黃丹紅

【摘要】三年級(jí)是小學(xué)生作文起步及能力培養(yǎng)的起步階段，也是寫(xiě)作興趣建立的最重要階段。三年的學(xué)生剛剛推開(kāi)寫(xiě)作的大門(mén)，對(duì)于作文的要求也比低年級(jí)小學(xué)生更進(jìn)一步，是從簡(jiǎn)單的寫(xiě)話(huà)向更高層次的習(xí)作邁進(jìn)的階段。這個(gè)階段的小學(xué)生很多具有對(duì)作文的天然畏懼，如果不適當(dāng)引導(dǎo)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)，很容易使他們的畏難情緒積聚，久而久之，他們就失去了寫(xiě)作的興趣。筆者通過(guò)長(zhǎng)期的作文教學(xué)實(shí)踐，找到了一些提高三年級(jí)小學(xué)生作文興趣的有效方法，在此分享給大家。

【關(guān)鍵詞】三年級(jí);作文興趣;方法引導(dǎo)

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是檢驗(yàn)小學(xué)生知識(shí)掌握能力的重要標(biāo)志。尤其是對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，初次接觸作文，是由簡(jiǎn)單的寫(xiě)句子、寫(xiě)段落向謀篇寫(xiě)作的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這也就注定了作文教學(xué)是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)也是重中之重。筆者通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，不斷摸索，找到了一些提高三年級(jí)小學(xué)生作文興趣的有效方法。

愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！蔽覈?guó)古代教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們才不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)做負(fù)擔(dān)，而是快樂(lè)的探索知識(shí)，掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程。如何讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下真學(xué)、真用，是我們廣大教師的初心、使命，也是作文教學(xué)成功的開(kāi)展的方向指引。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)以下四條途徑激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

一、生活激趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字……必須尋到源頭才有清的水喝。”“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑的流個(gè)不停?！鄙睿菍?xiě)作的“源頭活水。”對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生而言，觀察無(wú)疑是他們形成有效認(rèn)知的第一步，只有通過(guò)親身接觸事物，仔細(xì)觀察事物，他們才會(huì)獲得對(duì)事物最真實(shí)、最細(xì)致的認(rèn)知，印象才會(huì)深刻。通過(guò)仔細(xì)的接觸、細(xì)致的觀察，掌握第一手資料，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，在寫(xiě)作時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)無(wú)話(huà)可說(shuō)的尷尬。試想，學(xué)生根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一件事物，要他去描述，他怎么能做到。結(jié)果就可能出現(xiàn)“指鹿為馬”的笑話(huà)。

例如，在學(xué)習(xí)“我們眼中的繽紛世界”寫(xiě)作時(shí)，可以讓學(xué)生寫(xiě)一種事物或者一處場(chǎng)景，比如，可以寫(xiě)秋天的景色。大多數(shù)學(xué)生對(duì)秋天的認(rèn)知可能停留在課文里“樹(shù)葉黃了，一群大雁往南飛……”的思維定勢(shì)中，這時(shí)我們倒不如給孩子放半天假，讓家長(zhǎng)領(lǐng)著他們走進(jìn)大自然，去實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)、探索，相信孩子們也具有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)秋天葉子也不一定全是黃的，也有紅紅的楓葉，綠油油的萬(wàn)年青，激發(fā)他們探索自然，描繪自然的興趣，他們也一定能夠?qū)懗觥扒锾?，葉子一片片落下，帶著一絲絲的遺憾，投向大地母親的懷抱，她們跳躍著，旋轉(zhuǎn)著，輕舞飛揚(yáng)著，翩然落下?！边@樣富有詩(shī)意的句子，體會(huì)“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”的意境。

二、從熟悉的內(nèi)容寫(xiě)起，以“趣”激趣

激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，要由簡(jiǎn)入難，逐步深入。從最熟悉的內(nèi)容開(kāi)始。在作文命題上，命題要寬，開(kāi)放性強(qiáng)，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的日常生活，讓學(xué)生很容易通過(guò)對(duì)日常生活的觀察、體驗(yàn)尋找素材。

例如，命題時(shí)可以讓學(xué)生描繪身邊的人或事、景或物，讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的愿望，寫(xiě)作的沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。筆者在教授學(xué)生描寫(xiě)事物時(shí)，以《我喜歡的××水果》為題，提前把題目告訴同學(xué)們，讓他們回家選擇一種水果，仔細(xì)觀察、細(xì)細(xì)品嘗，從視覺(jué)和味覺(jué)上給學(xué)生一種直觀的認(rèn)識(shí)，從色彩、形狀、味道等方面感知認(rèn)識(shí)，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生在潛移默化中掌握描寫(xiě)水果的方法。此外，筆者讓學(xué)生們拿一個(gè)自己喜歡的水果到課堂上，引導(dǎo)他們觀察、了解水果的外形、顏色、味道、吃法等，通過(guò)這樣的方式，活躍了課堂氣氛，激發(fā)他們的觀察、寫(xiě)作的興趣。有一次，筆者讓孩子們回家觀察一種小動(dòng)物，然后以《我喜歡的××》為題寫(xiě)一下他們觀察的動(dòng)物，竟然真的有學(xué)生能寫(xiě)出“小貓?jiān)谒伤缮车厣献哌^(guò)，留下一枝枝旁邊帶幾個(gè)小花骨朵的梅花。”這樣優(yōu)美迷人的句子?？窗?，這么優(yōu)美的句子不僅在書(shū)上看到，我們的學(xué)生照樣也能寫(xiě)出來(lái)。

三、讓學(xué)生體會(huì)到成功的幸福感，激發(fā)寫(xiě)作欲望

成功的幸福感可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，相信每一個(gè)學(xué)生都希望老師能在自己的習(xí)作上寫(xiě)上肯定、鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，甚至把自己的作文當(dāng)做典范在全班同學(xué)面前誦讀、點(diǎn)評(píng)。要想學(xué)生把習(xí)作作為堅(jiān)持不懈的自覺(jué)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的幸福感很重要，成功的幸福感可以幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)作的習(xí)慣，讓他們充滿(mǎn)樂(lè)趣的去學(xué)習(xí)、去寫(xiě)作。

在日常教學(xué)中，教師首先要幫助學(xué)生建立自信心。如果哪位學(xué)生的習(xí)作能夠被拿到班上當(dāng)做范文，那他可能會(huì)端正地聽(tīng)老師誦讀，神情也必然是高興的。對(duì)于寫(xiě)的不好的，也要仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，給予充分的肯定，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。

其次，在批改作文時(shí)，要多寫(xiě)正面鼓勵(lì)的話(huà)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只是某個(gè)詞語(yǔ)用的很貼切生動(dòng)、某個(gè)句子很有新意，都可以作為對(duì)其鼓勵(lì)叫好的理由。相信，久而久之，學(xué)生的自信會(huì)逐漸建立起來(lái)，他們也逐漸會(huì)覺(jué)得“你看，作文并不難，我也能寫(xiě)好”，最終，他們的寫(xiě)作興趣也會(huì)逐漸被激發(fā)出來(lái)，從“怕寫(xiě)”向“要寫(xiě)”“樂(lè)寫(xiě)”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。

此外，學(xué)校還可以創(chuàng)辦校刊、校報(bào)，選登學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作作品，也可以定期在校園廣播播送優(yōu)秀習(xí)作，或者通過(guò)班級(jí)學(xué)習(xí)園地等多種途徑展示，通過(guò)這樣的方式都可以有效激勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

四、形式多樣的組織作文活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣

抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作興趣。例如，筆者所在學(xué)校通過(guò)習(xí)作園地展示、手抄報(bào)評(píng)展、“閱讀之星”評(píng)選等活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，使他們逐步建立起了寫(xiě)作的信心。同時(shí)，為每個(gè)教室設(shè)立一個(gè)讀書(shū)角，課余時(shí)間同學(xué)們爭(zhēng)先恐后讀書(shū)。為檢驗(yàn)學(xué)生的寫(xiě)作水平，組織開(kāi)展班級(jí)優(yōu)秀作文評(píng)選，選送優(yōu)秀作品參與校級(jí)作文大賽，促進(jìn)了一批寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生脫穎而出。并選出優(yōu)秀作品組織向報(bào)紙、期刊投稿，通過(guò)公開(kāi)發(fā)行刊物的刊發(fā)，學(xué)生的寫(xiě)作積極性、自信心被進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起來(lái)。

為切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，還開(kāi)展了“讀書(shū)知識(shí)小報(bào)”比賽、讀書(shū)節(jié)活動(dòng)、讀后感征文競(jìng)賽、讀書(shū)筆記展覽、讀書(shū)之星評(píng)比等活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，營(yíng)造了快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)寫(xiě)作的濃厚興趣。

興趣是最好的老師，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣是作文教學(xué)的突破口，廣大教師只有通過(guò)不斷的探索，實(shí)踐激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的方式方法，找到適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，從生活中汲取寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)，樂(lè)于在作文中表達(dá)內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，才能最終寫(xiě)出一篇篇文筆流暢、句子優(yōu)美、生動(dòng)真實(shí)的優(yōu)秀文章。

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