盧滔

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的變化下，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求越來(lái)越高，為了適應(yīng)這一局勢(shì)，教育行業(yè)也在進(jìn)行著如火如荼的改革，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)也是如此。針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行分析，探討計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)如何適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù);教學(xué)問(wèn)題;就業(yè)形勢(shì);適應(yīng)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）34-0010-02

在步入科技時(shí)代后，國(guó)家對(duì)教育行業(yè)的重視度越來(lái)越高，隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)的日新月異，國(guó)家對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求也日益提升，但是，在現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)中存在各類矛盾與問(wèn)題，一直處于尷尬的教學(xué)地位，要提升計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，需要以當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)為切入點(diǎn)，改革教學(xué)模式，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題分析

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)內(nèi)容難度較大，在社會(huì)的發(fā)展下，計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)相關(guān)從業(yè)人員的專業(yè)性要求日益提升，而在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生普遍存在抽象思維不好、文化功底較低的問(wèn)題，導(dǎo)致現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法真正讓每一個(gè)學(xué)生理解，學(xué)生的基礎(chǔ)也參差不齊，一刀切式的教學(xué)方式，學(xué)生很難體會(huì)到計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的樂(lè)趣，情況嚴(yán)重者，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)心理，這無(wú)疑制約了教學(xué)效率的提升。另外，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)模式陳舊，傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)大多是通過(guò)教師講解和演示的教學(xué)方式，忽視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)課堂上，也更加側(cè)重于理論內(nèi)容，忽視了實(shí)踐和操作能力，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，而陳舊的教學(xué)模式也在一定程度上打擊了學(xué)生的參與積極性，導(dǎo)致他們無(wú)法充分融入課堂，課堂氛圍低迷。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)如何適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)

（一）整合教學(xué)內(nèi)容

要讓計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)，那么，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步整合，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)之間的無(wú)縫對(duì)接，這是教學(xué)改革的一個(gè)重要部分。在內(nèi)容的整合上，需要基于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)需求以及計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展需求來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)中獲取后續(xù)就業(yè)中需要的知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。教學(xué)內(nèi)容的整合，不僅要從理論著手，還要從實(shí)踐方面著手，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)教育資源和教學(xué)條件，為學(xué)生設(shè)置多元化的情景，提供良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解自己未來(lái)的就業(yè)方向，樹(shù)立明確的就業(yè)目標(biāo)，以讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)后續(xù)崗位工作的要求。

（二）融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展速度非?？欤層?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)適應(yīng)后續(xù)的形勢(shì)發(fā)展要求，還要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容納入其中，認(rèn)清教育理念，在讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，注重其發(fā)散思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新教育方法和思想，將自主創(chuàng)新能力與動(dòng)手實(shí)踐能力相結(jié)合，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在現(xiàn)有的專業(yè)課程體系中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容納入其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，能夠具備扎實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和動(dòng)手能力，通過(guò)這種方式，也可以大大激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。另外，還可以組織網(wǎng)站制作、軟件設(shè)計(jì)等一系列競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)競(jìng)賽的興趣來(lái)培養(yǎng)他們的綜合能力，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)中生根發(fā)芽，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（三）豐富教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法盡管可以滿足學(xué)生專業(yè)能力培育的需求，但是，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，“填鴨式”教學(xué)模式太多，會(huì)壓抑學(xué)生的思維，適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)的教學(xué)方法應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)作為時(shí)代前沿專業(yè)，需要根據(jù)教學(xué)要求，將“互聯(lián)網(wǎng)+”教育手段運(yùn)用在教學(xué)體系中，利用多媒體、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、雨課堂等先進(jìn)技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)虛擬仿真，將虛擬仿真與理論實(shí)踐教學(xué)密切結(jié)合，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)一些實(shí)踐操作的內(nèi)容，可以提前為學(xué)生錄制微課視頻，供學(xué)生在課前來(lái)預(yù)習(xí)，輔助課堂和實(shí)踐教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)活動(dòng)中，要打破學(xué)科之間的壁壘，充分貼近行業(yè)需求，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，設(shè)置與工作實(shí)踐難度相符的任務(wù)，使學(xué)生能夠提前適應(yīng)職業(yè)要求，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通起來(lái)，在任務(wù)中提高學(xué)生的操作能力，如基于學(xué)生的興趣愛(ài)好開(kāi)展數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、游戲動(dòng)畫(huà)制作、程序編寫(xiě)、圖片處理等活動(dòng)，讓學(xué)生自己來(lái)演示、講解成果，這不僅能讓學(xué)生更好地將知識(shí)和技能運(yùn)用在學(xué)習(xí)中，也豐富了原有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解。除此之外，教學(xué)方式的創(chuàng)新需要與學(xué)生未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)及認(rèn)知能力，采用多元化的教學(xué)方式，如可以通過(guò)合作教學(xué)、情景教學(xué)、案例教學(xué)等綜合教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（四）推行校企合作

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的職業(yè)定位，會(huì)直接決定他們?cè)谛Ｆ陂g的學(xué)習(xí)方向，為了幫助學(xué)生明確未來(lái)發(fā)展方向，將學(xué)校中獲取的知識(shí)應(yīng)用在社會(huì)中，真正做到學(xué)以致用，需要大力推行校企合作模式。校企合作是當(dāng)前各類學(xué)校都普遍采用的一種教學(xué)模式，在校企合作中，將政府、學(xué)校、企業(yè)納入其中，在當(dāng)?shù)卣邕x出有能力的企業(yè)，搭建合作關(guān)系。校企合作要貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)流程中，在大一階段，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)企業(yè)學(xué)習(xí)、參觀，了解相關(guān)內(nèi)容的作用與應(yīng)用價(jià)值。進(jìn)入大二學(xué)年之后，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度來(lái)安排實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)與理論一一對(duì)應(yīng)、息息相關(guān)，通過(guò)校企合作，讓學(xué)生獲取工作的樂(lè)趣，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的社會(huì)價(jià)值也有了深刻的認(rèn)識(shí)，在參觀和學(xué)習(xí)中開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在校企合作平臺(tái)中，學(xué)生能夠親身示范學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并在企業(yè)導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，逐步提高自身的綜合能力，也明確了后續(xù)的就業(yè)方向，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

（五）建設(shè)“雙師型”隊(duì)伍

要培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才，學(xué)校也需要構(gòu)建一支具有先進(jìn)教學(xué)理念、業(yè)務(wù)精湛的“雙師型”教師隊(duì)伍，做好教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，對(duì)現(xiàn)有的教師開(kāi)展培訓(xùn)與教育，為其提供外派企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)，并招聘、引進(jìn)行業(yè)優(yōu)秀人才，通過(guò)多項(xiàng)結(jié)合來(lái)提高教師的實(shí)踐能力和講授水平。在具體師資隊(duì)伍的建設(shè)上，還可以推行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的計(jì)劃，邀請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)中具有豐富經(jīng)驗(yàn)的人才作為兼職指導(dǎo)教師，并鼓勵(lì)學(xué)校教師參與企業(yè)真實(shí)的技術(shù)和管理工作，以提高教師的職業(yè)技能和工程實(shí)踐能力，對(duì)深造的教師予以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，以充分達(dá)到激勵(lì)和引導(dǎo)作用。在這一過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的合力，搭建共用平臺(tái)，予以青年教師在教學(xué)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上的輔導(dǎo)，通過(guò)該種方式提高整體教學(xué)質(zhì)量。

（六）完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制

在評(píng)價(jià)方面，也要堅(jiān)持做到與時(shí)俱進(jìn)。一方面，評(píng)價(jià)主體要遵循多元化原則，不宜將教師作為教學(xué)主體，可應(yīng)用小組評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，針對(duì)理論內(nèi)容將學(xué)生的課堂表現(xiàn)納入其中，結(jié)合考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià);在實(shí)踐成績(jī)上，將校內(nèi)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師按比例進(jìn)行評(píng)估，構(gòu)建涵蓋個(gè)人評(píng)估、社會(huì)評(píng)估、學(xué)校評(píng)估在內(nèi)的評(píng)估系統(tǒng)，在考核內(nèi)容上，既要關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，還要考查學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，重視自我發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)、團(tuán)隊(duì)合作能力的考核，將目標(biāo)考核、過(guò)程考核結(jié)合起來(lái)。在學(xué)校評(píng)估上，構(gòu)建專業(yè)化的課程實(shí)踐考核體系，推行獎(jiǎng)懲問(wèn)責(zé)制度，將實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)化，并將實(shí)踐考核結(jié)果納入教師晉升職稱的條件，提高教師對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視程度。

三、結(jié)語(yǔ)

就業(yè)形勢(shì)在中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程教學(xué)理念中的有效落實(shí)，能夠使教師站在更全面的角度分析專業(yè)人才的發(fā)展趨勢(shì)，以便使教學(xué)質(zhì)量的可控性得以增強(qiáng)。在計(jì)算機(jī)課程中更是要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到不斷提高，為學(xué)生在日后就業(yè)過(guò)程中競(jìng)爭(zhēng)力的提高創(chuàng)造更多可能，使學(xué)生成為社會(huì)上真正需要的人才，為國(guó)家和社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮永霞