王敬

【摘 要】高效課堂是要求學(xué)生和教師都能提高自己的效率，在最有限的時(shí)間內(nèi)去完成一系列的課堂重點(diǎn)。讓整個(gè)課堂有空余的時(shí)間去完成其他的工作，通過(guò)練習(xí)去鞏固其他的知識(shí)學(xué)習(xí)。高效課堂的建立，需要學(xué)生和教師共同遵守課堂要求，讓整個(gè)課堂氣氛變得更加高漲。從灌輸式教學(xué)課堂到以學(xué)生為主到主動(dòng)性課堂的轉(zhuǎn)變完成。地理課堂的設(shè)計(jì)也要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求去完成，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況去設(shè)定最高效的課堂教學(xué)安排。

【關(guān)鍵詞】高中地理;地理教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;高效課堂;課前導(dǎo)入;貼近生活;聲文并茂

高中地理的學(xué)習(xí)區(qū)別于初中地理知識(shí)，其中更增加了一些人文知識(shí)和自然知識(shí)的結(jié)合。而且初中學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一部分，但只是比較片面，高中會(huì)更加詳細(xì)的講解整片區(qū)域的特征氣候特征以及種植特征，讓學(xué)生更加清晰的明白出題方向以及做題方向。在教師構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以在課前做一個(gè)小調(diào)查，對(duì)于學(xué)生感興趣的問(wèn)題展開詢問(wèn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣也有助于高效課堂的構(gòu)建以及達(dá)成。對(duì)于高中課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要。

一、以問(wèn)題導(dǎo)入法進(jìn)行課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師課堂問(wèn)題的攝入最好的方式是由淺往深的去設(shè)問(wèn)，如果一下子就對(duì)學(xué)生提問(wèn)太難的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)因?yàn)轭}目過(guò)難而導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)熱情。在新課時(shí)的開始，太難的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)科自信，也會(huì)讓學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的時(shí)候比較茫然，教師為了給學(xué)生樹立好一個(gè)好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一定要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。從鞏固基礎(chǔ)開始，然后去享受地理這門學(xué)科的樂(lè)趣。讓學(xué)生更加熱情，更加有有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。

例如，在教師教學(xué)“大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)”這一課時(shí)的時(shí)候，本課時(shí)要求學(xué)生可以運(yùn)用地圖和一些基本地理知識(shí)去歸納和分析世界洋流的分布情況，讓學(xué)生明白洋流和維度的聯(lián)系，并可以熟悉記憶洋流的分布。教師在本科時(shí)教學(xué)中可以通過(guò)問(wèn)題提問(wèn)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生明白洋流的特點(diǎn)以及它的名稱，找到解決問(wèn)題的突破口，學(xué)會(huì)用一些基礎(chǔ)的前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，去解決現(xiàn)有的問(wèn)題，進(jìn)一步去提高學(xué)生讀圖和分析能力。教師可以對(duì)洋流進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生通過(guò)口訣進(jìn)行記憶，并學(xué)會(huì)用一些基礎(chǔ)圖表去判斷寒暖流的區(qū)別，以及它們的特征，盡量讓學(xué)生在課堂中就能夠?qū)⑦@些知識(shí)學(xué)習(xí)好，理解好。

二、理論與實(shí)際結(jié)合，貼近生活

地理學(xué)科的高效課堂學(xué)習(xí)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還可以增加學(xué)生的知識(shí)積累量，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也是學(xué)生對(duì)知識(shí)探索和記憶的過(guò)程，在學(xué)生遇到不熟悉的知識(shí)，學(xué)生肯定會(huì)花時(shí)間和功夫?qū)τ谶@門學(xué)科進(jìn)行研究。但是當(dāng)學(xué)生解決了這一難題的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)加深自己的記憶，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加的順利，這樣不僅為之后的學(xué)習(xí)打好了良好的基礎(chǔ)，也同樣提高學(xué)習(xí)的能力，更加要將理論和現(xiàn)實(shí)貼合起來(lái)。不僅會(huì)使學(xué)生更容易接受課本內(nèi)容，也讓學(xué)生了解更多的地理知識(shí)，打好一定的地理基礎(chǔ)，產(chǎn)生一定的地理學(xué)科興趣。

例如，在教師教學(xué)“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”這一課時(shí)的時(shí)候，在之前的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)過(guò)程中學(xué)生對(duì)這一概念應(yīng)該有一個(gè)基礎(chǔ)的了解，讓學(xué)生明白板塊學(xué)術(shù)所產(chǎn)生的地理災(zāi)害以及成因。讓學(xué)生學(xué)會(huì)他們面對(duì)這些災(zāi)害的一些逃生方式，教師可以通過(guò)實(shí)際例子，比如火山噴發(fā)和地震，這些自然災(zāi)害的形成，讓學(xué)生達(dá)到一個(gè)科學(xué)的哲學(xué)觀念。讓學(xué)生明白，地震和火山的分布都是規(guī)律和有成因的，讓學(xué)生記憶一些大陸板塊學(xué)說(shuō)的提出者這些基礎(chǔ)知識(shí)，明白是何種原因去產(chǎn)生這一問(wèn)題，培訓(xùn)學(xué)生基礎(chǔ)分析能力。因?yàn)橹R(shí)貼近了生活，學(xué)生在理解方面和學(xué)以致用方面都會(huì)變得比以往更加省力，也更加高效，因此理論與實(shí)踐的結(jié)合是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一環(huán)步驟。

三、利用多媒體技術(shù)，聲文并茂

高中課程的教學(xué)教師也可以借用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)方式，先進(jìn)的教學(xué)方式，可以將難解的理論定義變得更加簡(jiǎn)單，讓學(xué)生更容易接受。教師可以借助多媒體的形式，讓難以理解的學(xué)習(xí)方法更加的直白，通過(guò)視頻或者是音頻的方式讓學(xué)生去加強(qiáng)練習(xí)，明白學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。利用聲文并茂的教學(xué)方式，也能讓學(xué)生在課堂聽課中打起精神，更有注意力去記錄筆記，找到課時(shí)重點(diǎn)。讓學(xué)生整個(gè)課堂不再迷茫，有目標(biāo)有規(guī)劃的去做每一項(xiàng)學(xué)習(xí)工作。

例如，在教師教學(xué)“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)”這一課時(shí)的時(shí)候，教師可以先將工業(yè)區(qū)的分布圖標(biāo)通過(guò)PPT的形式向?qū)W生展示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)工業(yè)區(qū)的作為分布有一個(gè)基礎(chǔ)的了解。教師可以通過(guò)多媒體的形式播放整個(gè)工業(yè)區(qū)的變化過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)工業(yè)區(qū)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也可以讓學(xué)生通過(guò)課本實(shí)例去進(jìn)行分析，讓學(xué)生也能對(duì)題目產(chǎn)生熟悉度，有一定的大體了解。讓學(xué)生多做例題，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。課本是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)有助于提高學(xué)習(xí)的思維模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)工業(yè)生產(chǎn)狀況去分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生產(chǎn)能力。

總而言之，構(gòu)建高效課堂是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是需要教師不斷的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更正問(wèn)題。也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中檢測(cè)的一個(gè)要求，課堂決定效率，效率決定學(xué)生的成果，從各方面讓學(xué)生展開學(xué)習(xí)，可以從中獲益，并能吸收到真正的知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)。教師一定要定期的整合自己的教學(xué)方案去結(jié)合學(xué)生的反饋，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，讓整個(gè)課堂更加的充滿活力，讓學(xué)生都可以積極參與在課堂活動(dòng)中。課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度好了，才會(huì)在課堂中有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，從而形成良性循環(huán)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將好成績(jī)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，動(dòng)力有支撐著學(xué)生不斷去主動(dòng)獲取知識(shí)，自主思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]張晶晶.打造高中地理高效課堂的策略[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2015（05）

[2]冉茂斌.高中地理高效課堂的探索[J].教育教學(xué)論壇，2014（34）

（作者單位：重慶市涪陵第五中學(xué)校）