歐爾鵬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 對(duì)大部分的中職院校來(lái)講，培育先進(jìn)的高質(zhì)量人才是最為重要的。把工學(xué)結(jié)合人才培育方式引入中職教學(xué)管理工作中，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，保障學(xué)生能夠在畢業(yè)之后盡快地投身工作之中顯得尤為重要。因此，對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式與中職教育管理創(chuàng)新的重大意義展開(kāi)探討，并就現(xiàn)有的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式與中職教育管理創(chuàng)新提出相應(yīng)的解決辦法。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 工學(xué)結(jié)合;人才培養(yǎng)模式;中職教育管理

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）37-0164-02

中職教育是我國(guó)教育體系當(dāng)中不可缺少的一部分。中職院校對(duì)學(xué)生的教育主要以技能培訓(xùn)為主，傳授給學(xué)生專業(yè)的技能，以更好地適應(yīng)企業(yè)的招聘，解決企業(yè)對(duì)人才的需求。學(xué)生完成學(xué)校的學(xué)業(yè)，進(jìn)入社會(huì)工作之后，需要在最短的時(shí)間內(nèi)完成從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變。而如何完成這一身份的轉(zhuǎn)變并高效地投入工作之中，是一個(gè)很大的難題。因此，相關(guān)教師就需要使用更多的教學(xué)培訓(xùn)辦法，把工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方式引入中職教學(xué)管理工作中，推進(jìn)人才的培育。

一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的含義

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方式簡(jiǎn)單來(lái)講，就是在開(kāi)展教育管理改革和創(chuàng)新工作的進(jìn)程中，把三位一體的教學(xué)方式引入其中。改變學(xué)生定崗定位傳統(tǒng)老舊思想的實(shí)訓(xùn)方式，設(shè)立全新的崗位專業(yè)實(shí)踐，保障學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)進(jìn)程中得到更加專業(yè)的知識(shí)，并且掌握高質(zhì)量的專業(yè)操作技術(shù)，解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)傳統(tǒng)方式中的矛盾。在保障市場(chǎng)發(fā)展和人才培育得到滿足的基礎(chǔ)上，開(kāi)展全方位、全面性的教育改革工作，從而為我國(guó)培育更多的高質(zhì)量人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式與中職教育管理創(chuàng)新的意義

（一）專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)培育得到高度重視

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方式，簡(jiǎn)單來(lái)講就是改變之前單一的人才培養(yǎng)教育方式，依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及企業(yè)對(duì)員工的需求，致力于與之相匹配的教學(xué)目標(biāo)。注重學(xué)校與企業(yè)之間的友好合作，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的進(jìn)程中提升自身的能力，并且開(kāi)展校企合作，能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)訓(xùn)提供良好的機(jī)會(huì)。在我國(guó)傳統(tǒng)的中職教育管理方式中，中職教育中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)并沒(méi)有發(fā)揮自身最大的作用，學(xué)生在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中，不能與社會(huì)開(kāi)展的實(shí)際工作協(xié)調(diào)一致，從而導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后的短時(shí)間內(nèi)不能找到合適的工作，不能適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的發(fā)展需求，即便是部分學(xué)生找到了工作，也不是依據(jù)其自身所學(xué)的專業(yè)而選擇就業(yè)。在學(xué)校開(kāi)展工學(xué)結(jié)合的人才培育方式下，教學(xué)工作主要以學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)為中心，保障學(xué)生的專業(yè)教育技術(shù)得到良好的培育，從而創(chuàng)建一個(gè)良好的培育人才的環(huán)境。

（二）推進(jìn)了人才的綜合性和應(yīng)用型培育

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)有了不斷深入的發(fā)展。現(xiàn)代化的信息教育建設(shè)體系也在中職教育管理體制中有了十分重要的影響。信息技術(shù)的使用能夠保障教學(xué)信息在短時(shí)間內(nèi)展開(kāi)交流和溝通，并且可以依據(jù)事實(shí)展開(kāi)實(shí)時(shí)更新。在之前傳統(tǒng)的崗位信息化教學(xué)進(jìn)程中，大部分采用的是固定的網(wǎng)絡(luò)終端，使用起來(lái)相對(duì)不夠便捷。而在眼下工學(xué)結(jié)合的人才培育方式中，把移動(dòng)終端的教學(xué)管理體系引進(jìn)崗位教學(xué)，在學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)進(jìn)程之中，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)終端向教師尋求幫助和解答。在信息化的教學(xué)管理平臺(tái)中加入教師教學(xué)的相關(guān)信息內(nèi)容，保障學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題能夠被教師及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和解決。學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)地接收到相應(yīng)的教育信息。合理科學(xué)地引進(jìn)信息化的教育管理平臺(tái)，可以推進(jìn)人才的綜合性和應(yīng)用型的培育發(fā)展。

（三）專業(yè)化的氣氛得以保障

處于中職教育時(shí)期的學(xué)生年紀(jì)相對(duì)比較小，自制力、注意力不能得到良好的控制，在課上很容易把精力分散到其他地方，從而導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)效率降低。在此狀況下，教學(xué)氣氛的營(yíng)造是十分重要的。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，也是線下學(xué)習(xí)中處理專業(yè)化教育問(wèn)題的有效舉措。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生的崗位實(shí)訓(xùn)存在專業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的專業(yè)性和傾向性不明顯，從而導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的開(kāi)展效果不顯著。把工學(xué)結(jié)合的人才培育方式引入中職教育教學(xué)管理工作中，保障了學(xué)生在一個(gè)十分良好的學(xué)習(xí)氣氛下去學(xué)習(xí)，促使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為人才的培育創(chuàng)設(shè)了良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。比如，學(xué)生如果處在一個(gè)相對(duì)不良的工作環(huán)境之下，極易產(chǎn)生煩躁、不耐煩等不好的工作情緒，表現(xiàn)在工作上就是工作態(tài)度敷衍、不認(rèn)真，不能把日常學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到工作之中。這就要求學(xué)校以及企業(yè)在創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境時(shí)，保證能夠?qū)ぷ鲘徫徽归_(kāi)實(shí)時(shí)的調(diào)整和變化，要依據(jù)學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)狀況和內(nèi)容指定實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)，保障學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)的進(jìn)程中樹(shù)立良好的工作信心。在班級(jí)各位同學(xué)的共同作用下，逐步形成一種良好的專業(yè)化學(xué)習(xí)氣氛，從而保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的高效開(kāi)展。

三、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式與中職教育管理創(chuàng)新舉措

（一）注重理論知識(shí)的積累

理論知識(shí)的積累是開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。因此，保障理論課程的科學(xué)規(guī)劃十分重要。必須依據(jù)工學(xué)結(jié)合的人才培育理念，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)構(gòu)展開(kāi)合理、科學(xué)的調(diào)整和調(diào)配，把專業(yè)性的教學(xué)內(nèi)容作為主要的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)不同專業(yè)的信息知識(shí)展開(kāi)進(jìn)一步深入的整合和探究，保障理論課程的設(shè)置、分配能夠符合工學(xué)結(jié)合人才培育方式的需求，為后續(xù)的實(shí)踐教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）保障實(shí)訓(xùn)信息資源共享

在信息技術(shù)科技水平高速發(fā)展的時(shí)期，信息往往是瞬息萬(wàn)變的。因此，建設(shè)一個(gè)能夠?qū)崟r(shí)分享信息資源的教育實(shí)訓(xùn)信息機(jī)制是十分必要的。這樣能夠保障教師在平臺(tái)中獲得更加專業(yè)的教育知識(shí)信息，并且可以實(shí)時(shí)更新和修改。在開(kāi)展工學(xué)結(jié)合培育的進(jìn)程中，對(duì)學(xué)生開(kāi)展更加細(xì)致化的專業(yè)指導(dǎo)，能夠保障學(xué)生在實(shí)際的工作進(jìn)程中遇到的難題得到教師的幫助和處理。教師可以對(duì)學(xué)生的崗位實(shí)訓(xùn)狀況實(shí)時(shí)掌握和把控，扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)培育方式下崗位信息交流不暢通的現(xiàn)象。

（三）引用雙師教學(xué)

雙師教學(xué)是近段時(shí)間以來(lái)使用較為廣泛的一種教學(xué)方法。雙師教育教學(xué)法，簡(jiǎn)單來(lái)講就是將單體的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為多元化教育發(fā)展的一種形式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式下教學(xué)目標(biāo)與實(shí)踐內(nèi)容不合的現(xiàn)象，為后續(xù)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)確定精細(xì)明了的教學(xué)方向。在引進(jìn)工學(xué)結(jié)合的人才培育方式下，充分地施展雙師教學(xué)法的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，保障雙師教學(xué)法能夠高效、高品質(zhì)展開(kāi)，保障學(xué)生在實(shí)訓(xùn)進(jìn)程中遇到的問(wèn)題得到高效解決和處理。此外，使用雙師教學(xué)法需要明確制訂一套專業(yè)性的教學(xué)目標(biāo)，從而推進(jìn)工學(xué)結(jié)合下的人才教育培訓(xùn)。

（四）注重邏輯思維實(shí)力的培育

在引用工學(xué)結(jié)合的人才培育方式的大背景下，開(kāi)展崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué)不能單一地依靠教師的指導(dǎo)教學(xué)，要注重對(duì)學(xué)生自身的邏輯思維能力的培育。教師需要在實(shí)訓(xùn)開(kāi)展過(guò)程中注重培育學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生要將教師的教學(xué)作為一種實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)模板。不能采用長(zhǎng)久性的灌輸式的教學(xué)方法，需要讓學(xué)生在工學(xué)結(jié)合的培育方式下，對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展方向有一個(gè)十分清楚的認(rèn)知。教師需要讓學(xué)生在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的進(jìn)程中充分地認(rèn)識(shí)和了解自身存在的不足和缺陷，并且協(xié)助學(xué)生在工學(xué)結(jié)合的人才培育方式下，不斷地提升自己和完善自己，從而保障在開(kāi)展工學(xué)結(jié)合的人才培育方式下，中職教育管理階段的專業(yè)性教學(xué)得到提升，同時(shí)為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展就業(yè)提供專業(yè)性的幫助。

（五）設(shè)立專業(yè)評(píng)審機(jī)制

設(shè)立一個(gè)專業(yè)性的評(píng)審，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式下以考試、試卷為主的教學(xué)環(huán)境。注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)考察和評(píng)審，針對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況以及在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)的實(shí)力等展開(kāi)多方位、全角度的評(píng)判和考察，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供一個(gè)科學(xué)的數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和改正實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的不足和缺陷。在開(kāi)展評(píng)審教學(xué)的過(guò)程中，保障數(shù)據(jù)的專業(yè)性、科學(xué)性和公平性，推進(jìn)學(xué)生積極參加以后的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生的素質(zhì)水平得到進(jìn)步和提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

把工學(xué)結(jié)合的人才培育方式引入中職教育教學(xué)管控治理工作之中，能夠高效解決傳統(tǒng)教育管理方式下的人才培育教學(xué)。針對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式與中職教育管理模式開(kāi)展一定的改變和創(chuàng)新，能夠保障培育出的專業(yè)性人才更加符合我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展的需求，為我國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更加優(yōu)秀的專業(yè)性人才。

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◎編輯 郭起珍