石家莊二中第一實驗小學 趙 郡

教育像農(nóng)業(yè)，依四季而生，因農(nóng)時而長。學生的成長猶如農(nóng)作物，有其天然的成長規(guī)律，任何揠苗助長的行為都會對其成長造成傷害。如果從人一生的成長歷程去看待每一個生命的當下，或許我們的教育理解與教育行為會有所不同。

教育效果的產(chǎn)生依賴于師生關(guān)系的發(fā)展，師生關(guān)系受限于彼此的情感認同。而教師的學生觀直接影響著其教育觀與教育行為。“恨鐵不成鋼”常常是眾多老師和家長的感慨，好像學生不能做好當下就會錯失人生一樣。到處充滿了過度焦慮與憂患，教育方法上難免陷入欲速則不達的泥淖。

隨著現(xiàn)代教育的推進，家長們開始追求孩子全方面發(fā)展。學生一周七天，文韜武略、琴棋書畫齊頭并進，各種課程和比賽把日程填得滿滿的。年輕父母早早地對孩子進行胎教、早教，剛上幼兒園就恨不能孩子可以三步速算、五步成詩，上了小學恨不能孩子都是高斯，還沒到六年級就希望孩子學富五車，同時焦慮著如何過小升初的坎兒。中學家長更是談考色變，看到孩子似乎永遠只有學習一個話題。

老師們被考評倒逼著，被獎勵誘惑著。“提前、加速、強化”成為教育教學的關(guān)鍵詞。強調(diào)課前預習，加快課上進度，增加課內(nèi)外作業(yè)，見縫插針地安排學生的課余生活……學生每天的時間都被設(shè)計得滿滿的。

“零起點教學”“貫通式培養(yǎng)”的國家號令，讓教育者重新思考教育，思考系統(tǒng)觀下教育的使命和學生成長的自然規(guī)律。如果教育者和家長都能冷靜下來，一定能明白：人生是一場馬拉松，而不是一程接一程的百米沖刺接力。學生是一個個有著必然成長規(guī)律的人，而不是程序啟動就可以無限重復的機器。

眾所周知，牛頓幼時頑劣，愛因斯坦八歲仍語遲。誰都無法在三歲時達到十三歲的靈巧，十五歲時做到五十歲的沉穩(wěn)，七十歲仍有七歲孩子的天真。這是自然規(guī)律，亦是人的成長規(guī)律。

如果能從人一生的成長發(fā)展規(guī)律看待學生的努力與成長，我們便會理解：幾歲的兒童聽懂大人的道理并不容易，青少年一錯再錯也在所難免，學生無法完全理解師長的良苦用心純屬自然……青少年兒童今天的不如意、不理想，我們年少的時候也都經(jīng)歷過。他們也會像我們一樣，因為有老師和家長的教育和關(guān)懷，會逐漸長大成熟，而且可能比同年齡時的我們做得更好。這就是成長的規(guī)律，也是大自然的進化法則。

站在一生成長的系統(tǒng)觀下看待學生成長，因為理解，因為懂得，所以心中就多了些對學生的包容與欣賞、慈愛與信任。在被理解和信任的關(guān)系里，學生內(nèi)心的安全感得以滿足，自尊自愛的需求便會催生更強健的向上力量，順應(yīng)成長的自然規(guī)律，發(fā)展為當下最好的樣子。在從容和諧的師生關(guān)系里，美好的教育悄然發(fā)生，綻放出的自然是五彩斑斕的成長盛景。