(1.西南科技大學(xué) 四川 綿陽(yáng) 621010；2.遂寧市大英縣蓬萊中學(xué) 四川 遂寧 629300)

一、共享經(jīng)濟(jì)含義、發(fā)展現(xiàn)狀

共享經(jīng)濟(jì)最早由美國(guó)學(xué)者M(jìn)arcus Felson和Joel Spaeth于1978年提出，他們指出共享經(jīng)濟(jì)是在一個(gè)由第三方創(chuàng)建的、以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的市場(chǎng)平臺(tái)進(jìn)行物品和服務(wù)的交換[1]。隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代來(lái)臨，大數(shù)據(jù)記錄、云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)、新媒體技術(shù)的更新，人類進(jìn)入共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)其定義：依托第三方網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，激活社會(huì)閑置資源，實(shí)現(xiàn)閑置資源的共享和再利用，達(dá)到資源最大化配置。

《中國(guó)共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展年度報(bào)告(2019)》顯示，2018年共享經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)交易額為29420億元，比上年增長(zhǎng)41.6%，共享經(jīng)濟(jì)參與人數(shù)約為7.6億人，其中服務(wù)人數(shù)約為7500萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)7.1%。[2]共享經(jīng)濟(jì)構(gòu)建了基于互聯(lián)網(wǎng)的全球范圍內(nèi)的大型供需市場(chǎng)，未來(lái)有望推動(dòng)人類社會(huì)工作組織形態(tài)發(fā)生深刻變革。習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中，明確指出共享經(jīng)濟(jì)已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新創(chuàng)新點(diǎn)及發(fā)展新功能。[3]

各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、信息技術(shù)的迅速發(fā)展使共享經(jīng)濟(jì)從理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的速度加快。共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)使人民的生活發(fā)生了翻天覆地的改變。共享經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，大學(xué)生智力資源的配置機(jī)制、企業(yè)合作機(jī)制走入學(xué)者研究視野中。

二、大學(xué)生智力資源運(yùn)用現(xiàn)狀

隨著就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻化和企業(yè)要求的高標(biāo)準(zhǔn)化，大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，越來(lái)越多大學(xué)生選擇在就讀階段通過(guò)兼職豐富簡(jiǎn)歷。同時(shí)，大部分在校大學(xué)生非?？释ㄟ^(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)增加自己的閱歷，豐富社會(huì)體驗(yàn)；同時(shí)部分大學(xué)生希望通過(guò)兼職滿足短期消費(fèi)。在這個(gè)信息共享化時(shí)代，大學(xué)生兼職已經(jīng)成為一種越來(lái)越普遍的現(xiàn)象?？墒牵?dāng)大學(xué)生智力資源進(jìn)入到魚(yú)龍混雜的兼職市場(chǎng)，一系列問(wèn)題開(kāi)始暴露出來(lái)。

線下兼職的地理位置是限制大學(xué)生選擇范圍的最大因素，時(shí)空上的限制制約著線下兼職市場(chǎng)的向上發(fā)展。線下兼職信息片面，市場(chǎng)監(jiān)管缺失；并且專業(yè)針對(duì)性極弱，忽視大學(xué)生的智力資源：家教、發(fā)傳單、送外賣(mài)等成為大學(xué)生線下兼職的代表性工作。

而大學(xué)生線上兼職問(wèn)題更加嚴(yán)重。傳統(tǒng)兼職QQ群、兼職app、兼職網(wǎng)站服務(wù)商認(rèn)證體系不完整，信息監(jiān)控不到位，常出現(xiàn)“半路”兼職現(xiàn)象；權(quán)益保障體系缺失，大學(xué)生基本權(quán)益無(wú)保障，一旦權(quán)益受到侵害便無(wú)人可找；供需不對(duì)等，信息不對(duì)稱。安全問(wèn)題、報(bào)酬問(wèn)題也難以得到保障。

大量學(xué)者對(duì)于大學(xué)生智力資源運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行了探析討論。鄭偉群認(rèn)為大學(xué)生認(rèn)知不足，尋找兼職常做沒(méi)有含金量和發(fā)展前景與專業(yè)知識(shí)及技能無(wú)關(guān)的工作[4]。梁懷月等人認(rèn)為大學(xué)生兼職崗位專業(yè)性和技術(shù)水平性較低，導(dǎo)致大學(xué)生兼職對(duì)專業(yè)水平提升意義不明顯[5]。顯而易見(jiàn)的是，目前大學(xué)生兼職市場(chǎng)普遍存在收益性差、專業(yè)性弱、安全性低等問(wèn)題。

而大學(xué)生智力資源作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的主力，若將其投入到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，可以有效降低企業(yè)人力資本，促進(jìn)企業(yè)資本結(jié)構(gòu)的改造升級(jí)，推動(dòng)知識(shí)學(xué)術(shù)型學(xué)校向?qū)嵺`應(yīng)用型轉(zhuǎn)型。大學(xué)生智力資源和共享經(jīng)濟(jì)的高效對(duì)接是實(shí)現(xiàn)智力資源高效配置的重要途徑。

三、大學(xué)生閑置智力資源的高效配置路徑探析

(一)搭建政府、企業(yè)、高校橋梁，建立統(tǒng)一技能共享平臺(tái)

1.建立高校、企業(yè)、學(xué)校三維一體化結(jié)構(gòu)體系

通過(guò)搭建高校、企業(yè)、平臺(tái)的技能共享圈，致力于通過(guò)高價(jià)值、高透明度的大學(xué)生兼職平臺(tái)。以不同專業(yè)學(xué)生智力資源的再利用為重點(diǎn)，以兼職平臺(tái)和高校背書(shū)合作為前提，以高校學(xué)生和企業(yè)共同獲利為目標(biāo)，將企業(yè)時(shí)間和求職者時(shí)間線上整合，提升發(fā)展專業(yè)性服務(wù)，提高大學(xué)生勞動(dòng)力的靈活性，實(shí)現(xiàn)智力資源最大運(yùn)用化，形成校園經(jīng)濟(jì)圈。

2.加強(qiáng)兼職平臺(tái)監(jiān)督管理機(jī)制

信息共享性和監(jiān)督機(jī)制嚴(yán)格性是保證線上兼職平臺(tái)運(yùn)營(yíng)的基本前提。通過(guò)對(duì)入駐平臺(tái)的企業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格的線上線下資質(zhì)審核、日?？己?、建立嚴(yán)格終身制保證企業(yè)可靠性，通過(guò)對(duì)申請(qǐng)用戶進(jìn)行實(shí)名認(rèn)證注冊(cè)、誠(chéng)信檔案記錄、任務(wù)完成等級(jí)打分保證任務(wù)質(zhì)量，同時(shí)通過(guò)雙方互評(píng)機(jī)制相互制約和監(jiān)督。

(二)提升知識(shí)、技能、認(rèn)知水平，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)全面發(fā)展

1.大學(xué)生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，充分運(yùn)用學(xué)校的各項(xiàng)可支配知識(shí)資源，使智力資源保持可持續(xù)增值。通過(guò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提升自身解決與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題的能力，從理論出發(fā)，將理論靈活掌握并充分運(yùn)用。充分準(zhǔn)備知識(shí)技能儲(chǔ)備，提升自身價(jià)值和競(jìng)爭(zhēng)力。

2.大學(xué)生應(yīng)制定明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，清晰設(shè)計(jì)自我發(fā)展道路，有選擇地進(jìn)行兼職工作的選擇。全面認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)、興趣、能力、職業(yè)前景可實(shí)現(xiàn)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)和提升，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，為走上日益嚴(yán)峻的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)做好充分準(zhǔn)備。

總結(jié)

解決物品和資源的稀缺性使其達(dá)到最大效用化，是經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心思想。實(shí)現(xiàn)共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生智力資源的高效配置，需要共享經(jīng)濟(jì)的三大主體——智力資源提供者、智力資源需求者、共享平臺(tái)以及智力資源的培育基地——高校形成流通的統(tǒng)一體系，只有正確、高效發(fā)揮共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代的信息共享性，才能實(shí)現(xiàn)智力資源的最大化效用。