蔣亞紅,唐山市樂亭縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)教師,第五屆全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師教學(xué)能手,唐山市名師,唐山市骨干教師,唐山市優(yōu)秀教師,唐山市第十六屆職工職業(yè)技能大賽技術(shù)能手。她在教學(xué)中潛心研究,致力于小學(xué)英語(yǔ)高效課堂建設(shè),曾獲全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)及最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、河北省小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)、“一師一優(yōu)課、一課一名師”省級(jí)優(yōu)課、唐山市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)。
立足文本,提高學(xué)生閱讀能力——人教版小學(xué)英語(yǔ)Unit 5 B Read and write教學(xué)實(shí)例
【課前思考】
本課是人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第五單元第五課時(shí),本單元學(xué)習(xí)的主題是人物職業(yè)和生活情況。本課為本單元的讀寫課,學(xué)生通過閱讀圖片和文本,為文本選擇題目,并完成關(guān)于三個(gè)人物的愛好、夢(mèng)想職業(yè)和工作地點(diǎn)的信息表,此外,還要求學(xué)生根據(jù)自己的能力與興趣談?wù)勎磥砟軇偃蔚墓ぷ?,?gòu)思自己的職業(yè)藍(lán)圖。作為一節(jié)讀寫課,如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)掌握一定的閱讀策略,提高閱讀思維能力并鍛煉簡(jiǎn)單的書寫能力,筆者進(jìn)行了深入思考,結(jié)合教學(xué)文本和學(xué)生情況,設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)環(huán)節(jié)。
【教學(xué)流程】
Step1.Leading-in and pre-reading
在導(dǎo)入新課和閱讀前活動(dòng)中,教師首先介紹自己的信息和學(xué)生進(jìn)行溝通,由教師的職業(yè)引導(dǎo)學(xué)生說一說父母從事的職業(yè),復(fù)習(xí)職業(yè)單詞。通過自由交談,拉近與學(xué)生的距離并導(dǎo)入職業(yè)話題,通過談?wù)搶W(xué)生父母的職業(yè)復(fù)習(xí)有關(guān)職業(yè)單詞,為閱讀和表達(dá)做鋪墊。之后,教師引導(dǎo)學(xué)生說一說掌握的其他職業(yè),學(xué)生回答的過程中,教師通過大屏幕的九宮格出示重點(diǎn)單詞,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。
Step2.While-reading
進(jìn)入閱讀中活動(dòng),首先,教師通過三個(gè)人物的圖片切入文本,讓學(xué)生快速默讀文本,獲知文章大意,為文本選擇合適標(biāo)題。本次為第一次閱讀,旨在通過快速默讀,訓(xùn)練學(xué)生獲取文本信息的能力。
接下來,進(jìn)入第二次閱讀,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀文本,深入理解:What does he/she like?What does he/she want to be?Where is he/she going to work?并完成書中的表格。閱讀前,教師指導(dǎo)學(xué)生如何找讀信息,通過查找并標(biāo)注信息,使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生完成閱讀后,教師與學(xué)生一起逐圖分析人物愛好,未來可從事職業(yè)以及可能的工作地點(diǎn),深入理解文本。在結(jié)合配圖學(xué)習(xí)第一段時(shí),教師提問:Where is Hu Bin?What is he doing now?What does he like?What does he want to be?Where is he going to work?學(xué) 生 觀察圖畫,結(jié)合文本回答問題。在結(jié)合配圖學(xué)習(xí)第二段時(shí),教師提問:What does Sarah like?What doesshewant to be?Where is she going to work?學(xué)生結(jié)合配圖回答問題,并把關(guān)鍵詞貼到黑板上。教師通過動(dòng)作幫助學(xué)生理解type very quickly,發(fā)展學(xué)生在語(yǔ)言與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略。在結(jié)合配圖學(xué)習(xí)第三段時(shí),教師運(yùn)用配圖中的Wu Yifan’s grandfather講解 scientist,并對(duì)比出示 science/scientist,之后給出tip:If you like science,you can be a scientist.接下來,教師出示兩組拓展詞語(yǔ)art/artist,piano/pianist,幫助學(xué)生了解英語(yǔ)中的構(gòu)詞法。學(xué)生嘗試根據(jù)拓展詞匯說句子:If you like art,you can be an artist.If you like playing the piano,you can be a pianist.教師在文本的基礎(chǔ)上拓展詞匯,幫助學(xué)生了解英語(yǔ)構(gòu)詞法,提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
進(jìn)入第三次閱讀,教師首先播放錄音,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽整篇文章,注意句子中的停頓,培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
Step3.Post-reading
在閱讀后活動(dòng)中,教師首先引導(dǎo)學(xué)生參照板書示意圖復(fù)述三個(gè)人物的信息。通過自己的語(yǔ)言復(fù)述人物信息,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言再現(xiàn),內(nèi)化了學(xué)生對(duì)文本的整體理解。之后,引導(dǎo)學(xué)生思考問題:What do you want to be in the future?Why?并嘗試書寫。完成書寫后,請(qǐng)學(xué)生與同桌進(jìn)行交流并鼓勵(lì)學(xué)生在全班分享。通過這一活動(dòng),實(shí)現(xiàn)內(nèi)化語(yǔ)言的輸出,鍛煉學(xué)生的書寫能力和表達(dá)能力。
功在平時(shí),歷練成長(zhǎng)
○蔣亞紅
勤,堅(jiān)持不懈促進(jìn)步。作為一名青年教師,我始終相信勤奮是教學(xué)水平提高的第一途徑。我時(shí)刻提醒自己要勤學(xué)苦練,把功夫下在平時(shí),只有厚積才能薄發(fā)。我訂閱各種英語(yǔ)教學(xué)刊物,學(xué)習(xí)前沿的課改理念,積極參加各級(jí)各類培訓(xùn),在培訓(xùn)中抓住機(jī)會(huì)向?qū)W科專家和同行請(qǐng)教,以先進(jìn)的教學(xué)思想引領(lǐng)自己的教學(xué)。一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師除了要掌握先進(jìn)的教學(xué)理論,更要有過硬的教學(xué)基本功。我并非英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè),英語(yǔ)口語(yǔ)是我的短板,所以在日常工作生活中,我每天練習(xí)口語(yǔ)表達(dá),模仿錄音朗讀文本內(nèi)容,看優(yōu)秀老師的課堂實(shí)錄,學(xué)習(xí)他們地道的課堂用語(yǔ),在堅(jiān)持不懈的努力中,我的英語(yǔ)口語(yǔ)水平有了很大進(jìn)步,課堂上與孩子們的交流更加游刃有余。
悟,課后反思促提升。如果說一節(jié)好課是始于課前的精心備課,那么它也一定是終于課后的深度反思。從課前的精心準(zhǔn)備,到課堂上的實(shí)踐檢驗(yàn),再到課后的深度反思,這是一個(gè)完整的教學(xué)研究過程,而課后的反思是這些步驟中重要的一環(huán)。在課堂教學(xué)結(jié)束后,我感悟教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生好的生成,思考教學(xué)預(yù)設(shè)沒有達(dá)到的原因,我反思自己的課堂語(yǔ)言是否準(zhǔn)確,板書設(shè)計(jì)是否合理,對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)反思設(shè)計(jì)中的細(xì)節(jié):是否是以學(xué)生為主體,是否面向了全體學(xué)生等等。在反思中,我逐步摸索出了針對(duì)不同課型的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng),通過反思,不但提高了課堂教學(xué)效率,英語(yǔ)課也得到了更多學(xué)生的喜愛。
磨,反復(fù)推敲促成長(zhǎng)。一節(jié)好課如同一件藝術(shù)品,要經(jīng)過不斷的打磨才能散發(fā)出奪目的光彩。磨課既是一節(jié)好課形成的過程,也是一名教師成長(zhǎng)的必由之路。就拿這節(jié)六年級(jí)上冊(cè)第五單元的讀寫課來說,這是參加河北省小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課大賽抽到的比賽課,剛拿到課題時(shí),我首先向市縣教研員進(jìn)行請(qǐng)教,確立課的整體思路。之后,我備出初稿,在教研組內(nèi)集體教研活動(dòng)時(shí),向教研組內(nèi)老師闡述設(shè)計(jì)的思路、具體步驟,請(qǐng)大家提出建議,我在備課初稿上進(jìn)行修改。根據(jù)這次教學(xué)設(shè)計(jì),我進(jìn)行了第一次試講,但這次試講的課堂生成和預(yù)期有很大差距。在經(jīng)過反思后,我找到了問題的所在:一節(jié)好課要以學(xué)生為本,讓他們逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略,而備課時(shí)我過多從教師的角度思考,忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。接下來,我又進(jìn)行了修改,這次我從提高學(xué)生的閱讀能力為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),同時(shí)思考了新的問題:這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo),但整節(jié)課對(duì)學(xué)生思維的挖掘深度不夠。在這一基礎(chǔ)上,我又對(duì)文本進(jìn)行了深入的挖掘,增加了發(fā)展學(xué)生思維的問題設(shè)計(jì)。經(jīng)過這樣多次的推敲、修改,課的設(shè)計(jì)逐漸成熟,市縣教研員深入課堂幫我把關(guān),在整體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上打磨了更加細(xì)節(jié)的內(nèi)容,正是在這樣不斷的打磨過程中,課堂愈發(fā)精彩,我的教學(xué)水平也得到了快速提升。
我熱愛我的英語(yǔ)教學(xué)工作,熱愛學(xué)生,英語(yǔ)課堂是我實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái),在這里,我和學(xué)生共成長(zhǎng)!
沒有最好,只有更好——我眼中的蔣亞紅老師
○孔廣文
蔣亞紅是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的英語(yǔ)教師,作為一名骨干教師,在英語(yǔ)教學(xué)工作中起到了很好的引領(lǐng)示范作用。我多次聽蔣老師的常規(guī)課、公開課、比賽課,她的課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,深受學(xué)生的喜愛。作為一名青年教師,“沒有最好,只有更好”是蔣老師的座右銘,而這句話也激勵(lì)著她在英語(yǔ)教育教學(xué)的路上不斷向前邁進(jìn)。
1.虛心好學(xué),逐步成長(zhǎng)。認(rèn)識(shí)蔣老師還是在多年前,那時(shí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)正處在初級(jí)發(fā)展的階段,沒有很多經(jīng)驗(yàn)可以遵循,蔣老師發(fā)揮了青年教師不怕苦、不怕累精神,靠著一股鉆勁兒投入到教學(xué)研究中,有時(shí)為了研究一節(jié)課的教法,常常獨(dú)自琢磨到深夜,只為第二天能上出一節(jié)滿意的課。蔣老師的業(yè)余愛好是畫畫,她積極嘗試,把教學(xué)中所要用到的繪畫內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí),在英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入簡(jiǎn)筆畫元素,所進(jìn)行的簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)嘗試得到了同行的認(rèn)可和學(xué)生的喜愛,獨(dú)樹一幟的板書也成為她英語(yǔ)課堂的亮點(diǎn)。日復(fù)一日,正是在這種鍥而不舍的堅(jiān)持下,蔣老師迅速成長(zhǎng),在同齡人中脫穎而出。她的勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、一絲不茍的工作作風(fēng)在教師中樹立了良好的榜樣。
2.大賽磨礪,精益求精。蔣老師的勤奮好學(xué)讓她在各級(jí)教學(xué)比賽中逐步嶄露頭角,而大賽的磨礪也讓她的教學(xué)更上一層樓。打磨一節(jié)好課的過程不會(huì)是一帆風(fēng)順的,一定會(huì)經(jīng)歷各種自我肯定與否定,而只有經(jīng)歷這一次次的蛻變,才能向大家呈現(xiàn)精彩的課堂。蔣老師的這節(jié)Unit5B Readand write讀寫課是省優(yōu)質(zhì)課大賽中抽到的比賽課。對(duì)于這節(jié)課,蔣老師進(jìn)行了深入的思考,讀寫課最終要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是什么?在這節(jié)課中怎樣提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng),讓學(xué)生真正有所收獲?帶著這些問題,她虛心向教研員請(qǐng)教,從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,到教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,都力求做到一絲不茍。她在精心備課后進(jìn)行多次試講,邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師聽課評(píng)課,請(qǐng)大家提出建議,把集體的智慧融入課堂,她把教學(xué)過程錄成視頻,反復(fù)觀看琢磨課堂語(yǔ)言是否恰當(dāng),教學(xué)環(huán)節(jié)是否銜接自然,學(xué)生的課堂生成是否達(dá)到預(yù)期……正是這猶如打磨藝術(shù)品一樣的磨課過程,才有了最終優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場(chǎng)獲得評(píng)委和老師們一致認(rèn)可的精彩課堂。
3.不忘初心,砥礪前行。因?yàn)闊釔?,所以?zhí)著。蔣老師憑借著對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作的熱愛,始終充滿熱情地奮斗在自己的崗位上。作為一名骨干教師,她始終相信:“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園?!彼谂M(jìn)步的同時(shí),也帶動(dòng)著周圍的教師共同進(jìn)步,她任組長(zhǎng)的樂亭三小英語(yǔ)教研組有著濃厚的教研氛圍,被評(píng)為唐山市先進(jìn)教研組。在教研活動(dòng)中,蔣老師和大家一起聽課、評(píng)課、磨課,共同歷練,共同成長(zhǎng)……成績(jī)沒有讓她停住腳步,她依然在不斷探索,踏實(shí)上好每一節(jié)課。因?yàn)樗溃虩o止境,沒有最好,只有更好,要做一名真正優(yōu)秀的教師,要走的路還很遠(yuǎn),她要不斷攀登,砥礪前行,努力做好學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)路上的引路人。