高云琴 馬國華 白鴛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)承載著人類社會的文明，體現(xiàn)著世界文化的多樣性。非遺技能人才培養(yǎng)是加強非遺保護與傳承的必要手段。以山丹培黎學校實施非遺創(chuàng)新項目宣紙烙畫為例，探索宣紙烙畫在技能人才培養(yǎng)、產(chǎn)品研發(fā)、技法創(chuàng)新、市場走向等方面的實踐過程。產(chǎn)品研發(fā)與人才培養(yǎng)是相輔相成的，是烙畫這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)薪火相傳、持續(xù)綿綿的必由之路，有利于傳承非遺文化，更有助于實現(xiàn)烙畫這一寶貴的非遺項目的延續(xù)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 非物質(zhì)文化遺產(chǎn);活態(tài)傳承;宣紙烙畫;實踐

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）37-0040-02

為了推進職業(yè)教育長足發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和高水平專業(yè)技術(shù)技能人才，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，傳承非遺文化，山丹培黎學?；趶堃词形M織部認定的市級重點人才培養(yǎng)項目——“宣紙烙畫工藝開發(fā)及專業(yè)技能人才培養(yǎng)”項目，在學前教育專業(yè)學生中開展了宣紙烙畫專業(yè)技能人才培養(yǎng)及產(chǎn)品研發(fā)實踐活動。

宣紙烙畫主要在山丹烙畫工藝的基礎(chǔ)上聚焦“宣紙烙畫”工藝，利用高溫碳化原理，以烙鐵為筆，以紙張為材，在不同類型紙張上創(chuàng)作出具有“一帶一路”風情特色的烙畫產(chǎn)品?！凹埨赢嫻に囬_發(fā)及專業(yè)技能人才培養(yǎng)”項目致力于研發(fā)以絲綢之路沿線民風民俗、名勝古跡、敦煌藝術(shù)、培黎文化為主題的紙烙畫新產(chǎn)品，創(chuàng)作出了以敦煌印象、夢回梨園、童年記憶、河西風韻、培黎情懷、擁抱自然命名的六個篇章系列紙烙畫作品，培養(yǎng)了一批既傳承山丹烙畫工藝，又能進行烙畫創(chuàng)新的技能型人才。研發(fā)出富有山丹、甘肅特色、絲綢之路特色的紙烙畫，不但提高了職業(yè)教育學生的創(chuàng)新能力，還帶來了良好的社會經(jīng)濟效益，向外界宣傳了張掖、甘肅以及西部文化，其意義十分重要。

一、項目產(chǎn)品研發(fā)過程與烙畫專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式

四年的實踐證明，烙畫作品的技法創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)、活態(tài)傳承與技能人才培養(yǎng)是相輔相成的，是烙畫這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)薪火相傳、持續(xù)綿綿的必由之路。

（一）宣紙烙畫研發(fā)過程

1.傳統(tǒng)烙畫考察階段

在這一階段，團隊師生到絲綢之路沿線部分地方進行實地考察，著重做了創(chuàng)作采風、資料收集以及作品創(chuàng)作等準備工作，為項目研發(fā)階段的進行準備好了豐富的素材。

2.宣紙研發(fā)階段

根據(jù)項目考察階段中所收集的資料，進行項目產(chǎn)品的研發(fā)，在烙畫材料、技法、所用工具及烙畫裝裱方面加以探索研究，研究出具有絲路西部風情特點的半浮雕宣紙烙畫技法，并成功研發(fā)了重彩套色工藝的宣紙烙畫技法。

3.專業(yè)人才培訓階段

項目以文化考察、理論講座、課堂教學、臨摹寫生、創(chuàng)作實踐、展覽研討等形式開展紙烙畫藝術(shù)的學習研討。聘請了河西學院及甘肅工藝美術(shù)大師等專家學者授課指導。以具體創(chuàng)作任務為目標，形成了從理論到實踐、從認識到提高、從觀摩到創(chuàng)作這樣一個完整的藝術(shù)過程，培養(yǎng)了富有創(chuàng)新能力的烙畫專業(yè)技能人才。

4.產(chǎn)品生產(chǎn)階段

在研發(fā)新產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，批量生產(chǎn)宣紙烙畫新產(chǎn)品，生產(chǎn)過程程式化，生產(chǎn)方式流水化，分工合作，提高生產(chǎn)效率，提高產(chǎn)品合格率，生產(chǎn)了一批有絲綢之路風情、甘肅風光、張掖民俗、山丹特色的宣紙烙畫作品。

5.產(chǎn)品推廣階段

在這一階段中，主要把項目團隊所研發(fā)出來的產(chǎn)品進行宣傳與推廣。我們嘗試了把作品作為旅游紀念品投入到一些著名景區(qū)，帶來了一定的市場效益。我們還應用網(wǎng)絡、電商平臺等拓展其宣傳渠道，擴大了宣傳推廣效果。

6.項目成果總結(jié)階段

在整個項目過程中團隊教師以撰寫論文、研發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品的形式把收獲的成果和經(jīng)驗進行認真匯總，形成了項目的最終成果。

（二）宣紙烙畫專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式

烙畫技能的傳承是工匠精神的傳承。傳承和創(chuàng)新是相輔相成的，需要精湛的烙畫技藝，孜孜以求的探索精神，對傳承人的全面了解以及科學的傳承方法和高效的教學體系。

1.集中學習美術(shù)基礎(chǔ)知識，提高繪畫基本功

首先注重課堂學習，在項目人才培養(yǎng)過程中，項目組教師為中職學生集中教授了線描、素描、色彩基礎(chǔ)知識美術(shù)作品欣賞等課程，訓練學生能夠熟練使用各種型號的電烙鐵和其他烙畫設備進行創(chuàng)作。

2.聘請烙畫大師傳授烙畫的技能與技巧

邀請傳統(tǒng)烙畫工藝美術(shù)大師到學校傳承烙畫技藝。民間工藝與學校的美術(shù)老師合作教學，更好地把烙畫工藝在學校的傳承落到實處。過程以具體創(chuàng)作任務為目標，形成了從理論到實踐、從認識到提高、從觀摩到創(chuàng)作這樣一個完整的藝術(shù)歷程，培養(yǎng)了富有創(chuàng)新能力的技能人才。

3.專業(yè)教師示范與指導

四年來，我們堅持每天下午在16∶10—18∶00安排一位老師指導學生宣紙烙畫。在學習過程中讓初學者臨摹老師準備好的宣紙烙畫，并指導小傳承人進行宣紙烙畫文創(chuàng)產(chǎn)品研發(fā)，根據(jù)市場需求提出修改建議，這個過程極大地幫助了學員的專業(yè)成長。

4.帶領(lǐng)學生實地寫生提高專業(yè)技能水平

在學員培訓過程中，項目組輔導教師組織學員進行了花卉、風景、人物寫生，極大地提高了學員的創(chuàng)作能力。

5.組織學生參觀訪問開闊眼界

項目組老師分階段帶傳承人學習傳統(tǒng)烙畫技能，熟悉甘肅烙畫的發(fā)展過程和歷史傳統(tǒng)，讓學生體驗感悟傳統(tǒng)烙畫技能，也提高了他們對烙畫藝術(shù)的認識。

6.以賽促學

在人才培養(yǎng)中，我們尤其注重以賽促學。每年組織學生參加省市技能大賽、中華職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中學生文明風采大賽，均取得了良好的成績，這也是我們以學生為中心人才培養(yǎng)的方式。

7.現(xiàn)場展演

每年舉辦“非遺文化——宣紙烙畫進校園”宣傳周活動。學校組織烙畫學習者在當?shù)貜V場、文化館、非遺中心為廣大群眾進行了展示展演。通過展示讓他們了解烙畫，進而通過交流、互動達到推進烙畫傳播的目的。

二、宣紙烙畫的特色和創(chuàng)新點

在實施該項目時，我們首先注重生產(chǎn)烙畫作品，推進當?shù)乩赢嬍聵I(yè)健康發(fā)展，其次是培養(yǎng)能夠獨立設計紙烙畫、掌握紙烙畫技能的專業(yè)人才。在培訓的方式上，采取課內(nèi)、課外結(jié)合的教學模式以及短期與長期相結(jié)合的人才培養(yǎng)方式，邊生產(chǎn)邊學習。宣紙烙畫的創(chuàng)新點在于可改變傳統(tǒng)烙畫的平面呈現(xiàn)效果，通過剪刻紙及層疊加等使其呈現(xiàn)出半浮雕效果，使烙畫作品具有立體觀感。這使剪紙與紙烙畫兩種截然不同的藝術(shù)形式有了很巧妙的結(jié)合，使這樣兩種古老的民間藝術(shù)煥發(fā)出迷人的魅力和新的生機。

三、項目成效

1.項目培養(yǎng)了96名熟練掌握烙畫技能的學生。

2.項目探索出模式化的培訓方式，學員通過三個月的技能培訓就能獨立完成宣紙烙畫作品，烙畫的技能技巧提升較快。

3.宣紙烙畫專業(yè)技能傳承與創(chuàng)新工作室被張掖市婦聯(lián)評為巾幗文明崗，并被評為“張掖市職業(yè)教育高云琴名師工作室”及“甘肅省職業(yè)教育高云琴名師工作室”。

4.項目組師生的作品，在近三年多次獲得國家、省市教育部門舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、技能大賽、黃炎培創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、第十四屆中職“文明風采”大賽一、二、三等獎。獲“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”全國職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽全國三等獎及甘肅賽區(qū)特等獎，團隊實踐成果獲得大中專學生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動優(yōu)秀成果獎。團隊教師也獲全國并多次省級優(yōu)秀指導教師獎勵。

5.項目組老師在《甘肅教育》《現(xiàn)代職業(yè)教育》等雜志發(fā)表相關(guān)論文3篇。

6.項目組師生創(chuàng)作了多幅宣紙烙畫作品，并由敦煌美術(shù)出版社出版了作品集《絲路風情印象——紙烙畫作品集》。

四、中國傳統(tǒng)文化傳承方面

從2016年起，通過多種傳承形式來傳承宣紙烙畫等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)了近200多人了解烙畫技術(shù)。其中有96人能夠熟練進行烙畫創(chuàng)作，參與過多次重大的市級非遺傳承類社會公益性活動。我們還舉辦了多次學校師生書畫展。

在傳承中國傳統(tǒng)文化烙畫方面做出的不懈努力，先后被省、市電視臺做過專題報道，被人民、光明、新華、中青網(wǎng)等網(wǎng)站以及光明日報、中國教育報、人民日報等60多家報刊、網(wǎng)站等做過專題報道。

除此以外，項目實施以來，以紙烙畫項目為依托的山丹培黎學校民間工藝傳承與創(chuàng)新工作室被更多新聞媒體報道，提高了工作室和項目知名度，激發(fā)了學生參與紙烙畫項目的興趣與積極性，同時也對宣紙烙畫的傳承與創(chuàng)新起到了極大的宣傳與推廣作用。

參考文獻：

[1]禹吳川.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認識和思考[J].大眾文藝，2014（6）.

[2]陳志杰.職業(yè)教育產(chǎn)教融合的內(nèi)涵、本職與實踐路徑[J].教育與職業(yè)，2018（5）.

◎編輯 馮永霞