解蕾蕾

摘要：隨著國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國國民的綜合素質(zhì)已經(jīng)有了“質(zhì)”的飛躍，知識的多少和學歷的高低是衡量一個人能力的勝負。因此，“知識改變命運”、“學歷的光環(huán)效應”等熱詞傳遍各大高校，考研成為高校大學生的必然選擇。為此，我通過問卷調(diào)查、文獻查閱、數(shù)理統(tǒng)計、因素分析等方法針對山西大學學生的考研情況進行分析，并給出系統(tǒng)的管理模式與對策。

摘要：考研 大學生 高校管理

一、“考研潮”的現(xiàn)狀

近幾年來，我國越來越多的人選擇了考研之路。據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在2014、2015年碩士研究生報名人數(shù)兩年下滑趨勢之后開始迅速增長，5年來增加了125萬人。在社會人才市場競爭的激烈下，碩士研究生報名人數(shù)呈現(xiàn)快速上升趨勢，由圖1可知，2019年全國碩士研究生報名人數(shù)285萬人，比上一年增加了47萬人，增長率達到19.75%，是近十年來增幅最大的一年。數(shù)據(jù)顯示，2010年以來，全國考研報名人數(shù)除了有兩年有所下降外，其余年份都有所增加，在2019年增幅甚至將近在20%。

二、“考研潮”問卷調(diào)查及分析

此部分我們通過問卷調(diào)查的方式來了解大家目前的考研狀況，以山西大學各學院大三、大四學生為調(diào)查對象展開此次研究，共調(diào)查220人。匯總結(jié)果如圖2。圖2中我們可以看出，應屆生70%的比例遠高于往屆生30%的考研比例，其中往屆生中二戰(zhàn)的比例為25.5%，三戰(zhàn)的比例為4.5%。另外大三開始準備考研的人數(shù)比重達85%，大四開始準備的僅有15%。我們還了解到考研的動機是為適應社會，提高競爭力的達到47%;是自身意識到的占有25%;是在家人的鼓勵下取得高學位的有15%;甚至有盲目跟大流的高達13%。我們通過此次調(diào)查還了解到考研中女占比比男占比更大一些，很可能是因為女生不想過早進入社會進行實踐，繼續(xù)投入科研進行深造，而男生比較傾向于冒險和實際操作。而且一般來說，男生社會責任要比女生大的多，他們肩負更重的使命。

三、“考研潮”因素分析

近兩年，考研的話題備受歡迎與關(guān)注，這是高校大學生為之奮斗的目標與愿望，更是大家日日夜夜，心心念念為之奔波的初衷與動力?！翱佳谐薄笔谴蠹谊P(guān)注的主線，那么他們的考研動機是什么呢？我將從以下四個方面進行分析：

（一）社會環(huán)境因素

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，各企業(yè)在招聘時對高校生的要求更高，他們需要高學歷，高素質(zhì)以及高能力的全面型人才。而由于在大學期間學到的專業(yè)知識不深，有的可能還幾乎不了解甚至是他們的盲區(qū)，達不到企業(yè)的要求，在這樣嚴峻的就業(yè)壓力下，他們決定考研，提升自己，才能具有社會競爭力。然而人才的需要層次如同倒金字塔，從博士后到研究生再到本科生，由上向下依次遞減，社會對人才的需要也是有限的，如果太多做不到人盡其用，造成資源的浪費。

（二）學歷價值因素

現(xiàn)在高考錄取率高達75%，也就是說現(xiàn)在的本科學歷已經(jīng)沒多大價值了，換言之，本科生到處皆是，已經(jīng)失去了原有的新鮮感了。因此，大家都奔向更高層次的學歷——碩士學歷。學歷的價值其實在當今社會是較受關(guān)注的：學歷是絕大多數(shù)用人單位衡量人才的一把尺子，可見，沒有學歷，要想找個好工作是不可能的;學歷還是提升職位的前提，現(xiàn)在的企業(yè)事業(yè)單位不論評職稱還是當工程項目管理等都需要較高的學歷。

（三）家庭環(huán)境因素

不同的同學身處的家庭環(huán)境可能不一樣，有的家庭富?？赡軙O力鼓勵孩子追求高目標，成為高層次人才以提高社會競爭力，適應社會的發(fā)展;然而有的家庭可能經(jīng)濟條件不太樂觀，家人負擔不起學費，讓他們較早進入社會，自給自足。畢竟讀研期間也花不了多少錢，一般的家庭都會從長遠角度看問題以提高孩子的自身實力，為孩子的深遠發(fā)展考慮。讀研期間的補貼政策也相當好，不會給家庭帶來多大困難。因此，考研也就順應時代發(fā)展成為必然趨勢。

（四）自身意識因素

在讀本科期間，好多學生接觸的專業(yè)知識較少，涉及該領(lǐng)域的相關(guān)問題不夠，知識面較窄，想要深造以學到更多的專業(yè)知識，以此提高自身素質(zhì)與能力。另外，還有的學生喜歡自己的專業(yè)，鉆研該領(lǐng)域，知其然，然后知其所以然，因此，考研也就成為大勢所趨。還有一種學生是由于高考分數(shù)限制，被逼無奈選擇自己不喜歡的專業(yè)，考研正是一個很好的機會，于是他們選擇跨專業(yè)考研，同樣這往往也是發(fā)掘他們潛力的時刻。

四、“考研潮”與高校管理

（一）考研與高校管理的沖突

決定考研與否，大多數(shù)人都是在大三下學期才能付出行動的，也有少部分人在大一大二就開始了，他們比別人更加意識到考研的壓力與競爭，自然，他們就比別人更付出一分耕耘。然而大多數(shù)加緊訓練與復習還是在大三。這時候會發(fā)現(xiàn)自己的壓力很大—考研的形式如此嚴峻再加上你的專業(yè)課才真正開始，考研的復習時間本來就有限，專業(yè)課以及上課還要花自己一大部分時間，最后感覺啥都沒干成。在這種情況下，考研學子也只能為長遠發(fā)展考慮，每天拼命地復習與考研有關(guān)的學科，忽視真正的專業(yè)素養(yǎng)的提高。

（二）高校管理針對考研的改進

面對上述的現(xiàn)象，我們值得深思與分析?？佳袑W生真的只是功力地為了考研而考研？忽視自身當前的素質(zhì)發(fā)展，而要去追求更高的素質(zhì)教育，這顯然是一種矛盾?；A(chǔ)都打不好，何談什么更高的追求;換言之，房屋的地基都做不好，蓋再高的樓層又有何用，遲早都會倒塌。反過來想，社會就是這么的功利化，重在結(jié)果，因此我就高校課程與考研矛盾的問題有以下建議與對策：

1.課程的一致性。各大高校應該了解考研政策，安排的課程可以和考研的步調(diào)一致，盡量把與考研相關(guān)的專業(yè)課放到學生準備考研的學期，可以達到一舉兩得的效果，學生既可以認真完成在學校的課時數(shù)，而且還可以促進考研的復習，避免了學生考研時一直尋找信息，尋找資源無果盲目報輔導班的從眾現(xiàn)象。從而提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，而且提高了學校的整體學風，大大促進了彼此的效率。

2.課時任務的合理性。公共課肯定在大一大二就上完了，畢竟它們是學習專業(yè)課的基礎(chǔ)，考研四門課其中有三門就是公共課，特別是數(shù)學和英語的復習，既是難點又是重點?？偟膩碚f考研學生還是任務較重的。為了協(xié)調(diào)考研和上課，高?？梢钥紤]在大一大二安排的課時多點，任務量重點，到后期輕松點，畢竟現(xiàn)在大多數(shù)學生都在考研，這是他們共同的心聲，不至于事倍功半，付出汗水卻得不到回報。

3.分班教學的管理化。從高考完到進入大學，大多數(shù)學生不懂得自己的規(guī)劃，不知道究竟哪條道路適合自己，因此應該對大一新生都進行職業(yè)規(guī)劃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的訓練，以便發(fā)掘自己在某方面的潛能，來突出發(fā)展自己的前景。在大家明確自己的發(fā)展方向以后，可以根據(jù)不同的方向分班教學，以滿足不同的需求，這樣就可做到揚長避短，目標明確，從而更有助于高校的管理。

4.考研態(tài)度的合理性?？佳芯謩葑兊萌绱藲埧?，今年的考研競爭尤為激烈，未來也可能如此，然而考研的結(jié)果卻不如人意?；貧w起點，我們應該把態(tài)度擺正，知道自己適合做什么或者自己的興趣所在，而不要把隨風逐流，迷失自我。根據(jù)時間的價值來說，入職的選擇也是蠻不錯的，適合自己的就是最好的。

五、結(jié)語

在對山西大學學生進行了此次問卷調(diào)查之后，值得深思的是，“考研潮”是社會發(fā)展的必然趨勢，當然，我們也應該在干什么之前問好自己為什么，清楚了解好自己的考研動機，把自己融入進去，身臨其境效果會更佳。同時做好高校上課與考研復習的協(xié)調(diào)，有條不紊方能破釜沉舟！

參考文獻：

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作者單位：山西大學工程管理系