陳曉朋
摘要:目前我國整個(gè)聲樂藝術(shù)處在發(fā)展階段,針對(duì)聲樂藝術(shù)專業(yè)學(xué)科建立的培養(yǎng)層次、專業(yè)名稱等雖然沒有十分明確的體系,但鋼琴伴奏在聲樂藝術(shù)甚至整個(gè)音樂學(xué)科中,已占據(jù)著非常重要的地位。鋼琴伴奏通過特定的情景,把作品推向高潮,使其得到升華。
關(guān)鍵詞:鋼琴伴奏? ?聲樂教學(xué)? ?藝術(shù)指導(dǎo)
中圖分類號(hào):J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào):1008-3359(2020)02-0081-03
在聲樂教學(xué)中,鋼琴伴奏發(fā)揮了非常重要的指導(dǎo)作用。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,人們對(duì)音樂多元化表達(dá)形式的要求也越來越高。無論是舞臺(tái)的應(yīng)用還是實(shí)際鋼琴教學(xué)中,鋼琴伴奏都是必不可少的。加入鋼琴元素后,整個(gè)場景都變得鮮活而隆重?,F(xiàn)今,鋼琴已不再是從前只有“貴族”才會(huì)擁有的小資,它已成為和電視機(jī)一樣被普及的器具。在生活層次得到滿足后,人們追求更高的精神層次。隨著鋼琴伴奏在被各大音樂院校所普及的同時(shí),想要被更多的人群接受和認(rèn)可,這是大多數(shù)音樂人共同的心聲。
一、我國聲樂學(xué)及鋼琴伴奏的現(xiàn)狀
鋼琴是現(xiàn)階段最為常用的獨(dú)立伴奏樂器之一。鋼琴本身特點(diǎn)明顯,具有共鳴寬廣,音色流暢等優(yōu)勢。但由于聲樂教學(xué)在我國的發(fā)展歷史并不長,部分教學(xué)中并不能有效的把握鋼琴伴奏與聲樂教學(xué)的關(guān)系,使得鋼琴伴奏并沒有發(fā)揮出預(yù)期作用。[1]甚至在一些專業(yè)的音樂院校里,鋼琴伴奏也并未得到重視。
(一)專業(yè)名稱尚未統(tǒng)一
鋼琴伴奏的專業(yè)名稱并未統(tǒng)一,聲樂鋼琴伴奏、聲樂藝術(shù)指導(dǎo)、聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)等都是其代名詞。我國雖早就有明文規(guī)定,指出該專業(yè)名稱為鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)。但因?yàn)檠芯糠较虻母鞑幌嗤?,并沒有實(shí)質(zhì)性的得到統(tǒng)一。
且很多音樂專業(yè)院校仍然使用著不同的專業(yè)名稱,在很大程度上影響了鋼琴伴奏專業(yè)性的發(fā)展,也給聲樂專業(yè)的發(fā)展帶來了阻礙。
(二)缺少完整體系
我國的聲樂藝術(shù)目前仍在發(fā)展階段,盡管聲樂藝術(shù)學(xué)囊括的領(lǐng)域廣泛,但目前并沒有細(xì)致劃分。人們對(duì)于伴奏的認(rèn)知,經(jīng)常和演奏、獨(dú)奏混淆。在教學(xué)、演奏等方面,由于專業(yè)領(lǐng)域研究不深,學(xué)科的分類不明確,對(duì)聲樂作品的理解也并不深刻。[2]大多數(shù)教師水平有限,具備給學(xué)生糾正專業(yè)能力的教師很少。
加之我國音樂教育體制還需完善。踏踏實(shí)實(shí)的打技術(shù)基礎(chǔ)、全面豐富藝術(shù)修養(yǎng),還不如十年磨一劍練精一首歌……面對(duì)成功與誘惑,人們總是希望走捷徑,唱得好聽還不如喊幾句高音,學(xué)伴奏還不如直接買個(gè)伴奏帶,這也是為什么我國至今沒有健全的聲樂藝術(shù)市場的原因。
(三)對(duì)鋼琴伴奏認(rèn)識(shí)不足
盡管鋼琴伴奏被稱為“伴奏之王”,但除了在鋼琴方面非常專業(yè)的殿堂級(jí)大師,包括很多專業(yè)音樂人對(duì)鋼琴伴奏的認(rèn)知也并不是很深。且常常與其他相近學(xué)科混為一談。鋼琴伴奏是提高音樂教育人才整體水平的修養(yǎng)課,是腦力和體力、技能和技巧、邏輯思維和形象思維相結(jié)合的綜合性藝術(shù)。鋼琴伴奏所具備的專業(yè)技能,是非常豐富而廣泛的。
二、鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性
(一)鋼琴伴奏與聲樂教學(xué)之間的關(guān)系
伴奏作為音樂的重要組成部分,主要由一件或者多件樂器共同組合而成,襯托主旋律。在伴奏樂器選擇時(shí),最常見的便是鋼琴伴奏形式,因?yàn)殇撉僮陨淼囊粲驅(qū)拸V、音色優(yōu)美,能夠獨(dú)立演奏出樂隊(duì)的效果。因?yàn)殇撉俚钠毡樾耘c實(shí)用性,成為專業(yè)學(xué)習(xí)中主要以鋼琴伴奏為主的重要原因。
由于聲樂鋼琴伴奏主要是對(duì)學(xué)生的聲樂技巧與生理技能進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練,在訓(xùn)練時(shí)必須提高自身的音樂基礎(chǔ)知識(shí)水平,訓(xùn)練出更優(yōu)秀的配合能力,確保訓(xùn)練的效果達(dá)到最佳。如果無法滿足兩者之間的有效融合,會(huì)嚴(yán)重影響聲樂鋼琴伴奏的整體效果,給學(xué)生帶來巨大的心理壓力。盡管聲樂鋼琴伴奏目前依然無法取代專業(yè)的聲樂技巧教學(xué)訓(xùn)練,但是學(xué)生如果能夠掌握正確的演唱方法之后,還能夠更深層次的研究演唱。
在聲樂教學(xué)領(lǐng)域,鋼琴伴奏所占比重越來越大,其學(xué)術(shù)地位也呈上升趨勢,對(duì)提高聲樂教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)聲樂教學(xué)的發(fā)展,都起到了良好的推動(dòng)作用。[3]鋼琴伴奏作為對(duì)作品的二次創(chuàng)作,除了襯托和輔助作用外,還包括推動(dòng)音樂發(fā)展、引導(dǎo)表演進(jìn)入情境,語句的強(qiáng)弱處理等。越來越多的人開始注重音樂本身而不是其他,感受伴奏帶來的全新感官體驗(yàn)。
鋼琴伴奏之所以被稱為“伴奏之王”,可見其地位與獨(dú)特。為了使作品更具感染力,更吸引聽眾的注意力,產(chǎn)生良好的轟動(dòng)效果,很多時(shí)候都會(huì)采用鋼琴伴奏來創(chuàng)造氛圍,以達(dá)到想要的藝術(shù)效果。鋼琴伴奏在聲樂學(xué)中具有的價(jià)值和意義,是不可代替的。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鋼琴伴奏,提升歌曲藝術(shù)感染力,培養(yǎng)學(xué)生演唱技巧,提升聲樂教學(xué)的質(zhì)量,有著重要作用。
(二)鋼琴伴奏產(chǎn)生的共鳴性
鋼琴可以為任何樂器或者人聲伴奏。聲樂藝術(shù)經(jīng)常會(huì)遇到多種不同風(fēng)格與流派作品,此時(shí)鋼琴伴奏的補(bǔ)充性、渲染性及襯托性就得到了充分的顯現(xiàn)。使得作品得到淋漓的展現(xiàn)與詮釋,引起聽眾的共鳴。
就比如一場音樂會(huì),演唱者、鋼琴伴奏與聽眾處在同一個(gè)環(huán)境里,當(dāng)音樂響起時(shí),演唱者動(dòng)情演唱,鋼琴伴奏舒緩而深情的彈奏,這種感動(dòng)的情緒會(huì)傳達(dá)給聽眾,從而產(chǎn)生共鳴。這種共鳴,是演奏者、伴奏、聽眾達(dá)成的共鳴性,讓三者更加深入其境,在心靈上產(chǎn)生共通。這就是鋼琴伴奏的力量。
(三)鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的作用
1.鋼琴伴奏在聲樂技巧上的作用
在聲樂教學(xué)中,聲樂技巧主要是指演唱節(jié)奏、拖音的長短、演唱音質(zhì)等,聲樂技巧伴隨著鋼琴伴奏,靈活應(yīng)用于教學(xué)上,提升效果。[4]而鋼琴伴奏是交叉于演奏和作曲之間的一門學(xué)科。鋼琴伴奏和聲樂技巧相輔相成,在平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中要借助大量的專業(yè)技術(shù)來支撐,而技巧更需要伴奏來陪伴完成。
教師在教學(xué)時(shí),可以利用鋼琴伴奏來完成裝飾音教學(xué)。裝飾音屬于較有難度的技巧,教師用鋼琴伴奏輔助學(xué)生快速掌握作品中情感及節(jié)奏的起伏變化,進(jìn)而在基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)很好的理解內(nèi)容,并掌握內(nèi)容。
雖然鋼琴伴奏在作品中起襯托作用,但帶來的效果和影響力卻是巨大的。好的聲樂作品不僅需要表演者的技巧以及完美演繹,同時(shí)需要鋼琴伴奏來襯托。音樂是情感的抒發(fā),有了鋼琴伴奏的作品更是如虎添翼。只有聲樂與鋼琴伴奏的完美結(jié)合,才能更好的詮釋作品,理解作品所帶來的思想與情感。
2.鋼琴伴奏在聲樂表演上的作用
聲樂表演過程是由樂曲、樂器及表演者共同完成。教學(xué)中,教師可引導(dǎo)學(xué)生將聲樂表演方法與樂器,對(duì)歌詞理解等相切合,充分體現(xiàn)出藝術(shù)表演與鋼琴伴奏之間的精妙和默契,豐富歌曲本身的內(nèi)容,使其更有渲染力和感染力,也會(huì)讓學(xué)生在表演上提到有效的提高。
大部分的歌曲藝術(shù)或是舞臺(tái)藝術(shù)都會(huì)用鋼琴承擔(dān)一部分音樂來演繹。一個(gè)完整的音樂作品鋼琴伴奏的出場率是非常高的。烘托的場面,情感的帶動(dòng),再通過音樂現(xiàn)場提供的和聲效果,從而更準(zhǔn)確地表達(dá)作品的思想和內(nèi)涵。
3.鋼琴伴奏在聲樂藝術(shù)中的作用
有些學(xué)生認(rèn)為鋼琴伴奏和鋼琴獨(dú)唱或鋼琴獨(dú)奏是一體的,甚至?xí)X得就是同一門學(xué)科只是叫法不同,其實(shí)不然。鋼琴伴奏并不屬于鋼琴獨(dú)唱或鋼琴獨(dú)奏中的任何一個(gè),而是獨(dú)立存在的。雖然都是音樂的表現(xiàn)形式,但并不相同。鋼琴伴奏獨(dú)有領(lǐng)域。鋼琴伴奏者或者鋼琴伴奏教師在實(shí)際教學(xué)操作過程中所積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),足以為專業(yè)的音樂教學(xué)提供更多的真才實(shí)教,無論是其所具有的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)品位,還是對(duì)聲樂及器樂本體的認(rèn)知,都非比尋常。
而在鋼琴專業(yè)領(lǐng)域中,無論是從舞臺(tái)、專業(yè)課堂的鋼琴教學(xué),或是演唱會(huì)、音樂等、話劇等,都需要一名出色的鋼琴伴奏,也就是我們常說的藝術(shù)指導(dǎo)。鋼琴伴奏在聲樂藝術(shù)中,充分發(fā)揮了帶動(dòng)整體藝術(shù)的指導(dǎo)作用,這也為以后聲樂學(xué)的發(fā)展,留下了豐富而寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
三、結(jié)語
聲樂教學(xué)涉及領(lǐng)域廣泛,鋼琴伴奏通過各種方式的表達(dá)有效的起到引導(dǎo)作用,讓聲樂專業(yè)更加具有節(jié)奏性,其藝術(shù)指導(dǎo)性更有不可代替的作用。在音樂院校中,鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中日益被重視,二者相輔相成,互相促進(jìn)。作為聲樂演出、教學(xué)的輔助學(xué)科,鋼琴伴奏專業(yè)正逐步完善,在聲樂學(xué)的領(lǐng)域?qū)l(fā)揮更大的作用。
參考文獻(xiàn):
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