黃松敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中職德育過程中，對影視教育資源的合理化運(yùn)用，能夠增強(qiáng)德育的趣味性，對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)歷，使德育獲得更好的效果。就中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)及德育中存在的問題進(jìn)行分析，明確影視教育資源引入中職德育的作用，進(jìn)一步對影視教育資源在中職德育中的使用策略展開探究，旨在全面提升中職德育成效，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 影視教育資源;中職德育;生命教育;愛的教育;普法教育

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）38-0188-02

習(xí)近平總書記在北京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，“思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印?。然而隨著以影視為代表的新媒體技術(shù)的高速發(fā)展，青少年越來越依賴于電影電視等電子媒體獲得信息，看電影、看電視、上網(wǎng)的時(shí)間越來越多，加強(qiáng)中職生影視教育成為一件關(guān)系到青少年健康成長的千秋大事。為滿足社會(huì)發(fā)展人才的需求，在中職教育過程中必須高度重視德育，以影視教育資源為支持，基于學(xué)生成長規(guī)律開展德育，促進(jìn)德育課程內(nèi)容的豐富化，對中職德育成效的改善至關(guān)重要。

一、中職生的特點(diǎn)及德育中存在的問題

（一）中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)

中職學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)信心不足;心理發(fā)展未成熟，意志力薄弱，明白自己的發(fā)展方向，擁有自己的人生理想，但在實(shí)踐過程中，很多學(xué)生的毅力不足，自制力不強(qiáng)，極易受到社會(huì)中的諸多誘惑，以至于放棄人生理想;自尊心比較強(qiáng)，卻因諸多偏見使中職生的自尊心無法得到滿足。諸多不利因素使部分中職學(xué)生試圖通過違反紀(jì)律、頂撞教師等方式來體現(xiàn)自己的與眾不同。因此，在中職德育過程中必須基于學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)采取科學(xué)且可行的德育方式。

（二）德育中存在的問題

在當(dāng)前中職德育過程中，理想化的問題較為嚴(yán)重，中職院校德育教師將學(xué)生看作無知的教育對象，試圖隔離學(xué)生與社會(huì)中的不良價(jià)值觀，僅僅提供正面思想教育，但實(shí)際上，此種德育方式與新時(shí)期下的學(xué)生成長需求以及社會(huì)發(fā)展不符合。新時(shí)期，中職學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)氛圍的熏陶，思想觀念也發(fā)生了一定變化，面對社會(huì)事件能夠做出自己的判斷。而傳統(tǒng)的灌輸式中職德育普遍重視道德倫理知識(shí)灌輸，卻忽視了道德情感培育，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)道德倫理知識(shí)后，并不能向道德行為外化，此種情況下中職德育成效并不理想。

二、影視教育資源融入中職德育的作用

（一）影視教育資源中蘊(yùn)含豐富的德育資源

影視教育資源中所蘊(yùn)藏的德育資源豐富，與中職學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r相符，在德育過程中對影視教育資源加以科學(xué)運(yùn)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生深度思考，拓寬學(xué)生視野，為學(xué)生全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在中職德育過程中，不同的影視教育資源有著不同的價(jià)值，在組織學(xué)生觀看的過程中，能夠引導(dǎo)學(xué)生對多樣化現(xiàn)實(shí)場景形成獨(dú)特理解，從過去到現(xiàn)在、從微觀到宏觀、從自然到人文等，通過觀看影視教育資源，學(xué)生對人生和世界也有獨(dú)特的思考。在先進(jìn)技術(shù)的支持下，諸多寫實(shí)電影、幻想未來電影等的出現(xiàn)，能夠從不同角度啟發(fā)學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)思考人生，為學(xué)生全面健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

（二）與學(xué)生成長客觀規(guī)律相符

中職德育的過程實(shí)際上就是將學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)行升華的過程。因此，在中職德育過程中，通過影視教育資源的合理化運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地接受教師所講解的道德準(zhǔn)則，使學(xué)生腦海中的道德認(rèn)知得以向行為道德觀念轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中對所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行正確應(yīng)用，學(xué)生的發(fā)展也能夠與社會(huì)發(fā)展需求相符。在中職德育過程中，影視教育資源的運(yùn)用能夠吸引學(xué)生的注意力，對影視教育資源中所傳遞的情感，學(xué)生能夠更好地理解和接受，在輕松愉悅的氛圍下，通過影視教育資源能夠陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生情感的升華。在觀看影視作品的過程中，對主人公與自己經(jīng)歷的相似之處，能夠有效觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，促進(jìn)學(xué)生情感共鳴的產(chǎn)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生在交往過程中保持同理心，在潛移默化中提高學(xué)生自身的道德素養(yǎng)，中職德育也能夠獲得理想的效果。

（三）以往枯燥無味的德育模式得以轉(zhuǎn)變

就中職德育的現(xiàn)實(shí)情況來看，傳統(tǒng)教育模式較為枯燥乏味，無法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生參與的積極性不高，尤其是中職學(xué)生的思想意識(shí)逐漸覺醒，面對事情也有了自己的看法，因而傳統(tǒng)德育模式無法獲得理想的效果。而通過影視教育資源的合理化運(yùn)用，能夠促進(jìn)德育知識(shí)價(jià)值的充分發(fā)揮，便于學(xué)生體會(huì)到德育的意圖，達(dá)到良好的教育效果，學(xué)生能夠真正內(nèi)化德育知識(shí)，思想道德水平也逐步得到提升。以影視教育資源為支持，能夠于無形中開展德育，促進(jìn)中職德育整體水平的顯著提高。

三、中職德育中運(yùn)用影視教育資源的策略

（一）運(yùn)用影視資源開展生命教育

在中職生心理健康教育課中可選擇科教題材影片作為德育素材，比如“生命的形成”“宇宙與人”“揭開生命的奧秘”“生命的價(jià)值”“生命最后十分鐘”等，組織開展生命教育，從宏觀層面引導(dǎo)學(xué)生對宇宙的浩渺和人類的起源形成正確認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在當(dāng)下所遇到的挫折都是微乎其微的。盡管人是渺小的個(gè)體，生命是有限的，但是我們應(yīng)該在有限的生命內(nèi)追求夢想，讓生命更有價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、真愛生命，勇敢地面對困難。從微觀層面引導(dǎo)學(xué)生了解生命的奧秘，對待生命我們不應(yīng)該妄自菲薄，不可隨意放棄自己的生命，而是要有所堅(jiān)持，不斷努力，好好生活。通過影視教育資源的運(yùn)用，能夠?qū)W(xué)生感官產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激，促使學(xué)生內(nèi)心有所觸動(dòng)，認(rèn)識(shí)到生命的意義，此種方式下中職德育也得以有效落實(shí)。

（二）運(yùn)用影視資源開展愛的教育

很多教師和家長對早戀持反對態(tài)度，認(rèn)為早戀會(huì)影響學(xué)業(yè)，并且是不牢固的，未來存在諸多變數(shù)，而強(qiáng)制性的教育方式很難為學(xué)生所接受。在中職德育過程中積極開展愛的教育，科學(xué)利用影視教育資源，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的戀愛觀與婚姻觀，通過科學(xué)引導(dǎo)來促使學(xué)生對早戀問題進(jìn)行正確處理。

在上職業(yè)道德與法律或者中職生心理健康教育課時(shí)，教師可將《山楂樹之戀》《我的野蠻女友》《早熟》等影片引入德育課堂，通過影片的教育功能，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀念，理解愛情的美好，認(rèn)識(shí)到生活中很多東西比愛情更重要，在中職德育過程中運(yùn)用影視教育資源開展愛的教育，引導(dǎo)學(xué)生對愛形成正確的認(rèn)識(shí)，愛并非占有，而是責(zé)任與奉獻(xiàn)，只有具備天時(shí)、地利與人和，才能夠擁有長久的愛情。通過影視教育資源的運(yùn)用，能夠?yàn)橹新毜掠峁﹥?yōu)良支持，所獲得的教育效果也要明顯優(yōu)于傳統(tǒng)說教方式，更容易為學(xué)生所接受，促進(jìn)學(xué)生正確觀念的形成。

（三）運(yùn)用影視資源開展普法教育

在中職教育階段，學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，自我意識(shí)逐步覺醒，存在一定的情緒波動(dòng)，內(nèi)心也比較敏感。這一階段學(xué)生的生活閱歷不足，極易受社會(huì)不良思想的影響，因此在教《職業(yè)道德與法律》這本書時(shí)，教師可在課堂中引入央視1綜合頻道《今日說法》欄目中的案例，比如“解讀青春系列報(bào)道”等節(jié)目;央視12法制頻道《天網(wǎng)》《道德觀察》《法律講堂》《懺悔錄》等欄目中的案例;央視2經(jīng)濟(jì)頻道《經(jīng)濟(jì)與法》中的案例，通過組織學(xué)生進(jìn)行反思式觀看，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的法律意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長，避免學(xué)生走上違法犯罪的道路。

（四）運(yùn)用影視資源開展責(zé)任教育

所謂責(zé)任感是指個(gè)人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會(huì)所負(fù)責(zé)的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出來的情感和信念以及與之相適應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度，培養(yǎng)中職學(xué)生的責(zé)任感，是德育課堂所肩負(fù)的使命。中職德育教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新地運(yùn)用影視作品資源激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，循循善誘培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。因此，在上經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、職業(yè)道德與法律或者哲學(xué)與人生課時(shí)，教師可在課堂上利用“微課”引入《中國機(jī)長》《攀登者》《我和我的祖國》《戰(zhàn)狼2》《流浪地球》等富有責(zé)任教育內(nèi)涵的影視作品，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容觀看后引導(dǎo)學(xué)生對短視頻影視作品進(jìn)行品評(píng)，談一談?dòng)耙曌髌菲瓮癸@了主人公具有哪方面的責(zé)任感。通過課堂探究討論，學(xué)生總結(jié)出相關(guān)影視作品所蘊(yùn)含的責(zé)任教育價(jià)值，如《中國機(jī)長》充分表現(xiàn)了英雄機(jī)組成員在生死關(guān)頭臨危不懼，為了乘客安全敢于處置危局的對他人、集體、國家負(fù)責(zé)的英雄氣魄;《攀登者》凸顯了中國登山隊(duì)的民族榮譽(yù)感，主人公為了集體獲得成功表現(xiàn)出來的負(fù)責(zé)精神值得我們學(xué)習(xí);《我和我的祖國》主人公則更加值得我們學(xué)習(xí)，作為一個(gè)普通公民，我們應(yīng)該負(fù)起對國家興旺和民族復(fù)興的責(zé)任，要像影片中人們?yōu)榱碎_國大典國旗順利升起，每個(gè)人都貢獻(xiàn)一份力量，甘于付出艱辛排除困難的精神學(xué)習(xí);《戰(zhàn)狼2》更加表現(xiàn)了當(dāng)代軍人的大無畏責(zé)任精神，我們要學(xué)習(xí)主人公那種臨危不亂、敢于勝利的精神，負(fù)起對國家和社會(huì)乃至世界的責(zé)任;《流浪地球》則為我們敲響了要對人類生存環(huán)境負(fù)責(zé)的警鐘，為了我們共同的地球，注重綠色生活從自己做起，從小事做起。通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對課堂引入的影視作品資源進(jìn)行“談體會(huì)”，既活躍了課堂教學(xué)氣氛，又有效地對學(xué)生開展了責(zé)任教育，進(jìn)而促使學(xué)生成為一個(gè)富有責(zé)任感的人。

四、結(jié)語

現(xiàn)代教育環(huán)境下中職德育面臨著新的挑戰(zhàn)，為充分發(fā)揮影視教育資源的積極作用，可從生命教育、愛的教育、普法教育和責(zé)任教育入手，賦予德育課程以趣味性，激發(fā)學(xué)生參與德育課程的積極性，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，為學(xué)生身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，中職德育水平也能夠得到明顯提升。

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◎編輯 馮永霞