)生在英語方面知識的掌握，使其僅僅只是為通過考試努力而不是真正為學(xué)習(xí)到知識。與此同時(shí)，其機(jī)械加工專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也會因此產(chǎn)生一定的消極影響，尤其是對想了解外國機(jī)械加工知識的學(xué)生來說，這種單一的評價(jià)模式不僅無法起到積極的學(xué)習(xí)作用，也不能有效地激勵(lì)學(xué)生。最后，在以往的中職英語教學(xué)評價(jià)模式中更多重視語言技能培養(yǎng)，對以考試形式的終結(jié)性評價(jià)尤為重視，并且以考試分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生知識掌握程度的重要手段，其并不能有效地證明學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，不能滿足機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生的需要。除此之外，英語課程教學(xué)評價(jià)模式中缺少相應(yīng)的思政教育內(nèi)容對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)具有一定缺陷。

三、基于思政教育展開英語課程教學(xué)評價(jià)的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）課前自主學(xué)習(xí)教學(xué)評價(jià)

中職階段學(xué)生學(xué)習(xí)需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，更需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，并且將其作為英語教學(xué)評價(jià)的一部分。教師可安排學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，將課文朗讀音頻發(fā)送到教學(xué)平臺，教師對其進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)。針對本課教學(xué)內(nèi)容教師適當(dāng)進(jìn)行拓展是有必要的，課前可要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容查閱一些簡單的機(jī)電類產(chǎn)品說明書、工具使用方法、機(jī)械工程領(lǐng)域相關(guān)文獻(xiàn)等。教師在線答疑解惑，教師將學(xué)生瀏覽量、活躍程度、課前作業(yè)完成情況作為教學(xué)評價(jià)的參考內(nèi)容之一，這在一定程度上豐富英語課堂教學(xué)評價(jià)模式，使評價(jià)方式更加豐富化、合理化，避免單一、片面、固定的評價(jià)方式影響學(xué)生積極性。在課前自主預(yù)習(xí)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到相關(guān)思政教育內(nèi)容，例如在學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的英語課文時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)引入黨的十九大中涉及的生態(tài)文明建設(shè)以及堅(jiān)持人與自然和諧相處的相關(guān)內(nèi)容，促使學(xué)生時(shí)刻牢記無論是何種學(xué)科學(xué)習(xí)，其背后蘊(yùn)含著豐富的思想政治內(nèi)容，從而使學(xué)生的情感得以豐富，道德得以培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)英語學(xué)科教學(xué)中涉及的思政教育內(nèi)容，并且組織其展開詳細(xì)探討也可以作為教學(xué)評價(jià)的一部分，不僅推動(dòng)師生之間加強(qiáng)互動(dòng)交流，還能夠有效創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）課中學(xué)習(xí)教學(xué)評價(jià)

課中學(xué)習(xí)作為教學(xué)環(huán)節(jié)中最為重要的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，其在英語課程教學(xué)評價(jià)中占據(jù)一席之地，課前學(xué)習(xí)能夠在一定程度上反映學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而在課中進(jìn)行提問、測試等更能幫助教師了解學(xué)生的知識熟悉程度，從而便于對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)進(jìn)度等展開相應(yīng)的調(diào)整。例如，在教學(xué)課件中插入相關(guān)知識點(diǎn)試題（選擇、判斷、填空），主觀題部分可以通過提問的方式要求學(xué)生用英文作答，該環(huán)節(jié)既能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力、思維邏輯能力，又能夠加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。在課中教學(xué)階段通過小組討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情景模擬等，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度以及認(rèn)知水平，及時(shí)給予反饋評價(jià)。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)西方飲食文化的英語課文時(shí)可以讓學(xué)生介紹熟悉的食物，教師在此過程中可以引導(dǎo)學(xué)生珍惜糧食，珍愛身體，杜絕食用野生動(dòng)物，并且將其與黨的十九大報(bào)告中提到的健康文明生活方式相結(jié)合，不僅豐富學(xué)生的認(rèn)知，接受一定的思想教育，也使其懂得健康生活的重要性。根據(jù)學(xué)生討論情況選取代表上臺發(fā)言，針對學(xué)生發(fā)音、內(nèi)容等展開評價(jià)，計(jì)入最后教學(xué)評價(jià)中。

（三）課后學(xué)習(xí)教學(xué)評價(jià)

堅(jiān)持以學(xué)生為本，知行合一，過程性和結(jié)果性相結(jié)合。課后學(xué)習(xí)拓展運(yùn)用真實(shí)項(xiàng)目、實(shí)際工作任務(wù)有助于切實(shí)提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力，教師可以結(jié)合機(jī)械加工專業(yè)特點(diǎn)，選取一篇適合該階段學(xué)生能力的機(jī)械相關(guān)說明書，如電機(jī)說明書，學(xué)生能夠根據(jù)現(xiàn)有能力進(jìn)行翻譯，提煉其中的關(guān)鍵術(shù)語、詞語搭配等，之后將譯文上交，然后進(jìn)行生生之間、組組之間、師生之間的交流、評價(jià)，實(shí)現(xiàn)多元化評價(jià);以任務(wù)評價(jià)、作業(yè)考核、實(shí)踐活動(dòng)完成過程性評價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生具有追求真理、實(shí)事求是、勇于探究與實(shí)踐的科學(xué)精神。

四、對基于思政教育的英語課程教學(xué)評價(jià)的思考

我國大力支持職業(yè)教育信息化發(fā)展，推動(dòng)英語課程教學(xué)評價(jià)模式，堅(jiān)持以思政教育為基礎(chǔ)，為切實(shí)構(gòu)建教育競爭優(yōu)勢做好充分的準(zhǔn)備，從而有助于高效實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國目標(biāo)。在中職英語教學(xué)中要著重優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)手段，合理利用高質(zhì)量的教學(xué)資源以及現(xiàn)代化教育技術(shù)，進(jìn)一步全方位豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言交流、實(shí)踐環(huán)境，強(qiáng)化英語視聽說訓(xùn)練的有效性。將語言教學(xué)與專業(yè)教學(xué)、國家思想政治方針結(jié)合起來進(jìn)行綜合評價(jià)，使其能夠在英語學(xué)習(xí)過程中既感受到專業(yè)知識的影響力，又能夠受到思想教育的熏陶。英語課程教學(xué)評價(jià)要凸顯多元化的特色，尤其是評價(jià)主體、方式、內(nèi)容、依據(jù)都要向著多元化、創(chuàng)新化的方向發(fā)展，避免評價(jià)指標(biāo)的單一性、片面性，使學(xué)生的積極性得以保護(hù)，最終能夠有效激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

新社會時(shí)代環(huán)境下，中職教育應(yīng)注重加強(qiáng)思政教育，貫徹落實(shí)國家的思政教育方針政策，強(qiáng)化立德樹人觀念，在展開英語課程教學(xué)評價(jià)時(shí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，還要促使學(xué)生在了解外國優(yōu)秀文化的同時(shí)，傳播中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。對機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生來說，基于思政教育，應(yīng)當(dāng)樹立“機(jī)械專業(yè)—制造業(yè)—就業(yè)前景—中國制造—中國金名片—中國夢”的理念，具備一定的英語運(yùn)用能力，服務(wù)“中國制造2025”。

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編輯 張 慧