吳波 張磊 路洋

摘?要：休閑時代到來，使得相關專業(yè)應運而生，人們逐漸傾向于親近自然的運動休閑方式，鍛煉休閑親水運動管理有特殊的專業(yè)特點，相關課程學習使得專業(yè)具有獨特的特色，通過對海口學院專業(yè)的描述，讓更多人了解專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出更多為社會服務的親水運動管理人才。

關鍵詞：親水運動;專業(yè)人才培養(yǎng)

海南具有豐富的熱帶濱海資源，附帶有豐富的海洋運動資源，親水運動是海南旅游業(yè)發(fā)展的重要方向，《國務院關于推進海南國際旅游島建設發(fā)展意見》，為海洋運動旅游產品開發(fā)推廣提供了政策保障。海南海洋運動開發(fā)背景下，大力開展親水運動，是體驗綠色的運動休閑方式的重要途徑。

一、親水運動專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

人才求職環(huán)境由社會需求決定，海南擁有優(yōu)越的濱海旅游資源，隨著經濟的發(fā)展，旅游者的旅游動機，參與旅游方式不斷變化，新型旅游更加關注旅游質量。旅游的目的地要大力發(fā)展特色旅游，濱海旅游是熱門旅游項目，海洋運動逐漸成為未來休閑娛樂項目的主要潮流，復合知識型與挑戰(zhàn)性的親水運動逐漸成為休閑娛樂項目的主要潮流，競技性的親水運動能充分滿足旅游者的好奇心，主要以體能消耗為特色，海洋環(huán)境是可再生資源，適當開展親水運動能確保海洋資源可持續(xù)利用[1]。

海洋運動從業(yè)者應幫助旅游消費者了解不同的運動技術特點等，提供配套的休閑娛樂相關服務，這些是海南海洋運動從業(yè)者缺乏的素質，主要由于海洋運動專業(yè)人才缺失，我國親水運動人才培養(yǎng)主要在體院進行，沒有專門的親水運動人才培養(yǎng)的學校，體校親水運動人才培養(yǎng)本質上接近體育旅游專業(yè)結合的復合型人才培養(yǎng)模式，學科之間的融合有待加強。

二、高校親水運動專業(yè)設置情況

中國大陸地區(qū)與親水運動專業(yè)方向接近的體育旅游方向，綜合北京體校，天津體院等院校的培養(yǎng)目標，國內體育旅游培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具從事體育旅游工作，具備行業(yè)管理職業(yè)素質與實踐能力，在各級旅游行政管理部門，從事體育旅游分析，飯店體育服務的高級復合型人才。培養(yǎng)人才結構主要是體育專業(yè)與旅游學原理結合。

臺灣地區(qū)學科設置較多，臺大等學校的系所設置了休閑運動管理等相關專業(yè)，設置相關專業(yè)以海洋運動為主要項目，大學課程設施等移植于日美等學科成熟的院校。臺灣大學設置專業(yè)目的是發(fā)展海洋運動技術，海洋運動休閑等為目標，培養(yǎng)運動休閑管理人才，專業(yè)海洋運動指導，提升居民從事海洋休閑生活水平，推動臺灣成為海洋事業(yè)發(fā)展中的重要基地。

三、親水運動專業(yè)人才培養(yǎng)模式

親水運動集運動休閑于一體，包括皮劃艇、漂流等項目趣味性強，親水運動人才培養(yǎng)應與旅游相關行業(yè)結合，旅游相關課程中設置交叉科目，培養(yǎng)學生休閑活動經營能力等，海洋運動基礎課程知識包括游泳、運動心理等。

根據?？趯W院辦學優(yōu)勢，對海洋運動休閑管理專業(yè)人才培養(yǎng)立足于海南旅游開發(fā)背景，旅游管理相關課程設置以海洋運動交叉課程為依據，培養(yǎng)學生海洋運動休閑活動管理能力，根據學生自身興趣因材施教，必修課強調海洋運動所需基本知識技能，選修課強調個人興趣的進階。

親水運動專業(yè)人才培養(yǎng)主要分為親水運動休閑指導人才，親水運動休閑管理人才與相關延伸行業(yè)從業(yè)人員。親水運動專業(yè)培養(yǎng)方向包括產業(yè)鏈各類就業(yè)崗位，延長親水運動行業(yè)就業(yè)年限[2]。

基于親水運動行業(yè)人才需求分析，專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位于配合以發(fā)展海洋運動科學為目標，培養(yǎng)系統掌握旅游管理專業(yè)知識技能，具備協調應變能力的專業(yè)海洋運動指導管理人才等海洋運動休閑經營管理人才。專業(yè)方向課程設計以海域休閑為主軸，以培養(yǎng)休閑專業(yè)管理人才為導向，課程規(guī)劃以旅游管理實務為基礎，規(guī)劃海洋運動技術，運動管理等課程，將社會需求與國際對接，滿足對海洋運動休閑活動的需求，培育海洋運動專業(yè)技術指導人才。

親水運動人才培養(yǎng)能力分為獲取應用知識的能力，專業(yè)能力。具體包括熟練掌握文獻檢索的基本方法，具有一定的科學寫作與工作能力，具有一定的分析解決問題的能力。能使用計算機操作系統，具有敬業(yè)精神，有自我調整能力，能配合企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，具有可塑性，有創(chuàng)新能力與國際視野。了解運動休閑營銷理論框架，具備傷害發(fā)生時緊急處理能力，了解休閑產業(yè)管理方法。具備休閑俱樂部經營管理能力，具備海洋運動休閑產業(yè)分析能力。

親水運動項目課程學習以專業(yè)基礎課游泳為先導，為親水運動其他項目學習奠定課程基礎。由于帆板與滑水受到場地限制很少有高校開設課程，潛水、沖浪等課程采取理論結合實踐，教學結合實習的授課模式，親水項目所有課程運用駐三亞知識技能對項目器械進行駕馭，如潛水需要在校內泳池進行平靜水域教學，帆板等課程大部分時間在海中進行實踐教學，學生基本能掌握基礎的教學要求。學生只有在不斷多次的練習中才能穩(wěn)步提升專業(yè)技能。

水上運動技能實踐教學包括帆船，游艇等實踐教學與水上緊急救護等必備技能的實踐教學，形體實踐教學包括服務禮儀等，水上運動管理技能實踐教學包括體育俱樂部等涉及的實踐性教學。學生在校學習專業(yè)課程，通過學習可以考取潛水教練，游艇駕駛執(zhí)照等職業(yè)技能證書，走向更廣闊的就業(yè)領域。

四、結語

海南獨特的熱帶濱海資源政策優(yōu)勢為發(fā)展親水運動帶來了基于條件，相關產品供給需要依賴相應人才支撐。本文分析親水運動消費者的需求，總結親水運動專業(yè)人才具備能力，結合海口學院親水運動專業(yè)界定人才培養(yǎng)定位目標，海口學院親水運動專業(yè)設置緊緊圍繞社會需求，結合海口旅游資源優(yōu)勢，體現實踐環(huán)節(jié)實效性，以旅游管理交叉課程為主要課程設置依據，根據學生興趣因材施教。

參考文獻：

[1]封雷，周楊.海南海洋運動資源背景下親水運動人才培養(yǎng)模式探究[J].才智，2019（09）：67.

[2]單德朋，亓元.論親水運動本科層次人才培養(yǎng)——基于國際旅游島建設背景的思考[J].教育教學論壇，2013（19）：221-223.

項目：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃資助項目（項目編號：201812308143）