摘 要：近年來，絕大多數(shù)圖書館均已設(shè)立少兒圖書閱覽室，并專門打造成培養(yǎng)少兒閱讀興趣及閱讀習(xí)慣的重要場(chǎng)地。可見，少兒圖書屬于圖書館中的重要組成部分，并且數(shù)量、品種繁多的藏書也是有效吸引少兒的元素所在。因此，如今少兒圖書的需求潛力非常大，多數(shù)圖書館在此背景下，不斷加大對(duì)少兒圖書采購(gòu)的投入，由此對(duì)少兒圖書的質(zhì)量隨之攀升。為了保證能夠采購(gòu)到量好質(zhì)優(yōu)的少兒圖書，因此圖書館采編工作就顯得極為重要。本文針對(duì)少兒圖書采購(gòu)工作進(jìn)行探討，明確采編分類方法，并提出相應(yīng)的采編數(shù)據(jù)規(guī)范化建議。

關(guān)鍵詞：少兒圖書;采編數(shù)據(jù);圖書館;規(guī)范化

圖書館采編工作非常重要，直接對(duì)圖書館的可持續(xù)發(fā)展起到明顯的影響作用。因此對(duì)圖書采編工作人員提出了較高的要求。比如2016年兒童文學(xué)作家曹文軒榮獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，這一新聞剛發(fā)布沒多久，就有相應(yīng)的圖書館采編人員敏銳的覺得是一次良好的圖書推廣時(shí)

機(jī)[1]。該采編人員當(dāng)即預(yù)定大批曹文軒作品，幾乎清空庫(kù)存，圖書送到當(dāng)天迅速完成編目，在后續(xù)的“世界讀書日”活動(dòng)當(dāng)中，通過這批圖書迅速占據(jù)閱讀推廣的優(yōu)勢(shì)。可見采編工作的重要，但其中采編數(shù)據(jù)規(guī)范化更是重中之重，上述案例中，如果采編數(shù)據(jù)不規(guī)范，則必然將影響讀書活動(dòng)的開展，甚至影響讀者的閱讀感受。

1 少兒圖書采編數(shù)據(jù)工作的必要性

近幾年，少兒圖書出版量持續(xù)增大，各級(jí)圖書館少兒圖書采編工作的壓力隨之劇增。如今圖書采編工作早已發(fā)展進(jìn)入一個(gè)全新的階段，聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)采編工作早已成為圖書館采編數(shù)據(jù)制作的常態(tài)。具體是指圖書館數(shù)據(jù)套錄員在需要采編某一圖書時(shí)，可事先從外部直接取得采編數(shù)據(jù)，并在此基礎(chǔ)上開展有效的修改、編輯及加工處理工作，由此將其轉(zhuǎn)換為圖書館數(shù)據(jù)記錄的操作過程。如今多數(shù)供書單位都會(huì)提供相應(yīng)的圖書編目數(shù)據(jù)，但由于多數(shù)書上內(nèi)缺乏專業(yè)的采編數(shù)據(jù)處理人員，因此所提供的數(shù)據(jù)大多屬于在編數(shù)據(jù)，甚至有些提供成人館數(shù)據(jù)[2]。少兒圖書采編數(shù)據(jù)處理與成人圖書采編數(shù)據(jù)處理差異明顯，主要要求必須充分符合少兒年齡、認(rèn)知水平及興趣愛好等諸多因素?？梢?，多數(shù)少兒圖書采編數(shù)據(jù)處理不夠規(guī)范，以下就少兒圖書采編分類方法及數(shù)據(jù)處理規(guī)范化進(jìn)行討論。

2 少兒圖書采編分類方法

2.1 按年齡分類

具體可分為以下幾個(gè)方面：1）低幼兒讀物。低幼兒讀物指0-3歲嬰幼兒讀物，多以繪本形式呈現(xiàn)，內(nèi)容上以童話故事為主，配合優(yōu)美繪畫、簡(jiǎn)單文字，充滿童趣，在采購(gòu)上以內(nèi)容主題為主。2）學(xué)前兒童讀物。學(xué)前兒童指年紀(jì)低于少年的幼孩，這部分兒童有少部分掌握一些漢字，且具備較強(qiáng)學(xué)習(xí)和記憶力，會(huì)選擇自行探索閱讀。因此，這類圖書主要以簡(jiǎn)短故事及含義明顯圖畫為主。3）小學(xué)低年級(jí)讀物。結(jié)合新課標(biāo)要求，低年級(jí)小學(xué)生有一定識(shí)字量要求，因此這一階段讀物以輔助拼音為主，幫助學(xué)生讀音認(rèn)字和理解句子涵義。4）小學(xué)中高年級(jí)讀物。結(jié)合新課標(biāo)要求，小學(xué)中高年級(jí)必須識(shí)字達(dá)2500字以上，基本要求小學(xué)生識(shí)字水平應(yīng)當(dāng)能夠完全駕馭文字內(nèi)容。因此，這一階段圖書讀物需以文字為主，內(nèi)容上可全面一點(diǎn)。5）初中生讀物。初中生開始從心理上產(chǎn)生巨大轉(zhuǎn)變，認(rèn)為自己不再是兒童的認(rèn)知，因此這一階段學(xué)生主要選取一些通俗易懂的讀物供其閱讀。

2.2 按內(nèi)容分類

按內(nèi)容分類主要表現(xiàn)為以下幾方面：1）文學(xué)類。文學(xué)類圖書在少兒圖書當(dāng)中的比重相對(duì)較大，因此兒童文學(xué)是少兒圖書的主流。除了年齡的區(qū)分，還有體裁的差別，像寓言、童話、兒歌等等，其中童話最具代表性。2）百科、科普類。此類圖書幫助少兒探求未知，受到眾多少兒讀者的追捧，像《科學(xué)實(shí)驗(yàn)王》就是典型的科普來圖書[3]。此類圖書借閱率相對(duì)較高，同時(shí)破損率也高，因此采選需求較大。3）教輔類。此類圖書屬于應(yīng)試教育的產(chǎn)物，像《小學(xué)生作文大全》等包含范文及相關(guān)教師點(diǎn)評(píng)的書籍，此類書籍能夠幫助學(xué)生提升作文水平。

2.3 作品、作者及出版分類

顧名思義分為以下三種：1）作品類。在作品類上主要是一些世界著名的經(jīng)典少兒圖書，此類圖書一般需求穩(wěn)定且持續(xù)，屬于圖書館少兒圖書的必選類型。2）著名作家類。當(dāng)前國(guó)內(nèi)有很多著名的兒童文學(xué)作家，像曹文軒、沈石溪、伍美珍等，此類著名作家的作品均屬于必選名單。3）出版社類。此類圖書較為嚴(yán)謹(jǐn)，好的出版社對(duì)于圖書選材非常慎重，其出品圖書自然也有質(zhì)量保證。如果出版社為選好，則很容易出現(xiàn)出版頁(yè)面掉頁(yè)、漏頁(yè)的情況，甚至存在諸多常識(shí)性錯(cuò)誤。而好的出版社選材優(yōu)良，產(chǎn)品安全無(wú)毒且環(huán)保，屬于必選之列。

3 促使少兒圖書采編數(shù)據(jù)規(guī)范化的建議

3.1 制定詳細(xì)的采編數(shù)據(jù)審校制度

具體需結(jié)合相應(yīng)的圖書館分類法、文獻(xiàn)編目規(guī)則等制定少兒圖書數(shù)據(jù)。由于多數(shù)供應(yīng)商所提供的數(shù)據(jù)在格式、主題內(nèi)容及分類上都存在一定問題，再加上一些組編人員本身認(rèn)識(shí)差異，導(dǎo)致最終數(shù)據(jù)明顯不一致。因此制定詳細(xì)的采編數(shù)據(jù)審校制度很有必要，嚴(yán)格規(guī)范主題著錄及分類標(biāo)引必須嚴(yán)格結(jié)合內(nèi)容來處理標(biāo)引詞和分類號(hào)。針對(duì)圖書館內(nèi)的書目數(shù)據(jù)，需嚴(yán)格按照內(nèi)容詳簡(jiǎn)級(jí)次、分類情況及主題標(biāo)引深度進(jìn)行明確規(guī)定，并在此基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)進(jìn)行完善修改，這樣才能促使少兒圖書采編數(shù)據(jù)規(guī)范化轉(zhuǎn)變，真正建立起符合圖書館應(yīng)用的少兒圖書數(shù)據(jù)庫(kù)。

3.2 加強(qiáng)采編人員業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)及學(xué)習(xí)

采編工作人員業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)較為復(fù)雜，在內(nèi)容上可細(xì)分為“采”和“編”兩個(gè)層面，其中“采”就要求采編人員必須具備更為明銳的感知能力，能夠準(zhǔn)確掌握讀者閱讀需求方向，從而第一時(shí)間做出處理的反應(yīng)。而“編”則并不是要求其對(duì)所編學(xué)科的掌握程度，二是指采編人員能夠準(zhǔn)確把握文獻(xiàn)對(duì)象，掌握主題宗旨及重點(diǎn)內(nèi)容，能夠?qū)γ織l書目數(shù)據(jù)都產(chǎn)生自身的獨(dú)特理解，熟悉采編數(shù)據(jù)的規(guī)范處理標(biāo)準(zhǔn)等等。因此，就要求采編工作人員必須不斷加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)、技能的有效補(bǔ)充，積極投入到各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中。在培訓(xùn)活動(dòng)開展上，也應(yīng)當(dāng)將內(nèi)容側(cè)重于人員實(shí)際操作能力上。

3.3 搭建完善的采編數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)

當(dāng)前我國(guó)各級(jí)圖書館在采編數(shù)據(jù)處理上仍然是以不同出版社為單位進(jìn)行編目的狀態(tài)，因而導(dǎo)致其中出現(xiàn)一系列的問題，主要體現(xiàn)為組織管理不夠統(tǒng)一。這就有必要搭建一套完善的采編數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，在系統(tǒng)功能設(shè)定上，需將少兒圖書編目的組織、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、審計(jì)及數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，還包括人員培訓(xùn)等諸多工作納入其中。最好是能夠在此基礎(chǔ)上，搭建一個(gè)行業(yè)范圍的網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，以此來全面處理少兒圖書數(shù)據(jù)上傳及方便用戶閱覽了解的功能服務(wù)。

4 結(jié)語(yǔ)

少兒圖書采編工作特點(diǎn)明顯，有很多與成人圖書不一樣的地方，參照學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)非常少，這就需要采編人員不斷學(xué)習(xí)少兒圖書采編數(shù)據(jù)的規(guī)范化處理，打破以書為中心的“書本位”思想，應(yīng)對(duì)從讀者角度去反思采編工作，堅(jiān)持好為“用”而編的思想，將用戶需求置于首位，尤其是少兒的閱讀需求作為重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王紅磊.創(chuàng)新少兒圖書策劃工作的路徑探析[J].傳媒論壇，2019，2（23）：136-137.

[3]鄒璨.實(shí)體書店與網(wǎng)絡(luò)書店少兒類暢銷書差異性研究——以開卷2014—2017年少兒類暢銷榜TOP100為例[J].出版廣角，2019（20）：32-35.

作者簡(jiǎn)介

楊宏（1977-），女，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春市少年兒童圖書館，館員，大學(xué)本科，研究方向：圖書數(shù)據(jù)、分類。