摘要：本文以微視頻課程制作為研究對(duì)象，圍繞微視頻課程制作思路及其制作方法展開(kāi)了一番深入的研究與探討。通過(guò)對(duì)微視頻課程概念、優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)等內(nèi)容的簡(jiǎn)單概述，就微視頻課程設(shè)計(jì)要點(diǎn)，從版面設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、時(shí)間設(shè)計(jì)三個(gè)不同的方面依次做出了介紹。并在以上研究的基礎(chǔ)上，對(duì)微視頻課程的具體制作思路，以及主要制作方法依次進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。希望能夠通過(guò)以下研究和探討，可以從理論研究層面為我國(guó)教育人員微課件的制作提供更多的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：微視頻課程;設(shè)計(jì)要點(diǎn);制作思路;制作方法

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為了當(dāng)今時(shí)代教育界所廣泛探討的一個(gè)重要話(huà)題。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用下，微課逐漸出現(xiàn)在我們的視野中，并基于其自身顯著的教學(xué)優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，被廣泛的應(yīng)用于各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程的教育教學(xué)當(dāng)中，對(duì)促進(jìn)新時(shí)期教學(xué)創(chuàng)新改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了極為關(guān)鍵的作用。但微視頻制作具有著很強(qiáng)的技術(shù)屬性，能夠掌握微視頻基礎(chǔ)制作方式，通曉微視頻制作相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、流程，對(duì)于確保我們微課教學(xué)質(zhì)量的提升而言是極為重要的。為此作為一名教育從業(yè)人員，我們有必要結(jié)合自身工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，圍繞微視頻課程的制作思路及制作方法展開(kāi)一番深入的研究與探討。

一、微視頻課程概述

微視頻課程簡(jiǎn)稱(chēng)微課，最早在2008年由美國(guó)人戴維·彭羅斯提出，是一種以多媒體信息技術(shù)為依托的全新的課程教育方式，借助多媒體信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)功能的發(fā)揮充分彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的不足和弊端。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷衍進(jìn)，而逐漸在全世界范圍內(nèi)被廣泛的推廣開(kāi)來(lái)，同時(shí)也成為了新時(shí)期我國(guó)教育改革的主要實(shí)施方向。就微視頻課程的作用原理來(lái)講，其在多媒體技術(shù)的支持下，結(jié)合日常課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將課堂教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)作為了微課件制作的主體，在短小精悍的文字、圖片、音頻、視頻的共同作用下來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)單一知識(shí)的集中講解和展示。以此來(lái)深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。與此同時(shí)微視頻課程的出現(xiàn)更是憑借其自身優(yōu)勢(shì)功能的發(fā)揮，極大的滿(mǎn)足了師生對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)、情景化學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)的巨大需求。學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)情況，自由的安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，只要在網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍內(nèi)就可以通過(guò)下載資料的方式，將教師制作的微視頻下載下來(lái)反復(fù)觀看，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)突破了時(shí)間和空間的限制。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，相對(duì)于傳統(tǒng)教師傳統(tǒng)課堂板書(shū)講述的教學(xué)方式，微視頻課程教學(xué)無(wú)論是在方式方法還是在內(nèi)容上都更為新穎，且極具趣味性，受到了學(xué)生群體的廣泛喜愛(ài)和歡迎，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、微視頻課程設(shè)計(jì)要點(diǎn)

（一）視頻界面設(shè)計(jì)

視頻界面是微視頻課程為學(xué)生留下的第一印象，微視頻課程版面界面設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞，將直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)微視頻內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣、理解感受等情況。為此，教師在對(duì)微視頻課程的界面進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要尤為注重視頻界面設(shè)計(jì)。視頻內(nèi)容展現(xiàn)需要主題清晰，界面排版構(gòu)圖簡(jiǎn)單明了，配色以及整體風(fēng)格與視頻內(nèi)容達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的視覺(jué)感受;切勿使用過(guò)于艷麗的顏色和繁雜的圖案，要突出主體教學(xué)內(nèi)容，避免喧賓奪主。

（二）內(nèi)容設(shè)計(jì)

內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)微視頻課程制作與設(shè)計(jì)的核心所在。在對(duì)微視頻課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要確保內(nèi)容主題的統(tǒng)一性，以此來(lái)確保微視頻課件信息的面向?qū)W生的準(zhǔn)確傳播。具體來(lái)講在對(duì)微視頻課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，一定要緊密結(jié)合課堂教學(xué)主要任務(wù)來(lái)進(jìn)行微視頻內(nèi)容的布設(shè)和整體安排，如針對(duì)難點(diǎn)的匯總講解，教師要充分考慮到我們教學(xué)的對(duì)象是廣大的學(xué)生群體，基于學(xué)生個(gè)體差異的存在，不同的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力不同、優(yōu)勢(shì)不同，由此來(lái)增加視頻內(nèi)容的講解環(huán)節(jié)，注重對(duì)講解語(yǔ)言的運(yùn)用，以此來(lái)提高視頻的展示效果，增進(jìn)學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容的理解。針對(duì)啟發(fā)學(xué)生探究性思維的培育這一主題，教師還可以結(jié)合自身日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將一些極具啟迪性的問(wèn)題進(jìn)行匯總，并制作成微視頻，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維進(jìn)行引導(dǎo)。

（三）時(shí)間設(shè)計(jì)

短小精悍是微視頻課件的突出特點(diǎn)，對(duì)視頻時(shí)間長(zhǎng)短的準(zhǔn)確把握，將有利于我們對(duì)學(xué)生短時(shí)間有效記憶力的運(yùn)用，使其在精神高度最為集中的一段時(shí)間內(nèi)完成對(duì)微視頻內(nèi)容的了解。研究證明要想使微視頻達(dá)到最好的教學(xué)效果，其時(shí)間應(yīng)該控制在10分鐘左右。這是由于受各方面現(xiàn)實(shí)因素的影響，學(xué)生注意力高度集中的時(shí)間僅僅為10分鐘左右，在此階段內(nèi)學(xué)生創(chuàng)造激情、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)力都將達(dá)到最高值，取得的學(xué)習(xí)效果也最佳。為此，在對(duì)微視頻課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)注重時(shí)間的把控，將微視頻長(zhǎng)度控制在10分上下，實(shí)施過(guò)程中則要根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段、不同時(shí)間，學(xué)生自身的認(rèn)知規(guī)律情況而定。

三、微視頻課程制作思路

（一）確定教學(xué)內(nèi)容

微視頻課程具有短小精悍的特點(diǎn)，是對(duì)某單一知識(shí)點(diǎn)的集中講解和重點(diǎn)介紹。因此對(duì)教學(xué)內(nèi)容的確定是極為關(guān)鍵的。尤其是在微視頻教學(xué)資源有限的情況下，選定合適的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展微視頻的制作，以此來(lái)彰顯微視頻的魅力，這對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量來(lái)講極為重要。為此，在對(duì)微視頻課程進(jìn)行制作之前，要對(duì)課程教學(xué)任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行全面的掌控，并對(duì)學(xué)生之前所學(xué)知識(shí)內(nèi)容作出綜合梳理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行不斷匯總，并對(duì)哪些內(nèi)容適合開(kāi)展微視頻教學(xué)，哪些內(nèi)容有必要開(kāi)展微視頻教學(xué)，等一系列問(wèn)題進(jìn)行思考。以此來(lái)作為對(duì)微視頻內(nèi)容進(jìn)行確定的重要判斷依據(jù)，確保教學(xué)內(nèi)容通過(guò)微視頻優(yōu)勢(shì)作用的發(fā)揮，可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)對(duì)于我們一系列后續(xù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展極具導(dǎo)向作用。所謂教學(xué)目標(biāo)是我們?cè)趯?duì)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行綜合考量的基礎(chǔ)上，通過(guò)微視頻教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，希望學(xué)生能夠在知識(shí)、能力方面達(dá)到的水平。在對(duì)微視頻課程進(jìn)行制作之前，教師需要對(duì)課程教學(xué)大綱要求中的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行仔細(xì)研究，并精心編寫(xiě)微視頻教學(xué)目標(biāo)，使微視頻教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)設(shè)置、流程規(guī)劃等更貼合目標(biāo)要求。確保教師可以在明確教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，不跑題、不偏題。

（三）選定視頻類(lèi)型

不同的微視頻類(lèi)型，錄制時(shí)間不同、制作技術(shù)不同、教學(xué)目的不同，且相應(yīng)的課堂教學(xué)方式方法也不盡相同。一般來(lái)講以教學(xué)為目的的微視頻類(lèi)型主要包括：概念講解、操作示范、實(shí)驗(yàn)展示、情感呈現(xiàn)、事件描述。這五種不同的微視頻制作類(lèi)型，具有著各自獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠在不同的教學(xué)中展現(xiàn)出不同的潛力。在使用的過(guò)程中，我們要嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)的不同采取與之相匹配的視頻制作類(lèi)型。以此來(lái)達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

（四）編寫(xiě)制作腳本

微視頻制作腳本的編寫(xiě)是微視頻課件設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)，需要制作者根據(jù)微視頻運(yùn)用對(duì)象特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、視頻類(lèi)型等一系列特性，來(lái)對(duì)微視頻課程的各項(xiàng)功能、基本框架結(jié)構(gòu)、綜合表現(xiàn)形式等予以重點(diǎn)設(shè)計(jì)，并依照相應(yīng)的格式對(duì)腳本進(jìn)行編寫(xiě)。腳本內(nèi)容包括，微視頻名稱(chēng)、微視頻類(lèi)型、制作方式、微視頻時(shí)長(zhǎng)、腳本撰寫(xiě)人、設(shè)計(jì)時(shí)間以及各個(gè)分鏡頭主要畫(huà)面內(nèi)容、解說(shuō)、時(shí)長(zhǎng)等。

（五）評(píng)價(jià)修改

在對(duì)微視頻制作腳本編寫(xiě)完成后，為確保微視頻在功能、內(nèi)容、效果上更符合教學(xué)需求，教師還需要組織學(xué)科教師、專(zhuān)業(yè)微視頻制作人員等對(duì)視頻制作腳本進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，廣泛聽(tīng)取不同人士的意見(jiàn)和建議。以便于微視頻制作人員能夠更為理性的看待微視頻的制作工作，使其能夠及時(shí)發(fā)展微視頻設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中存在的不足和漏洞，從而使我們能夠及時(shí)就其問(wèn)題進(jìn)行不斷的修正和完善調(diào)整。使微視頻更接近教師、學(xué)生切實(shí)需求。

四、微視頻課程制作方法

（一）專(zhuān)業(yè)攝像機(jī)拍攝制作

專(zhuān)業(yè)攝像機(jī)拍攝，主要是用于對(duì)優(yōu)秀課堂講解進(jìn)行整體、集中拍攝，在架設(shè)專(zhuān)業(yè)攝像機(jī)的情況下，由教師以講課的形式，對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)講解演示，并將整個(gè)過(guò)程拍攝到攝像機(jī)當(dāng)中。通過(guò)對(duì)視頻的后期制作、編輯、美化，來(lái)將視頻集中整理制作成專(zhuān)業(yè)的教案。通過(guò)專(zhuān)業(yè)攝像機(jī)拍攝制作的微視頻課件，較為接近我們?nèi)粘５慕處焸鹘y(tǒng)課堂教學(xué)形式，在對(duì)課件進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，只需進(jìn)行簡(jiǎn)單的播放即可，不會(huì)對(duì)教師、學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)習(xí)慣造成改變，使課堂教學(xué)與視頻教學(xué)實(shí)現(xiàn)了同步。但與此同時(shí)，以此種方式制作的微視頻課件在，無(wú)論是在前期視頻錄制方面，還是在后期制作方面都需要專(zhuān)業(yè)的錄制設(shè)備、環(huán)境和人員來(lái)配合完成。需要學(xué)校和老師多方的資金、人員支持，對(duì)于教學(xué)資源有限的學(xué)校來(lái)講，較為難以實(shí)現(xiàn)。

（二）便攜手機(jī)拍攝制作

便攜手機(jī)拍攝，相對(duì)專(zhuān)業(yè)攝像機(jī)拍攝制作來(lái)講，在形式上更為簡(jiǎn)單和隨意，可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況的變化來(lái)隨時(shí)調(diào)整拍攝進(jìn)度。在拍攝的過(guò)程中，我們只需要準(zhǔn)備智能手機(jī)、白紙、不同顏色的筆即可。在微視頻教案規(guī)劃的導(dǎo)向下，圍繞某一知識(shí)點(diǎn)、問(wèn)題，通過(guò)標(biāo)記號(hào)、畫(huà)圖、文字標(biāo)注等形式，在白紙上將知識(shí)點(diǎn)的解題思路、演算過(guò)程、邏輯梳理等清晰的展示出來(lái)。同時(shí)講解人在講解的過(guò)程中還要時(shí)刻保持口齒清晰、用語(yǔ)得當(dāng)，以最簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)標(biāo)明解答的過(guò)程，以此來(lái)更便于學(xué)生理解。在后期制作時(shí)，可對(duì)原視頻進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿阑?、編輯，使視頻更具美觀、規(guī)整性。此種方式的優(yōu)點(diǎn)在于，不會(huì)受到環(huán)境、條件的影響，可以隨時(shí)隨手進(jìn)行。不足之處則在于，拍攝過(guò)程的非專(zhuān)業(yè)化，導(dǎo)致了視頻畫(huà)質(zhì)、音效等無(wú)法與專(zhuān)業(yè)攝像機(jī)拍攝相比擬，難以實(shí)現(xiàn)多媒體效果的綜合運(yùn)用。

（三）電腦屏幕錄制

電腦屏幕錄制是當(dāng)前教學(xué)中應(yīng)用較廣的一項(xiàng)微視頻課程制作方法。主要應(yīng)用到的工具為電腦、屏幕錄制專(zhuān)業(yè)軟件、耳麥、PPT軟件。主要錄制方法為，在開(kāi)啟錄屏軟件的情況下，對(duì)提前制作好的PPT課件進(jìn)行流程演示，并輔之以字幕、錄音介紹。具體實(shí)施流程為，在對(duì)教學(xué)主題進(jìn)行明確的情況下，圍繞主題進(jìn)行教學(xué)資料、媒體素材的搜集和整理，并將其制作成固定的PPT課件。在電腦上依次打開(kāi)錄屏軟件、PPT課件，視頻錄制者佩戴帶好耳麥，將話(huà)筒音量調(diào)整到合適的程度，并對(duì)PPT、錄屏軟件在電腦屏幕中的界面位置進(jìn)行調(diào)整，點(diǎn)擊“錄制”按鈕，錄制者只需要如平常的課堂PPT展示一般，一邊進(jìn)行PPT內(nèi)容的逐頁(yè)展示一邊配合語(yǔ)言講解即可，盡量做到展示介紹的生動(dòng)、詳細(xì)。錄制完成后對(duì)視頻進(jìn)行相應(yīng)的處理即可形成一個(gè)完整的微視頻課件。其優(yōu)點(diǎn)在于視頻錄制流程較為簡(jiǎn)單、快捷，且具有一定的專(zhuān)業(yè)性，能夠確保畫(huà)面質(zhì)量、語(yǔ)音質(zhì)量。此種情況下就對(duì)教師對(duì)課程的教學(xué)能力以及信息技能提出了較高的要求，否則會(huì)影響到整個(gè)課程錄制效果。

五、小結(jié)

綜上所述，微視頻課程的制作是極為復(fù)雜的，需要制作者掌握必要的微視頻制作專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能。為確保微課教學(xué)能夠在學(xué)校教學(xué)中得以很好的延伸下來(lái)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的微課教學(xué)。學(xué)校方面不僅要為微課教學(xué)的開(kāi)展提供豐富的人力、物力、財(cái)力支持，更要加大對(duì)普通教師微視頻課程制作的培育工作，使我們的普通教師成為教學(xué)微視頻的主要制作群體，這樣更有助于微視頻內(nèi)容符合教師教學(xué)需求。

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作者簡(jiǎn)介：唐華（1980），女，漢族，江蘇南京人，碩士，館員，主要研究方向?yàn)檎n程視頻資源制作。