朱寶宇

【摘 要】生活化教學(xué)模式作為以現(xiàn)實生活為環(huán)境的教學(xué)策略，做好對其在高中思想政治課堂中的應(yīng)用分析，能夠為提高高中思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量帶來幫助。筆者結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，在本文中從設(shè)計生活化導(dǎo)入內(nèi)容、應(yīng)用生活化教學(xué)案例和實施生活化實踐訓(xùn)練三個方面對高中思想政治教學(xué)生活化策略的應(yīng)用予以思考和研究。

【關(guān)鍵詞】思想政治;課堂教學(xué);生活化

高中思想政治學(xué)習(xí)是高中教育階段的最基礎(chǔ)學(xué)科，其對于學(xué)生的政治素養(yǎng)、價值觀念、人格精神培養(yǎng)至關(guān)重要。在實際教學(xué)過程中，為了能夠在課堂上取得更好的教學(xué)效果，教師一直在追求教學(xué)方法的創(chuàng)新，生活化教學(xué)模式作為以現(xiàn)實生活為環(huán)境的教學(xué)模式，其因為能夠為學(xué)生創(chuàng)造真實的知識應(yīng)用情境，而備受教師青睞。從當(dāng)前的高中思想政治教學(xué)模式來看，生活化教學(xué)模式已經(jīng)成了不可或缺的一部分。為了更好地體現(xiàn)出生活化教學(xué)模式在高中思想政治課堂上的價值，做好對其應(yīng)用模式分析很有必要。

一、設(shè)計生活化導(dǎo)入內(nèi)容，激發(fā)探究興趣

在高中思想政治課堂教學(xué)中，想要應(yīng)用生活化教學(xué)模式，就必須要先做好對課堂導(dǎo)入階段的生活化設(shè)計，因為課堂導(dǎo)入是整個課堂的引領(lǐng)環(huán)節(jié)，做好生活化的課堂導(dǎo)入不僅可以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，還能夠調(diào)動他們的思維敏捷性，這對于提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)有重要意義。

在設(shè)計生活化導(dǎo)入內(nèi)容時，教師除了要考慮生活化內(nèi)容與政治知識內(nèi)容之間的契合性，還要保證所設(shè)計生活化導(dǎo)入內(nèi)容，能夠符合學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣需求，從而做到充分地吸引學(xué)生，調(diào)動起他們參與課堂導(dǎo)入研究和課堂知識學(xué)習(xí)的主動性。例如在進(jìn)行《征稅和納稅》一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師就可以將演藝明星的偷稅、漏稅事件作為導(dǎo)入案例，來實現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。我之所以選擇該事件作為課堂導(dǎo)入案例，因為高中生正處于青春期，此時的他們追星情節(jié)特別突出，所以演藝明星對于他們具有相當(dāng)高的吸引力。除此之外，我還要讓學(xué)生明白，任何人都需要遵守國家法律法規(guī)，可能“陰陽合同”、“大小合同”能夠讓明星躲過一時，但終究是紙包不住火，所有的偷稅漏稅行為都將受到嚴(yán)懲。由此，幫助他們樹立起正確的價值觀念，為他們以更好的狀態(tài)去進(jìn)行《征稅和納稅》一課的知識學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、對高中思想政治實行生活化教學(xué)的模式發(fā)展的幾點(diǎn)建議

生活化教學(xué)的本質(zhì)，在于將生活素材引入，讓學(xué)生能夠順利地加工這些材料，并形成一些體驗或認(rèn)識，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科知識的建構(gòu)。對于高中思想政治學(xué)科的教學(xué)而言，生活化教學(xué)的價值在于可以有效回避生硬、機(jī)械的講授所帶來的無趣感，從而讓學(xué)生感受有趣、生動的學(xué)習(xí)過程，這樣做的最大價值就是學(xué)生對思想政治學(xué)科知識的內(nèi)化更加高效，形成的政治認(rèn)識也可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的生活實踐。因此，從這個角度來看，生活是政治課教學(xué)的源頭與活水，只有扎根生活世界并為生活世界服務(wù)的課堂教學(xué)，才能體現(xiàn)強(qiáng)大的生命力。生活化教學(xué)在教材知識與實際生活間架設(shè)了橋梁，克服了以往理論知識與實踐的背離，書本知識與社會生活隔膜的缺陷。當(dāng)前，在教育體系的不斷發(fā)展與完善的大背景下，我們的高中教育工作者也逐漸的實行生活化教學(xué)的模式，從事高中思想政治學(xué)科教育教學(xué)的教師如何領(lǐng)會改革的主旨、采取何種方式和途徑落實教育生活化模式是我們值得不斷探討和研究的。以下就個人及團(tuán)隊努力對此談幾點(diǎn)建議。

首先，加強(qiáng)引導(dǎo)，要把核心理論知識在學(xué)科知識與實踐相結(jié)合中內(nèi)化于心。要注重把高中思想政治學(xué)科中的理論知識的內(nèi)容逐漸的向我們的日常生活中去引導(dǎo)，盡可能的塑造出有素養(yǎng)、有道德的人才，最后使學(xué)生達(dá)到無論是在交際還是在獨(dú)處的時候都能始終如一做到獨(dú)善其身的效果。

高中思想政治教育知識與學(xué)生的生活實踐是息息相關(guān)的，理論知識高于實踐，但也源于實踐，教育的最好效果，不僅要讓學(xué)生知其然，而且還要讓其知其所以然，并且在實踐中進(jìn)一步檢驗和認(rèn)識，使學(xué)生真正得到體驗和感受，一味的被動接受教育往往會阻礙他們對知識的理解。因此，思想政治教育教師要積極尋找有效的途徑，使學(xué)生能通過實踐獲得真知，從而達(dá)到內(nèi)化于心的良好效果。比如：教師講到“商品”概念時，是否可以從學(xué)生生活實踐中挖掘素材，設(shè)置判斷對錯題，例題：以下哪些是商品？①市場上待售的水果②家里陽臺栽種并且自給自足的蔬菜③陽光、空氣、江河的水。通過學(xué)生自由判斷，再引導(dǎo)總結(jié)出商品的兩個特征，即商品必須是勞動產(chǎn)品，也必須用于交換，最后讓學(xué)生列舉生活中的商品有哪些，加深概念的理解。相反，枯燥的講解往往適得其反。

其次，加強(qiáng)學(xué)科小組研究性學(xué)習(xí)評價，注重學(xué)科核心知識的升華與外化于行的結(jié)合。毛澤東曾談到，“正確的理念如只是把它束之高閣，空談一陣，那是沒有意義的”。學(xué)習(xí)的目的是運(yùn)用，學(xué)習(xí)之后再通過外化為有益的行為，才能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的目的和意義，所謂學(xué)以致用。思想政治學(xué)科知識來源于實踐，又能去指導(dǎo)實踐，他們是指導(dǎo)實踐的真理性認(rèn)識，通過實踐，也能使理論本身得到升華。思想政治教育生活化模式注重的不僅是學(xué)科知識的“來”，更要注重知識理論的“去”，即如何用怎么用、為誰用。因此，思想政治教育生活化模式教育的教師要探討有效的途徑，比如，是否可以通過組建以小組為單位的研究性學(xué)習(xí)，通過確定課題、研究目的方法、研究意義、研究過程、研究感受等讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中一些問題，盡管所研究的課題不一定能完全解決，但他們會獲得很好的研究體驗和方法及養(yǎng)成良好的鉆研習(xí)慣。

三、生活化教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)之思

從很大程度上講，生活化教學(xué)與核心素養(yǎng)培育存在著天然的聯(lián)系，前者可以對后者進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

大量的經(jīng)驗表明，我們應(yīng)挖掘生活素材，激趣引入激活生活經(jīng)驗，設(shè)疑導(dǎo)思創(chuàng)設(shè)生活情境，以探感知回歸生活實踐，采用以用固學(xué)等策略實施課堂教學(xué)，使課堂回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)科思想關(guān)注生活。

通過這樣的教學(xué)策略和對生活的關(guān)注，學(xué)生在加工相關(guān)的知識的時候，往往更容易讓看起來抽象的思想政治概念變得生動起來。

在上面的例子中，國家利益對學(xué)生來說，原本是一個非常抽象的概念，但由于與學(xué)生感興趣的生活元素的銜接，使學(xué)生能夠處于一個生活化的課堂當(dāng)中，建構(gòu)起來的關(guān)于國家利益、關(guān)于國際交往的認(rèn)識就非常生動，學(xué)生在談及這些概念的時候，對于一些例子的引用能夠十分自然。

綜上所述，高中思想政治學(xué)科教學(xué)中，堅持生活化教學(xué)的思路，讓學(xué)生在對生活素材的加工中，在生活化的課堂上有效建構(gòu)知識，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的要素就會自然蘊(yùn)含其中，核心素養(yǎng)落地也就有了保證。

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（作者單位：江蘇省濱海縣八灘中學(xué)）