陸 競

(上海市奉賢區(qū)奉浦學(xué)校 201400)

一、提出問題

對于九年級的學(xué)生，化學(xué)是一門全新的課程，因此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，激發(fā)求知欲，形成持久學(xué)習(xí)力，逐漸形成學(xué)科核心素養(yǎng)尤為重要.但以下幾方面往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的興趣逐漸淡化，化學(xué)學(xué)習(xí)生涯萎縮.

1.暑期化學(xué)預(yù)習(xí)任務(wù)簡單枯燥乏味

九年級面臨中考壓力，為節(jié)約時間，讓學(xué)生能快速地使用化學(xué)語言學(xué)習(xí)新課程，化學(xué)教師往往在八年級暑期提前向?qū)W生布置背誦內(nèi)容(包括常用化學(xué)元素符號、物質(zhì)化學(xué)式，甚至化學(xué)方程式等).此舉打消了學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的積極性，對實驗探究意識的形成起到阻礙作用，不利于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng).

2.校內(nèi)實驗不能滿足個人體驗探究需求

初中化學(xué)實驗教學(xué)通常以課堂演示實驗、視頻反復(fù)播放、學(xué)生小組實驗為主要形式.課堂演示實驗，后排學(xué)生離教師較遠(yuǎn)不便觀察，學(xué)生易游離在外喪失興趣；反復(fù)播放視頻，不能滿足現(xiàn)場嘗試的欲望；學(xué)生小組實驗，課前課后教師準(zhǔn)備量太大，課堂效率偏低，偏離九年級學(xué)習(xí)節(jié)奏.

部分學(xué)校資源充足，采取七、八年級開設(shè)化學(xué)興趣課方式引導(dǎo)學(xué)生入門.但由于校內(nèi)較多興趣班同期開放，導(dǎo)致就單一學(xué)科來說學(xué)生參與率較低，受惠面較小，普及面窄，不能廣泛提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣.

3.家庭實驗開展落實困難

“家庭實驗”是化學(xué)實驗課堂教學(xué)的一項重要補(bǔ)充，它能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力及創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.前期筆者將教材中的一些家庭小實驗安排學(xué)生在家中完成，但因缺乏便捷的實驗方法指導(dǎo)與評價，學(xué)生在脫離了教師指導(dǎo)與小組合作后無所適從，最終班級內(nèi)家庭實驗參與率、成功率較低.

二、思考與嘗試

基于上述問題，筆者綜合考慮趣味性、安全性、可操作性等因素，利用互聯(lián)網(wǎng)建立初中化學(xué)《校本家庭趣味實驗課程》.

《課程》分兩板塊，第一板塊：從“爆炸實驗室”、“果殼網(wǎng)”、“初中化學(xué)”等網(wǎng)站中尋找與初中滬教版教材相關(guān)聯(lián)的趣味實驗，形成“暑期校本家庭趣味實驗菜單”.在八年級暑假里，分六周，以互聯(lián)網(wǎng)為紐帶，完成“暑期校本家庭趣味實驗菜單”.做到“一周一實驗，打卡促進(jìn)步”，初步形成“網(wǎng)上提前課題布置——家庭探究(網(wǎng)絡(luò)視頻為示范指導(dǎo))——網(wǎng)絡(luò)交流與評價——課堂新知解答”的家庭實驗?zāi)Ｊ?

第二板塊：以滬教版教材中的化學(xué)家庭小實驗為基礎(chǔ)，形成“課后拓展性家庭實驗菜單”.新課后繼續(xù)沿用暑期家庭實驗?zāi)Ｊ?，利用雙休日完成“課后拓展性家庭實驗菜單”.

前菜單初步嘗味，后菜單提升錘煉，兩者共同構(gòu)成《課程》.

具體案例：大象牙膏

暑期家庭實驗：

周一通過家長微信群發(fā)布本周實驗課題——大象牙膏，并提供實驗相關(guān)公眾號微文，明確實驗?zāi)康?、器材、藥品與要求.

周二至周三開展實驗：

家長協(xié)助共同籌備實驗器材(醫(yī)用過氧化氫溶液、酵母粉、啤酒瓶、面盆)

學(xué)生仔細(xì)觀看網(wǎng)絡(luò)視頻后模仿視頻獨立完成“大象牙膏”實驗，家長輔助拍三張照片(1.實驗開始前;2.實驗中;3.實驗結(jié)束后).

由于有視頻指導(dǎo)，降低了實驗難度，大部分學(xué)生都能獲得成功，且實驗現(xiàn)象明顯劇烈，學(xué)生情緒高漲.

周四至周五整理實驗報告并拍照：

實驗報告書寫內(nèi)容包含實驗名稱、實驗器材(藥品)、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論.

學(xué)生均能根據(jù)指導(dǎo)視頻順利寫出實驗名稱、器材、步驟.現(xiàn)象描述有語言不準(zhǔn)確現(xiàn)象，但不影響大局.實驗結(jié)論書寫稍有困難，學(xué)生可借助搜索引擎尋求原理加以解釋.

周六上傳報告并評價：

學(xué)生上傳由實驗過程及實驗報告構(gòu)成的“四格漫畫”至家長微信群中打卡上報.

教師給予點評，以鼓勵為主，肯定參與積極性，不過多強(qiáng)調(diào)語言的科學(xué)性，引發(fā)學(xué)生成功自豪感.

正式課堂學(xué)習(xí)“實驗室制氧氣”時，教師再次同頻分享大家的“四格漫畫”，學(xué)生興奮回味的同時均可利用新知解釋實驗現(xiàn)象并修正原始實驗報告語言不精準(zhǔn)之處，課堂氣氛熱烈，符合學(xué)生探索認(rèn)知科學(xué)過程.

課后拓展性家庭實驗：

新課后在原單一“大象牙膏”實驗基礎(chǔ)上，教師在校內(nèi)粗略指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)一步獨立設(shè)計鞏固拓展性家庭實驗：探究不同催化劑(以豬肝與酵母粉為例)對過氧化氫分解的催化作用.

學(xué)生基于“大象牙膏”原來材料，采用控制變量法開展探究活動，實驗難度輕松遞進(jìn).

通過微信“四格漫畫”反饋發(fā)現(xiàn)學(xué)生們并沒有因九年級學(xué)習(xí)忙碌而降低了實驗熱情，全班參與率高，有效調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)壓力；且通過暑期內(nèi)其他實驗學(xué)生已初步掌握控制變量法，實驗成功率也較高，普遍能得出實驗結(jié)論.

圖例大象實驗：學(xué)前家庭實驗 課后拓展性家庭實驗

三、課程體會與改進(jìn)

1.暑期家庭實驗是引領(lǐng)化學(xué)初涉者快速入門的一劑催化劑

每位同學(xué)在家庭實驗中發(fā)現(xiàn)化學(xué)真的很有趣，每個實驗蘊(yùn)含的道理是那么的深奧卻又簡單；發(fā)現(xiàn)生活中很多方面都會運用化學(xué)知識，生活離不開化學(xué)，化學(xué)不等于有毒、有害.

學(xué)生將“四格漫畫”作品裝訂成集，起名為——《趣味實驗秘笈》，并笑言：有了實驗秘笈可以出去騙騙小朋友了！言語中無不透露著自豪.

2.家庭趣味實驗是校內(nèi)實驗貧瘠土壤的一貼化肥

大多學(xué)校教師資源缺乏；實驗器材、藥品短缺；實驗員素質(zhì)參差不齊，校內(nèi)實驗開展困難，實驗教學(xué)舉步維艱.

剛啟動家庭實驗初，有家長與學(xué)生覺得實驗應(yīng)在專用實驗室中進(jìn)行，在家里實驗既麻煩又危險又沒方向.

歷經(jīng)暑假六次家庭實驗后，家長與學(xué)生都感慨：化學(xué)實驗居然可以輕松隨手獨立做！

每次“四格漫畫”上傳時間微信群里叮叮咚咚熱鬧非凡，一副副作品承載著學(xué)生們的心血與熱愛.

3.改進(jìn)課程縮短時差，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)影響力，持續(xù)提升化學(xué)學(xué)習(xí)動力

目前家庭實驗的評價與作品載體主要依靠“四格漫畫”，優(yōu)點為：便于保存，利于印制成品.缺點為：靜態(tài)展示；從暑假實驗到新課教授相關(guān)內(nèi)容時隔較久，實驗具體環(huán)節(jié)記憶模糊不清；實驗者也缺乏合作常處于單打獨斗狀態(tài).

后期教學(xué)中，筆者將設(shè)立假日小隊，通過合作將實驗主要過程用“抖音”、“快手”等小視頻軟件進(jìn)行錄制，并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行評比與傳播.視頻可令實驗“保鮮”隨時在課堂“咀嚼”，同時將更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足自我表現(xiàn)欲.

玩嗨實驗，充分利用互聯(lián)網(wǎng)開展校本家庭趣味實驗課程將幫助初中化學(xué)學(xué)習(xí)初始階段學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng).