韓 妮，拓宏偉

（延安大學，陜西延安716000）

德育，是思想品德教育的簡稱，當前社會對人才的要求不僅僅局限于知識，更高的要求是德才具備，因此進行全面的德育工作至關重要。初中學生思想正逐步成熟，剛剛脫離小學時期的迷茫期，“三觀”處于一個漸漸養(yǎng)成的階段?！吨醒腙P于改革和強化中學德育工作綱要》中要求：在初中成長過程中要尤其看中教育工作，在初中學生教育工作中更要把德育工作放在最重要的位置。[1]究其一生來說，一個人在初中時期形成的觀念和養(yǎng)成的習慣對其今后的發(fā)展乃至一生的影響都十分巨大，可見對初中學生進行良好的德育教育是多么的重要。

但是，近年來一些初中學校語文老師因為受到應試教育思想的干擾，主要注重于語文知識的提高，傾向于工具性的語文教學，在授課中可能更加重視知識技能的傳授而忽略了德育的教育。因此，開展對初中語文教育過程中德育滲透藝術的研究，查找實施過程中存在的短板并提出針對性的改進措施，有助于切實發(fā)揮初中語文教學“既教書又育人”的作用。[2]

一、語文教學中開展德育滲透的意義

初中教學中德育是指對廣大初中生開展政治、心理、品德、法規(guī)的教育，最終目的是把廣大初中生塑造成文明禮貌、樂觀向上、自立自強、樂于助人、愛國、愛家、愛社會的社會青年。在初中語文教學過程中開展德育滲透具有以下三個方面的意義：

（一）有助于提高初中生道德水平

中學生作為未來國家建設的接班人，他們道德高低關系到全體國民的整體素質，關系到中華民族的前途和民族的命運。現(xiàn)在是媒體時代，學生每天都會從各式媒體中看到各種不公平的現(xiàn)象，各種不幸的事件，各種悲慘的遭遇，那像課本里面所言的公平何在？[3]通過在初中語文教學中進行德育滲透，在日常的學習中反復錘煉，促使學生逐漸養(yǎng)成正確的道德觀念，學習和生活中自覺履行良好的道德行為，塑造優(yōu)秀的道德品質，成為對社會、對國家有用的人。

（二）有助于養(yǎng)成初中學生正確的價值觀

近年來隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟的市場化，人們的價值觀呈現(xiàn)出多元化的趨勢，各種各樣的道德問題層出不窮，引發(fā)了社會各界對于公民道德素質的深思。初中語文教學過程中，積極進行德育滲透有助于廣大學生養(yǎng)成客觀、積極的價值觀。[4]因此，在語文教學過程中語文教師應該注意加強思想道德理論知識的滲透，啟發(fā)學生的思維，端正學生的思想，使得學生有著傳承中華文明優(yōu)秀文化的意識。

（三）有助于提升初中生法律意識

近年來，隨著社會的發(fā)展，因發(fā)育年齡提前、家庭教育缺失、沉迷網(wǎng)絡游戲、模仿犯罪等原因導致的青少年犯罪現(xiàn)象越來越多，手段之殘忍、后果之嚴重對社會產(chǎn)生了嚴重的影響。而這些犯罪的青少年中，有一大部分屬于不懂法，沒有接受系統(tǒng)的法律知識、法律意識淡薄帶來的結果就是“無知無畏”。通過初中語文教學過程中的德育滲透，讓學生在學習知識的同時領會觸犯法律、自食惡果的嚴重性，維護法律的莊嚴，進而不敢違法、不會違法，成為講規(guī)矩、守法律的好公民。

二、初中語文教材中德育滲透的主要資源

現(xiàn)行的人教版初中語文教材以語文與生活的聯(lián)系為線索主要分為三個部分，即：“人與自我”，“人與自然”，“人與社會”，每個單元包括閱讀與綜合性學習、寫作還有口語交際等部分。由此可見，初中語文教材中豐富多樣的內容為德育滲透提供了良好的素材。[5]

（一）人與自我

人與自我是人教版初中語文教材的第一大板塊，包含理想信念與生命體驗兩部分，我們可以引申成：德育教育的第一階段為認識自我，體會生命的不易，感悟理想信念的強大。

1.珍愛生命

人的生命只有一次，生命是大自然造化的結果，也是父母的恩賜。只有讓學生體會到生命的偉大、生命的不易，才能激發(fā)他們對生命的熱情。

2.堅定理想信念

理想信念是一個人成就事業(yè)、獲取成功的基礎，初中語文教材中蘊含了豐富的表達堅定理想信念的資源，比如托物言志表現(xiàn)手法就是中國古典詩詞中用的較多的表達理想信念的工具，作業(yè)通過描寫某個具體事物來表達自己的感情或者抒發(fā)自己的志向，并且初中語文教材中托物言志類的文章表達的多是昂揚向上、銳意進取、不怕犧牲的精神。

（二）人與自然

1.愛護環(huán)境

我們一直倡導建設和諧社會，與大自然和諧相處就是人與自然的和諧。人教版初中語文教材中人與自然單元所收錄的文章都是與大自然有關，旨在從不同方面來突出對當前人類賴以生存環(huán)境的擔憂。通過對教材中人與自然單元課文的學習，培養(yǎng)初中學生的環(huán)保意識，激發(fā)學生強烈的責任感，并身體力行去愛護我們的生存環(huán)境。

2.熱愛科學，抵制愚昧

科學技術是社會發(fā)展的強大動力，初中生處于智力發(fā)育的階段，具有強烈的創(chuàng)新性，對初中生進行科學教育尤為重要。初中語文教材中含有豐富的表達科學理念的文章，如《奇妙的克隆》，作者以生動的語言，描繪了克隆技術誕生以來的幾起典型的克隆案例，引出了克隆技術的含義。這對初次接觸科學的初中生是多么的新奇，大家的好奇心一下子被調動起來，通過深入的學習，能夠使學生深刻領會科技力量的強大，養(yǎng)成對科學的熱愛，激發(fā)他們的學習熱情和動手能力。

（三）人與社會

1.熱愛祖國

初中語文課本中編排了多篇表達愛國情懷的教材，包括反映中華民族五千年歷史文明的，反映祖國大地風景秀美的、地大物博的，有反映近代以來勞動人員是如何推翻三座大山的，有描寫無產(chǎn)階級革命家是如何一步步建立新中國的，還有反應人民群眾如何與反動勢力作斗爭的，這些文章是對初中學生進行愛國主義教育，開展德育滲透的寶貴資源。

2.珍惜親情

親情是維系家庭的紐帶，一個個家庭才構成了我們的社會，我們的國家。初中語文教材中包含了豐富的親情教育資源。

三、初中語文教學工作中德育滲透的特點

（一）課時頗多、資源豐富

初中語文教材中大多選取正面、積極向上、富含中華民族傳統(tǒng)美德的文章，德育內容豐富，為開展德育滲透提供了有利的平臺。課時多、資源多是初中語文德育滲透的一大特點，也是優(yōu)勢所在。

（二）潛移默化、潤物無聲

新課程標準指出：“培養(yǎng)初中生道德情操和審美情趣，養(yǎng)成奮發(fā)向上的人生態(tài)度和積極的價值觀，是初中語文的重要使命。在語文教學工作中滲透德育的另一個主要特點就是潛移默化、潤物無聲。

（三）意蘊深遠、受益終身

語文是中國人受用一生的學科，語文教材中的文章，文質兼美，意蘊深遠，作為語文老師，和表面上的文本、文本后面的作者認真對話，引導學生正確解讀文章，能夠使學生受益終身。[3]

四、初中語文教學德育滲透開展時存在的主要問題

（一）重知識、輕德育

現(xiàn)如今的初中語文教師受到了應試教育思想的影響，更加偏重于語文能力的提高，常常忽視對學生的德育，以考試高分當做教育的唯一目標。作為初中語文老師，想讓自己的學生更加“優(yōu)秀”，這是完全必要的，更是無可指責的，但是卻忽略了對學生的德育教育。這樣的結果往往就是一些孩子學習成績好，但是在生活中不懂謙讓、沒有禮貌、脾氣暴躁、任意妄為，培養(yǎng)出來的是個性畸形、道德水平低的孩子。

（二）形式化傾向

部分初中語文教師在教學過程中主要是讓學生自己理解、記憶、背誦材料內容，對教材中蘊含的德育思想也是淺顯的提示，而并沒有對其中心思想進行深入地挖掘，使得學生無法深刻領悟語文教材的中心思想。這樣的做法其實是相當可怕的，這是一種不負責任的表現(xiàn)。

（三）開展方式單一

在當前初中語文教學中沒有很好地運用各種形式使用語文教材中的德育資源，失去了進行德育的大有力時機，究其主要原因是因為初中語文老師的德育教育方式太過單一。在初中語文教育過程中，部分老師進行德育滲透時僅停留在說教狀態(tài)，使得學生感覺空泛、枯燥，對德育滲透起到的效果微乎其微。

五、開展初中語文教學德育滲透工作的關鍵點

（一）培養(yǎng)學生的興趣

興趣是最好的老師，只有有了興趣學生才會主動地學習，從學習中找到快樂，在進行德育滲透的過程中培養(yǎng)學生的興趣能夠起到事半功倍的效果，語文老師一定要以生動有趣的導語和課堂內容吸引學生認真學語文，通過組織學生交流討論、角色扮演、學生小講堂等方式培養(yǎng)初中生學習的興趣，使學生在快樂的學習中受到德育教育。

（二）既要注重知識也要注重德育

教育的目的在于培養(yǎng)人才，歷來在初中生教育中普遍存在“重知識、輕德育”的問題，嚴重影響初中學生的全面發(fā)展。學生要全面成長，實現(xiàn)知識與道德雙豐收。[6]只有轉變觀念，提高認識，才能培養(yǎng)出德、智、體、美各方面全面發(fā)展的高素質人才。在初中語文課堂上，注重知識的同時更要注重德育滲透，徹底扭轉老師和家長的錯誤觀念。不僅僅是讓學生收獲知識，更重要的是讓學生學會“如何做人”。

（三）豐富開展形式

老師可以利用多種形式，結合教材教學內容開展德育滲透，下面我們舉倆個方面的例子。

1.通過配樂朗誦來進行德育教育

比如學生在學習《黃河頌》一文時，通過課文僅僅能夠簡單地想象到日本帝國主義入侵中國的景象，在上課前老師對文章創(chuàng)作背景進行介紹，然后讓學生配合著音樂合唱《黃河頌》、朗讀文章，通過這種形式的德育，黃河的氣勢呈現(xiàn)在學生面前，可以使學生深刻地感受到日本帝國主義對中國造成的創(chuàng)傷以及中國人民不屈不撓的抗爭精神，激發(fā)學生的愛國熱情，引起大家的共鳴。

2.利用語文教學實踐來進行德育滲透

初中語文教學實踐活動來進行德育是學生最歡迎的教學形式。例如為解決一些學生沉迷網(wǎng)吧的問題，初中語文教師可以組織班級形式的辯論會。把大家分成正方和反方，辯論正方的論點：網(wǎng)吧的弊大于益；反方的觀點：益大于弊。在辯論中學生充分發(fā)表自己的觀點，增加思想的碰撞，開拓學生的思維，通過此項活動使學生對沉迷上網(wǎng)的危害有更全面的認識，結果可能就是沉迷上網(wǎng)的的學生少了，學習的勁頭大了，成績提高了。

六、結語

綜上所述，本文論述了初中語文教學進行德育滲透的必要性，淺析了初中語文教學中德育滲透的主要特點，分析了德育滲透工作中存在的主要短板，并針對性地提出了三點應對措施。初中語文教材中德育滲透資源豐富，開展德育滲透的形式多樣，對初中學生養(yǎng)成良好的思想道德品質具有至關重要的作用。在初中語文教學中進行德育滲透，因地制宜、因人而異，應該同培養(yǎng)學生學習興趣、知識與德育兩手抓以及豐富德育滲透的形式等三個方面相結合，把德育滲透貫穿初中語文教學的各個環(huán)節(jié)和學生的學習生活中。充分利用初中語文教材中的的德育資源，在初中生價值觀養(yǎng)成的重要階段加以引導，發(fā)揮德育滲透的作用，促使學生學習知識與品德養(yǎng)成共同進行，茁壯成長，成為有能力、有知識、有品德的新時代青年。