龐繼宏

作為一名歷史教師，我一直夢(mèng)想著讓我們的歷史課堂變得快樂(lè)起來(lái)，教師能在課堂上找到輕松感、成就感，學(xué)生能在課堂上得到滿(mǎn)足感、快樂(lè)感，那該多好??！新的課程改革注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，提倡“開(kāi)放式教學(xué)”，正合吾意，但是，怎樣才能讓課堂變得快樂(lè)呢？

快樂(lè)的課堂必須尊重學(xué)生，生生平等。在歷史課堂上，要充分尊重學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生之間、生生之間平等、和諧的民主學(xué)習(xí)氛圍。只有在這樣的氛圍下，歷史課堂才會(huì)充滿(mǎn)快樂(lè)。尊重學(xué)生就要面向全體學(xué)生，平等地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是要關(guān)照到容易被教師遺忘的“角落”，那些沉默寡言、不愛(ài)表達(dá)、甚至內(nèi)向怪癖的學(xué)生，給他們參與教學(xué)的各種機(jī)會(huì)。比如在我所教的班級(jí)，就有一個(gè)非常怪癖的學(xué)生，他的課桌上總是堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的書(shū)，但是上課時(shí)永遠(yuǎn)找不到你要求他看的那一本，沒(méi)有作業(yè)，沒(méi)有筆，也不愛(ài)寫(xiě)字，在老師的眼中，這絕對(duì)不是一個(gè)好學(xué)生。但是，這個(gè)學(xué)生的成績(jī)并不差，而且思維相當(dāng)活躍，懂得歷史知識(shí)很多，對(duì)于這樣的學(xué)生，我們就不能按照普通學(xué)生去要求他，而是要因材施教，給以正確的引導(dǎo)。還有一類(lèi)歷史課上的“特殊人物”——學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、各科學(xué)習(xí)都達(dá)不到優(yōu)秀的學(xué)生，也應(yīng)給他們以展現(xiàn)“才華”的機(jī)會(huì)。教師不僅要在課上講述、提問(wèn)等環(huán)節(jié)兼顧他們，而且要在課前預(yù)習(xí)、課后輔導(dǎo)、作業(yè)和考核中從不同層次性出發(fā)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。這樣，全體學(xué)生在不同的基礎(chǔ)上都可以享受到成功的樂(lè)趣，這種成功可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，并遷移到整個(gè)歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，從而讓歷史課堂充滿(mǎn)快樂(lè)。

快樂(lè)的課堂必須是充滿(mǎn)趣味的課堂。十幾年的歷史教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)于歷史的興趣只停留在生動(dòng)有趣的歷史故事上，到了接觸那些內(nèi)容枯燥、理論性強(qiáng)的課，就往往有厭倦情緒：這么多的時(shí)間，這么多的人物，這么多的內(nèi)容，又是背景，又是原因的……太難記了。而歷史課不可能每節(jié)課都有趣，有些內(nèi)容本身就限制了課堂氣氛的激發(fā)，這就需要教師采用多種模式和多種教學(xué)途徑，從而使課堂快樂(lè)起來(lái)。

另外，要想讓課堂充滿(mǎn)快樂(lè)，教師還要放下一貫的師道尊嚴(yán)，要平等地和學(xué)生對(duì)話(huà)，要試著從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，要與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生喜歡你，這樣才會(huì)對(duì)你的課堂感興趣，上課才會(huì)積極配合，教學(xué)效果自然就會(huì)好些，這就是所謂的“親其師信其道”。所以，你是不是一個(gè)受歡迎的歷史教師，直接關(guān)系到你的課堂是不是快樂(lè)的課堂。

總之，要想讓歷史課堂充滿(mǎn)快樂(lè)，我們就要徹底摒棄陳舊的做法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生都愛(ài)思、會(huì)思、多思，這樣，我們的歷史課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)土。

（承德縣職教中心）