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        “讓學(xué)”的課堂最美

        2020-03-23 16:10:34張峰峰
        關(guān)鍵詞:文本活動課堂教學(xué)

        張峰峰

        “讓學(xué)引思”是一種教學(xué)觀念,也是一種教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中,教師適時引入“讓學(xué)”機制,可以給學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)認知的機會。讓學(xué)生有充裕的時間徜徉在文本的精神殿堂,讓學(xué)生擁有屬于自己的閱讀空間,讓學(xué)生運用自己喜歡的形式學(xué)習(xí),這才是“讓學(xué)”。這樣學(xué)生會在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提升自己的能力。

        一、“讓學(xué)”課堂,知識最美麗

        “讓學(xué)”課堂追求閱讀自由,教師引導(dǎo)學(xué)生暢游在文本之中,感受具體的語境,從閱讀體驗中形成的知識也是可貴的。文本語言呈現(xiàn)個性特征,教師讓學(xué)生展開個性閱讀,學(xué)生自然能夠獲得豐富的閱讀認知。正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,學(xué)生心中的“哈姆雷特”都應(yīng)該具有鮮活的生命。

        如教學(xué)《花鐘》這篇課文時,教師說道:“大家都喜歡鮮花嗎?今天我們走入花的世界,去領(lǐng)略花的美麗與神奇。”然后多媒體出示鮮花圖片,并配上輕音樂,學(xué)生開始欣賞。在學(xué)生觀賞時,教師引導(dǎo)學(xué)生認識這些花的名稱,并對開花時間進行說明,學(xué)生初步掌握了不同時間不同鮮花盛開的特點。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,讓學(xué)生梳理各種花的開放時間。當學(xué)生對文本有了充分的認識后,教師展開延伸閱讀,引入了“蟲媒花”“風(fēng)媒花”“鳥媒花”“水媒花”等內(nèi)容,學(xué)生知識積累順利完成。教師利用多媒體展開助學(xué)操作,學(xué)生喜聞樂見,課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快,學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中獲得美麗體驗,這無疑是教師“讓學(xué)”的結(jié)果。

        二、“讓學(xué)”課堂,過程最有趣

        知識的獲取有多種途徑,學(xué)生通過個性閱讀的方法,在潛移默化中獲得的知識自然是奇妙、有趣的。在教學(xué)中,教師與學(xué)生展開良性互動,讓學(xué)生自然接受知識的洗禮,學(xué)生獲得的實踐體驗更為鮮活,給學(xué)生帶來的心靈觸動也會更為劇烈,這樣的學(xué)習(xí)過程自然是難忘的。

        課堂教學(xué)啟動后,教師需要對教學(xué)過程進行優(yōu)化處理,以提升其適合度,讓學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗。如教學(xué)《我變成了一棵樹》,教師先為學(xué)生展開示范誦讀,學(xué)生情不自禁地跟隨仿讀。解讀文本時,教師讓學(xué)生找出覺得有意思的描寫片段。學(xué)生開始梳理閱讀,很快就找出一些片段。如“鳥窩的形狀:三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……”這些鳥窩呈現(xiàn)不同的形狀,讓人感覺小鳥的智慧是很高的。如“癢癢的”和“冒”這樣的詞語將“我”變成樹的感覺寫活了。作者用詞經(jīng)典,給讀者帶來了特殊感覺。教師給出假設(shè):如果你也能夠變成一棵樹,你打算變成什么樣的樹呢?學(xué)生隨即展開熱議。在整個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生都沉浸在快樂的氣氛里,學(xué)習(xí)成為一種游戲體驗。

        三、“讓學(xué)”課堂,活動最好玩

        語文學(xué)習(xí)離不開活動,教師根據(jù)學(xué)情調(diào)查展開學(xué)習(xí)活動設(shè)計,能夠給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)感知的機會?!芭d趣是最好的老師”,小學(xué)生在游戲、競賽等活動中形成的學(xué)習(xí)認知更為深刻。課堂表演、故事會、即興演講、口頭作文、課堂辯論、實地觀察、生活調(diào)查等,都屬于語文學(xué)習(xí)活動,學(xué)生參與熱情高漲,學(xué)習(xí)效果也會更好。

        學(xué)生對海底世界充滿好奇,也有參觀海洋館的經(jīng)歷。教師在教學(xué)《海底世界》時,先與學(xué)生展開梳理性閱讀,了解海底動物、植物的特點,然后給學(xué)生布置一個游戲活動:“我們都參觀過海洋館,對一些海洋生物有一定認知。現(xiàn)在以小組為單位,合作展示海洋中的多種生物,看哪個小組展示得最為形象生動?!睂W(xué)生聽說要利用形體動作展示海洋動物,頓時有了參與熱情。他們在小組內(nèi)展開了討論,對各種海洋生物特點進行了研究。課堂展示階段,學(xué)生都表現(xiàn)出極高的參與熱情?!白寣W(xué)”課堂,活動最好玩,給學(xué)生留下了深刻印象。

        “讓學(xué)”能夠喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,“讓學(xué)”能夠給學(xué)生帶來精神激勵,“讓學(xué)”能夠促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。實現(xiàn)“讓學(xué)課堂最美”目標,教師要發(fā)揮關(guān)鍵作用。課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的愉快指數(shù),提升學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福感,讓學(xué)生在健康的心態(tài)下參與語文學(xué)習(xí),無疑是“讓學(xué)”課堂應(yīng)有的追求。

        (作者單位:山東利津縣第一實驗學(xué)校)

        責(zé)任編輯 宋園弟

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