馬媛媛

摘? ?要： 思想政治理論課實效性作用于教育對象，對其思想政治素養(yǎng)產(chǎn)生積極效果。為了引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)好思政課，提高思政課實效性和獲得感，必須深刻把握提高思政課實效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和基本要求，明晰提高大學(xué)生思政課實效性的理論和現(xiàn)實意義，進(jìn)一步探析提高思政課實效性的路徑，以人為本，推進(jìn)“傳”與“習(xí)”的平臺建設(shè)，把握“教”與“學(xué)”的雙向互動，發(fā)揮“知”與“行”的同步效應(yīng)。

關(guān)鍵詞： 新時代? ?大學(xué)生? ?思政課實效性

一、提高大學(xué)生思想政治理論課實效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和基本要求

（一）把黨的理論創(chuàng)新成果教材化，實現(xiàn)理論體系向教材體系的轉(zhuǎn)化。

加強思政課教材體系建設(shè)，進(jìn)行教材編寫，并組織專家深入學(xué)習(xí)黨的理論創(chuàng)新成果，按照理論創(chuàng)新的邏輯、實踐創(chuàng)新的路徑、學(xué)科發(fā)展的規(guī)范、學(xué)理闡述的要求編寫教材，做到符合政治要求、符合規(guī)律要求、符合學(xué)習(xí)范式要求、符合質(zhì)量要求①。還要充分考慮大學(xué)生群體的專業(yè)、生理、心理、思想發(fā)展的不同特點和不同認(rèn)識，結(jié)合理論體系向教材體系轉(zhuǎn)化的科學(xué)方法和路徑，把黨的理論創(chuàng)新成果融入各門課程教材的編寫和講授之中。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識馬克思主義理論的前瞻性和指導(dǎo)性意義，學(xué)習(xí)科學(xué)理論，并從中汲取方法論的轉(zhuǎn)化運用。通過專業(yè)知識指導(dǎo)大學(xué)生觀察世界、分析世界、了解世界，堅持實事求是和理論聯(lián)系實際的原則，真正厘清我國所處的歷史方位和發(fā)展所面臨的重大課題，認(rèn)清中國和世界發(fā)展大勢，為提高大學(xué)生思政課實效性奠定理論基礎(chǔ)和提供教材保障。

（二）把思政課教材教案化，實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。

將思政課教材通過思政課這一主渠道因地制宜，把教材內(nèi)容、教師的知識體系和教學(xué)方法呈現(xiàn)給學(xué)生，努力落實思政課教學(xué)的針對性和親和力。為此，實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化要點在于教師要做到真學(xué)真懂真信真教。第一，真學(xué)。思政課教師要沉下心來學(xué)原理、學(xué)教材，把握重難點，形成一批高質(zhì)量的課堂教案;第二，真懂。真正參透其中包含的對于國家和平穩(wěn)定發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃和對新時代社會主義接班人、建設(shè)者的深切期盼;第三，真信。將所學(xué)所感真正轉(zhuǎn)化為對新時代中國特色社會主義總體事業(yè)布局和實現(xiàn)現(xiàn)代化強國的堅定理想信念，不斷堅定理論自覺;第四，真教。教師要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新授課方式和方法，以課堂講授為主，結(jié)合其他多種系統(tǒng)完備的路徑，充分運用中國人民奮勇前進(jìn)路上的生動素材，真正將中國發(fā)展取得的成就凝練成一個個催人奮進(jìn)的中國故事，理直氣壯上好思政課，為提高思政課實效性實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

二、提高大學(xué)生思想政治理論課實效性的意義

在把握提高大學(xué)生思政課實效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和基本要求的情況下，積極發(fā)揮思政課的主渠道作用，從理論和現(xiàn)實層面體悟提高大學(xué)生思政課實效性的意義，促進(jìn)思政課教學(xué)質(zhì)的發(fā)展，為提高大學(xué)生的政治素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)作出不懈探索。

（一）理論意義。

凝聚思想共識，把握“四個意識”。在學(xué)校思政課教師座談會上，習(xí)近平同志強調(diào)，新時代思政課面臨的新形勢、新任務(wù)，更加堅定了全黨全社會辦好思政課，教師上好思政課，學(xué)生積極學(xué)好思政課的信心和決心。高校是培育各類人才的主陣地，是思想薈萃、文化交流的重要場所，也是連接學(xué)生和社會共情的重要紐帶。除此之外，認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)全球化帶來的負(fù)面影響，再結(jié)合高校寬松、龐大的環(huán)境特征及大學(xué)生個性的發(fā)展?fàn)顩r和思想認(rèn)識的不同，凝聚師生思想共識，使其把握政治意識，培養(yǎng)政治素養(yǎng);具備大局意識，服務(wù)國家和集體利益;明確核心意識，做到緊密團(tuán)結(jié);明確看齊意識，擁有正確立場就顯得尤為重要。要保證思政課學(xué)習(xí)的實效性和獲得感，確保大學(xué)生擁有正確且堅定的政治立場，使其不僅能夠從微觀的視角看待問題，而且在宏觀的視野下厘清發(fā)展大局，緊密團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下。

增進(jìn)理論認(rèn)同，堅定“四個自信”。提高思政課實效性，有利于推動大學(xué)生走在黨提出的各項理論政策的最前沿，促使大學(xué)生扎實學(xué)好黨的一系列理論創(chuàng)新成果，進(jìn)一步把握中國特色社會主義進(jìn)入新時代的豐富內(nèi)涵和里程碑意義，勇做時代的弄潮兒。與此同時，用發(fā)展的眼光看待中國特色社會主義道路的波瀾歷程，進(jìn)一步明晰中國特色社會主義理論體系是一個開放的體系、發(fā)展的體系，需要一代又一代中華兒女緊跟黨的步伐接續(xù)奮斗、不斷完善。通過由淺入深的理論探索，把握中國特色社會主義制度究竟“特”在何處，聚焦國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化建設(shè)，系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)“中國之治”的13項制度原則;感悟中國特色社會主義文化在各方面發(fā)展成就中奠定的深厚底蘊和提供的不竭力量之源。引導(dǎo)學(xué)生從歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯和獨特價值角度進(jìn)一步加深認(rèn)識，增進(jìn)大學(xué)生對于“四個自信”的理論認(rèn)同。

匯集全體力量，做到“兩個維護(hù)”。提高思政課實效性，有助于大學(xué)生深刻領(lǐng)會黨的服務(wù)宗旨和性質(zhì)，明晰黨的核心領(lǐng)導(dǎo)地位是近代以來黨帶領(lǐng)人民反帝反封建、進(jìn)行新民主主義革命、建設(shè)社會主義，向著復(fù)興之路前進(jìn)的歷史進(jìn)程演進(jìn)的必然結(jié)果。通過思政課這一主渠道，學(xué)習(xí)了解黨史和國史，深入體會黨的領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢，使大學(xué)生群體匯集思想共識，切實做到“兩個維護(hù)”。結(jié)合歷史資料反觀中國的近代史，就會清晰地看到中國共產(chǎn)黨自成立以來，歷經(jīng)戰(zhàn)火洗禮，不屈不撓，浴血重生，從星星之火發(fā)展成了一片燎原之勢，從無到有建立革命根據(jù)地，傳承紅色記憶。在中國特色社會主義進(jìn)入新的歷史時期以來，黨帶領(lǐng)中國人民接續(xù)奮斗、碩果累累，不斷帶領(lǐng)中華兒女攀上一座又一座高峰，充分證明了黨的領(lǐng)導(dǎo)地位是歷史和人民的選擇。提高大學(xué)生課堂理論知識的轉(zhuǎn)化率和思政課的實效性，有利于大學(xué)生深刻領(lǐng)悟上下齊心的磅礴力量，明晰黨和國家事業(yè)之所以能取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革的最根本原因，就在于以習(xí)近平同志為核心的黨中央的堅強領(lǐng)導(dǎo)。因此，提高思政課實效性對培養(yǎng)大學(xué)生成長成才，與黨和國家同呼吸共命運的重要性不言而喻。

（二）現(xiàn)實意義。

堅持以人為本，落實立德樹人。思政課的德育目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好思想道德素質(zhì)。將教師的知識體系和教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的價值體系，落實立德樹人的根本要求，使大學(xué)生明確“有所為，有所不為”。在經(jīng)濟(jì)、知識、信息全球化發(fā)展的今天，對我們面臨的機遇與挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，有利于充分挖掘思政課的內(nèi)在優(yōu)勢，規(guī)避外在風(fēng)險，做到揚長避短，高質(zhì)量地貫徹落實思政課以人為本的教育理念。大學(xué)生正處于青年發(fā)展時期，即將步入工作崗位，正是施展抱負(fù)和做出成績的關(guān)鍵階段。通過增強大學(xué)生對思政課的獲得感，加強德育教育、審美教育、文化知識教育和社會實踐教育，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，促進(jìn)知、情、信、意、行的良好結(jié)合和轉(zhuǎn)化，從而對自身產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。再通過學(xué)理性語言的使用，進(jìn)一步把課堂上老師講授的生動事例和理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主觀體驗，以此為標(biāo)準(zhǔn)提高對自身的要求，既以學(xué)生為中心，又對思想道德素質(zhì)起到了良好的催化作用。

加深情感認(rèn)同，講好中國故事②（31-35）。提高思政課實效性，有利于引發(fā)大學(xué)生的情感共鳴，深化愛國主義情感，實現(xiàn)更高遠(yuǎn)的價值追求，激發(fā)自身將個人理想融入中華大地，去到祖國人民最需要的地方。將學(xué)習(xí)視野從一頁一頁的課本轉(zhuǎn)向現(xiàn)實的社會發(fā)展，從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生態(tài)、社會、國防等多個方面看待中國的發(fā)展和為此所做出的努力，深刻詮釋中國的發(fā)展全貌和發(fā)展取得的成就。將匯集的中國故事鮮活生動地講給身邊的人，共同關(guān)注國家發(fā)展。進(jìn)一步明確中華民族偉大復(fù)興中國夢的目標(biāo)并不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現(xiàn)的，要熔鑄全體國民的共同努力和無私奉獻(xiàn)，需要一代代勤勞勇敢的中華兒女接續(xù)奮斗。大學(xué)生在積極學(xué)好思政課的過程中，結(jié)合自身成長經(jīng)歷見證祖國日新月異的變化，開啟新時代嶄新篇章，激勵大學(xué)生將青春之花綻放在祖國最需要的地方，不負(fù)韶華，奮勇前行。

三、提高大學(xué)生思想政治理論課實效性的路徑

提高思政課實效性對于大學(xué)生自身和社會發(fā)展都有著重大的意義。因此，需要深入挖掘提高思政課實效性的路徑，進(jìn)一步增強大學(xué)生在思政課學(xué)習(xí)中的獲得感，不斷推進(jìn)德育教育。

（一）推進(jìn)“傳”與“習(xí)”的平臺建設(shè)。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。因此，“道”起于“傳”。隨著互聯(lián)網(wǎng)平臺的不斷建設(shè)發(fā)展，當(dāng)今“授業(yè)解惑”不僅局限于傳統(tǒng)課堂這一單一的教學(xué)模式，還涌現(xiàn)出了許多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。為此，要想提高思政課的實效性，使大學(xué)生積極學(xué)好思政課，就要與時俱進(jìn)，不斷開辟符合大學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)平臺建設(shè)。發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢面，充分利用虛擬網(wǎng)絡(luò)開拓和豐富大學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。例如，“慕課”平臺的建設(shè)，依托高校開設(shè)思政公共課，由各個高校的優(yōu)秀教師進(jìn)行授課，消除校別差異和空間距離，為各地大學(xué)生提供學(xué)習(xí)的共享平臺，還可以領(lǐng)略不同名師的教學(xué)魅力，從多種角度開拓學(xué)習(xí)思路。除此之外，還可以利用電視節(jié)目這一平臺進(jìn)行思政課建設(shè)，例如廣受好評的“這就是中國”“一堂好課”等，邀請學(xué)科領(lǐng)軍人物授課，同時邀請不同高校的學(xué)生代表作為場下觀眾，共同探討解惑。這種學(xué)習(xí)平臺既有莊重感，又有參與度，非常值得借鑒推廣。尤其是在疫情防控的當(dāng)下，必須樹立前瞻意識，推進(jìn)“傳”與“習(xí)”的平臺建設(shè)，做到防患于未然。

（二）把握“教”與“學(xué)”的雙向互動。

一堂課的“教”與“學(xué)”從來不是單方面進(jìn)行的，為此要努力尋求雙方的平衡點，達(dá)到1+1>2的效果。提高思政課實效性，就要在教學(xué)過程中增進(jìn)師生的雙向互動，產(chǎn)生師生共情，一方面可以提升教師備課的積極性，開闊教師的授課思維，使課堂內(nèi)容更加多樣化、廣延化。另一方面可以調(diào)節(jié)思政課的活躍氛圍，增加討論度，從“重在參與”到“全員參與”，不斷增強大學(xué)生對于思政課的獲得感。對于教師來說，課堂的雙向互動可以激發(fā)教師不斷為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的授課內(nèi)容的動力，通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)不斷調(diào)整教學(xué)方式，尋求最契合的呈現(xiàn)方式;對于學(xué)生來說，雙向互動的模式可以激發(fā)學(xué)生自覺求取的主觀能動性，通過多種途徑提前預(yù)習(xí)授課內(nèi)容，從而對授課過程產(chǎn)生強烈的好奇心理和求知心理。在雙向互動過程中，師生之間會進(jìn)行思想和知識的交流碰撞，產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴，進(jìn)一步拓寬授課內(nèi)容的廣度和深度，實現(xiàn)教學(xué)過程的環(huán)環(huán)相扣，增強思政課的親和力和針對性，有利于提高課堂教學(xué)的實效性。

（三）發(fā)揮“知”與“行”的同步效應(yīng)。

要實現(xiàn)理論與實踐的聯(lián)系，聚焦對社會現(xiàn)實問題、對大學(xué)生現(xiàn)實狀況的關(guān)注。使思政課的理論知識在學(xué)科和學(xué)術(shù)上完成“入眼，入耳，入心，入腦”的內(nèi)化之后，繼續(xù)著眼于推動“入行”的外化實踐，使大學(xué)生有所思、有所得、有所感，通過實踐活動繼續(xù)深化理論認(rèn)識，發(fā)揮“知”與“行”的同步效應(yīng)，打通學(xué)好思政課的最后一公里③（107-112）。此外，值得注意的一點是，思政課教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的選擇不能固化、對象化，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的專業(yè)背景和思想狀況，在理論聯(lián)系實際的情況下，做到具體問題具體分析。與此同時，要認(rèn)識到思政課不僅要解知識之惑，更要解思想之惑，為此要擁有敏銳的問題意識，對癥下藥。這就要求思政課教師在教學(xué)中關(guān)注社會發(fā)展過程中的熱點、難點、爭議問題，從學(xué)生的日常關(guān)切出發(fā)，既要理直氣壯地講清楚正確的觀點，又要敢于直面各種錯誤觀點和思潮，敢于亮劍，善于運用馬克思主義立場、觀點和方法對事物做出科學(xué)的分析和批判，積極引導(dǎo)學(xué)生對魚龍混雜的思想觀點進(jìn)行辨析甄別、去偽存真。在解決學(xué)生思想困惑的同時，提高學(xué)生在實際生活中的應(yīng)用能力，為解決日常生活中的各類問題提供思路。授之以魚，不如授之以漁，通過知、情、意、行的感悟和體悟，促使學(xué)生銳意進(jìn)取、積極學(xué)好思政課。

注釋：

①陳寶生.扎實推進(jìn)黨的理論創(chuàng)新成果進(jìn)頭腦[N].光明日報，2018-07-24（013）.

②陳曙光，楊潔.中國故事與中國話語[J].湖北社會科學(xué)，2018（04）.

③王易，茹奕蓓.論思想政治教育獲得感及其提升[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2019（03）.

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[3]陳寶生.扎實推進(jìn)黨的理論創(chuàng)新成果進(jìn)頭腦[N].光明日報，2018-07-24（013）.

[4]陳曙光，楊潔.中國故事與中國話語[J].湖北社會科學(xué)，2018（04）：31-35.

[5]王易，茹奕蓓.論思想政治教育獲得感及其提升[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2019（03）：107-112.

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科研基金項目

項目名稱：寧夏高校推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”有效路徑研究，寧夏哲學(xué)社會科學(xué)（教育學(xué)）規(guī)劃項目重點項目。

項目編號：18NXJA01