梁綺薇

隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的變化，我們的教育也在不斷改進(jìn)，課程改革已經(jīng)成為了中國(guó)教育的重中之重，這項(xiàng)有著深遠(yuǎn)影響的任務(wù)早已在全國(guó)落實(shí)。今年，我們也正式踏上這改革步伐，新課程實(shí)施以來(lái)，全體教師積極探索新課程理念下的教學(xué)改革，為了使我們能快速領(lǐng)會(huì)新課程思想，提高自身業(yè)務(wù)責(zé)任和意識(shí)轉(zhuǎn)變。我們通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)以及觀看新課改的錄像講座，從中獲取課改的知識(shí)。新課程改革重點(diǎn)是改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式，改變以教師講授為主的模式，推動(dòng)教育教學(xué)自主（學(xué)習(xí)）、探究（問(wèn)題）、合作（共贏）、展示（領(lǐng)先）、追求（卓越）。形成了自主高效的課堂教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，筆者對(duì)過(guò)去曾視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，并在課改實(shí)踐一段時(shí)間后，得到的體會(huì)總結(jié)了如下五點(diǎn)，與大家共勉。

一、教師和學(xué)生都要轉(zhuǎn)換角色

面對(duì)新課程改革，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，從講師到導(dǎo)師，從“傳道授業(yè)解惑”的權(quán)威中轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生擁有平等席位的對(duì)話者，要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。教師不再是課堂的中心，不能再過(guò)多的講解、分析、說(shuō)明使學(xué)生感到枯燥乏味，從而喪失學(xué)習(xí)積極性?！巴澜涣鳌薄靶〗M合作”都是新課程中經(jīng)常采用的教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充足的合作交流時(shí)間，讓他們體會(huì)到自主交流取得的成功樂趣。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，以及分析和解決問(wèn)題的能力。教師還應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生的參與者，教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)把自己當(dāng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，和他們一起探討、交流。

“學(xué)起于思，思源于疑。”有效的學(xué)習(xí)是學(xué)生主體參與、獨(dú)立思考與積極思維的過(guò)程。所以我們要改變“滿堂灌”，實(shí)現(xiàn)從“灌”到“吸”，從“厭煩”到“喜歡”，科學(xué)運(yùn)用提問(wèn)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)而積極的探究，改變學(xué)生被動(dòng)的角色，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

二、師生愉悅的課堂氛圍是課堂教學(xué)成功的起點(diǎn)

新課程改革是要求師生共同探討新知、平等對(duì)話的過(guò)程。要改變那種教師教，學(xué)生全盤接受的陳舊教學(xué)模式。因?yàn)樾W(xué)生好動(dòng)，要想讓小學(xué)生在課堂上充當(dāng)主人，在課堂上都活動(dòng)起來(lái)，平時(shí)課堂上我們就要多利用多媒體教學(xué)，讓一些問(wèn)題更直觀，更簡(jiǎn)單，更具吸引力，這樣激發(fā)學(xué)生探究熱情，使師生在教與學(xué)中進(jìn)步，在教與學(xué)中體驗(yàn)到快樂，營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氛圍。也可以通過(guò)故事、游戲、小組交流、合作探究等多種多樣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生自主積極參與到課堂中來(lái)，師導(dǎo)得開心，學(xué)生學(xué)得愉快，課堂從講壇變論壇，亦師亦生亦友，形成了學(xué)生課后高興地說(shuō)：“我最喜歡上某某課了。”這就是師生和諧互動(dòng)帶來(lái)的教學(xué)成功見證。

三、小組合作，互助互贏

課改的一個(gè)重大改革就是授課模式，過(guò)去的班級(jí)授課制，教師為主體把知識(shí)灌到學(xué)生中，一小部分學(xué)生活躍在課堂中，一小部分半知半解沉默在課堂中，最后一小部分后進(jìn)生腦子和手都開小差，知識(shí)無(wú)法理解，灌不進(jìn)，所以一節(jié)課下去，老師講得精疲力盡，但效果不盡人意，但新課程改革的一大特色就是小組探究制取代班級(jí)授課制，是教育發(fā)展的一大趨勢(shì)。也有人稱是“茶座式”教學(xué)，幾個(gè)同學(xué)圍坐在一起，構(gòu)成了一個(gè)小小的學(xué)習(xí)場(chǎng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自學(xué)能力、閱讀能力、合作解決問(wèn)題能力、溝通交流能力、查找能力。這真正做到了學(xué)生是課堂的主人，這種相互學(xué)習(xí)、相互幫助，優(yōu)秀生帶動(dòng)差生的學(xué)習(xí)合作模式，全程學(xué)生參與到探索中來(lái)，這個(gè)過(guò)程學(xué)生時(shí)常會(huì)感受到成功的喜悅，有成就感。從而達(dá)到學(xué)生厭學(xué)到好學(xué)的好現(xiàn)象，也使學(xué)生創(chuàng)造潛能、綜合表達(dá)能力，人際交往能力、慢慢提高，更讓他們的互助合作和團(tuán)隊(duì)精神更突出。

四、教學(xué)的同時(shí)也要關(guān)愛學(xué)生心靈的成長(zhǎng)和習(xí)慣的形成

常聽旁人育兒經(jīng)說(shuō)的一句“盼兒先成人再成才”。可見品行正，心靈美是每個(gè)人都要有的閃光點(diǎn)，也是每位家長(zhǎng)的殷切盼望。當(dāng)一個(gè)人真正品德好，社會(huì)就和諧，國(guó)家才有希望 。作為教育工作者，這個(gè)責(zé)任是重大的，課改要求培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，我們?cè)谛抡n程的教學(xué)秩序里不僅要重視雙基的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的智慧和能力，而且要促進(jìn)他們積極的情感和態(tài)度以及正確價(jià)值觀的形成。品德教育，筆者認(rèn)為應(yīng)作為主講課，每天一節(jié)，熏陶學(xué)生心靈。教育以人為本，在尊重學(xué)生的教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，教師也要時(shí)刻注重他們勤于動(dòng)腦、動(dòng)手、勤于發(fā)問(wèn)、愛勞動(dòng)、寫字規(guī)范、互助合作等習(xí)慣的形成，一個(gè)好習(xí)慣難益終身，但這不是一朝一夕就能形成的，還需要教師在教學(xué)中做好示范，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。在教學(xué)上老師要時(shí)刻讀懂學(xué)生，洞察他們的內(nèi)心世界，與他們一起成長(zhǎng)，一起進(jìn)步，只有這樣才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

五、強(qiáng)健身體和學(xué)習(xí)知識(shí)兩不誤

目前，課程改革要求就是增加體育活動(dòng)節(jié)數(shù)。愛動(dòng)、愛跑是學(xué)生的天性，小學(xué)生也是祖國(guó)的棟梁之才，少年強(qiáng)則強(qiáng)國(guó)，沒有健康強(qiáng)壯的身體，國(guó)之根本都會(huì)動(dòng)搖。所以增加體育必考科目，加強(qiáng)每天的體育鍛煉，學(xué)生身體好，精力旺盛，學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松。過(guò)去小學(xué)生整天是讀死書、死讀書，有時(shí)候?qū)W到渾沉沉，就是為了考而考，這些新課程改革都一一淘汰，真正實(shí)行了德、智、體、美、勞全面發(fā)展。師生同進(jìn)步，學(xué)校充活力的幸福場(chǎng)面已經(jīng)漸漸出現(xiàn)在我們眼前。

新課程改革將全面展開，這將是我們教育界的一次重大改變，在新課程實(shí)踐后這段時(shí)間，我們已經(jīng)看到了人的改變，感受到了課程質(zhì)的改變，也將看到教育成果的巨大改變。所以以后我們更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、反思、不斷更新、積累經(jīng)驗(yàn)，忠于教育，服務(wù)教育，在實(shí)踐中不斷感悟，為培養(yǎng)素質(zhì)人才，創(chuàng)新人才而努力。