張芬

【摘要】根據(jù)高職教育的育人要求及高職課程特點，為貫徹工學結(jié)合，雙主體育人，推進現(xiàn)代學徒制的建設(shè)，那么校外實訓基地的建設(shè)，校企合作，校外實習愈發(fā)重要。對培養(yǎng)復(fù)合型，實用型，技能型人才提供便利，同時滿足企業(yè)對技能型人才的需求，為高職教師進行企業(yè)實踐鍛煉提供了條件。

【關(guān)鍵詞】校企合作校外實習工學結(jié)合人才培養(yǎng)

筆者通過連續(xù)5年擔任“校外實習指導教師”的工作，深入實習企業(yè)，全程參與指導，通過實際觀察，座談，調(diào)研，針對當前物流管理專業(yè)學生的校外實習情況提出以下問題的思考。

一、實習企業(yè)的選擇

首先高職院校對校外實習企業(yè)的選擇多是建立了校企合作的企業(yè)，前期需進行企業(yè)考察，實習崗位調(diào)研，以確認企業(yè)的經(jīng)營資質(zhì)，運營情況，學生的實習保障。其次，專業(yè)對口。像物流管理學生的校外實習多是選擇京東，蘇寧，菜鳥，順豐，郵政速遞等具有完善儲配功能的企業(yè)，當然也會跟當?shù)赜幸欢ㄖ鹊男袠I(yè)物流企業(yè)進行合作。企業(yè)需具有行業(yè)代表性，現(xiàn)代化管理及智慧物流的特征，才能達到學生校外實習的目的。最后還要確認企業(yè)的“實習”接待能力：包括學生實習的合理安排，實習崗位，指導師傅，實習補助，學生后勤安排，學生安全問題，實習期間的培訓及對優(yōu)秀實習生可發(fā)展職業(yè)能力的規(guī)劃。建議校企雙方將具體地校外實習規(guī)定，辦法，指導意見等形成書面文件，推進長期有效的校外實習合作。

二、校外實習前對學生的“心理建設(shè)”

物流管理專業(yè)的校外實習多數(shù)院校開設(shè)在第三學期或第四學期，學生對“校外實習”充滿了新奇，但往往對物流企業(yè)真實工作場景的辛苦性甚至艱巨性認識不足，所以實習前的“心理建設(shè)”尤為重要，不是一場動員會就能解決所有的問題。筆者通過教學實踐及校外實習指導，建議如下：首先肯定校外實習對學生“學以致用”及綜合素養(yǎng)能力提高的積極性，并及時傳遞實習企業(yè)信息，企業(yè)內(nèi)具體崗位要求，往年學生實習情況等相關(guān)信息，使學生對校外實習有個客觀全面的認識；其次明確告知，校外實習是將教室移至到了企業(yè)內(nèi)，書桌換成了具體的崗位，明確學生的實習態(tài)度；第三，身份認知，實習=實踐+學習，師傅即老師，勤學習，會溝通。這樣的心理建設(shè)可以貫穿在實習前的課程學習中，使學生的實習認知逐漸形成，進入企業(yè)后快速適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境。

三、實習指導教師的工作

各高職院校對校外實習指導教師的工作要求基本是統(tǒng)一的：全程指導，共同管理，安全第一，及時協(xié)調(diào)。大部分老師是能夠做到的。但筆者在實際工作中也發(fā)現(xiàn)隨著校外實習企業(yè)對學生管理的日趨完善，及對指導老師無具體量化工作的要求，指導老師的現(xiàn)場工作也變得“若有若無”。通過企業(yè)實踐，筆者有以下二點建議：1、建議指導老師參與到企業(yè)的具體崗位工作中，深入企業(yè)一線，了解崗位流程，企業(yè)運營，從而增加企業(yè)鍛煉機會及實踐教學能力的提升。2、利用實習間隙進行“校外實訓課堂教學”，采取多種形式，可以邀請企業(yè)的能工巧匠進行現(xiàn)場教學，邀請管理人員進行企業(yè)文化的宣講，可以開展學生小組競賽，討論等。通過立體式，穿插式的現(xiàn)場教學，使學生的學習變得主動，豐富，專業(yè)綜合能力逐步提高。

四、實習期末的“打包”總結(jié)

高職院校的校外實習時間根據(jù)教學計劃一般安排為二周---四周不等，實習結(jié)束前，學生往往又是一種狀態(tài)：對重返校園的期盼及對企業(yè)部門經(jīng)理，主管，師傅的依依不舍。那么怎樣結(jié)束學生的校外實習也是企業(yè)的一項重要工作。在近幾年的實習指導中，每到臨近實習結(jié)束，企業(yè)會隆重地召開對院校對實習學生的“感謝會”與“歡送會”，其中有豐富的符合學生特點的物質(zhì)獎勵及現(xiàn)金獎勵，同時也有“優(yōu)秀實習生”的精神獎勵，從而使學生獲得雙重的滿足感與成就感，并且“優(yōu)秀實習生”的證書也是學生在進行頂崗實習時選擇企業(yè)進入企業(yè)的“通行證”。正是企業(yè)巧妙的實習策劃，極大地削弱了物流管理專業(yè)學生實習期間的辛苦，鼓舞了學生的學習熱情及增加對企業(yè)的滿意度。當然，學生返校，高職院校的院系也可設(shè)置一個“歡迎回家”的小環(huán)節(jié)，使學生順利地返回校園開展學習生活。

綜上所述，校外實習是專業(yè)實踐教學的一個重要環(huán)節(jié)。同時市場環(huán)境，企業(yè)環(huán)境，學生群體特征都在發(fā)生著巨大的變化，校外實習的思路，策略，管理方式也應(yīng)適時調(diào)整，從而實現(xiàn)高職院校教育資源的優(yōu)化配置，真正把培養(yǎng)符合社會需求的人才目標落到實處。