常建紅

【摘 要】隨著世界經濟多樣化和融合的趨勢越來越明顯，英語在人們的工作和生活中的作用越來越突出，英語教學的重要性也在不斷提高。初中英語是學生發(fā)展英語素養(yǎng)的關鍵階段。因此，我們應該追求高效的課堂教學效率。在這方面，作為初中英語老師，您應該積極尋找教學中的問題，并有針對性地改進教學策略，以解決這些問題，從而充分調動英語學習的熱情并完成教學任務。

【關鍵詞】初中英語;高效課堂;施工

由于適齡學生的數(shù)量不斷增加，當前大多數(shù)初中課程都處于滿員甚至多余的狀態(tài)。在這樣的教學環(huán)境下，初中英語教師在有限的教學時間內與每個學生互動是不現(xiàn)實的。此外，教師無法根據(jù)每個學生的英語實際情況一對一授課。他們只能根據(jù)大多數(shù)學生的英語水平進行教學活動。這樣一來，英語基礎良好的學生就學不夠，感覺學到的英語還不夠，只能通過自學學習知識;英語基礎差的學生會感到非常緊張，并逐漸失去對英語學習的信心，并且容易放棄，導致英語課堂的兩極分化更加嚴重。面對這種情況，初中英語教師要想有效地完成課堂教學任務，就必須有針對性地改進教學方法，并根據(jù)初中學生的實際情況制定有效的教學策略，以便以提高初中英語的效率課堂成功建成。

一、在初中建立高效的英語課堂的重要性

對于學生而言，在初中建立一個高效的英語教室，可以提高學生對學習英語的興趣，并能夠積極學習英語并熟練使用英語。對于教師來說意義重大的是，根據(jù)新課程改革大綱的要求和學生的自身特點，營造了積極的課堂氛圍，允許學生獨立參與課堂學習，使學生的聽，說，讀，寫能力得到充分發(fā)展和提高。因此，建設一個高效的初中英語課堂非常重要，對學生的發(fā)展和社會需求具有重要意義。

二、建設高效的初中英語課堂的策略

1.做好準備以促進一代

在這個過程中，對教師來說最重要的任務是為教室的不同階段做預設，或者更精確地說，為教師的行為方面做準備。因此，在準備課程的過程中，教師應給予更多的關注，改變以前純粹基于自己的想法的教學方法，而將整個課程的內容粗略地分類，哪些環(huán)節(jié)應該在什么地方進行。時間問題需要學生回答，如何使教科書知識過渡，等等。在此過程中，應為學生提供適當思考和回答問題的機會。這也可以說是一種假設的課程準備，有必要在學生可能會遇到的問題和情況之前做出假設和應對策略。從學生的角度出發(fā)，真正關心學生的學習狀況，更好地組織和指導學生充分利用課堂，提高學習效率。

2.營造良好的學習氛圍，激發(fā)學習興趣

初中階段學生的判斷力處于兒童和成人之間的過渡階段，他們的思想和思維方式仍處于過渡階段。因此，初中是孩子培養(yǎng)興趣的最佳時期。在初中建立高效的英語課堂對于充分調動孩子們學習英語的熱情非常重要。要求教師在課堂上介紹新的教學方法和教學思路，并給孩子更多的時間和互動性，以使他們能夠獨立游戲，激發(fā)孩子們的好奇心并促進他們對知識的渴望，讓學習英語成為孩子的愛好。

例如，當學習“您可以彈吉他嗎？”的這一部分時，我在教室中營造了良好的學習氛圍，并鼓勵學生積極地與我互動。在課堂開始時，我首先播放了我喜歡的英語歌曲，然后導入了對話：“我喜歡這首歌，我喜歡唱歌和彈鋼琴，我感到非常高興！”然后，我展示了吉他的照片，并問：“這是什么？誰能彈吉他？”這時，一個學生舉起手，我問：“你會彈吉他嗎？哇！你真棒！”我用難以置信的眼睛看著他，豎起大拇指。這時候，我已經調動了學生們的情緒。接下來，我訓練了“可以嗎？是的，我可以/不，我不能?！钡木渥幽Ｊ健Ｍㄟ^帶領學生玩猜謎游戲，使整個英語課沉浸在歡樂與互動的海洋中。

3.增加教學活動的興趣

初中生的心理和身體特征表明，學習必須以樂趣為動力，只有通過有趣的學習，他們才能獲得有效的學習。當學生有興趣時，他們會被激勵去學習。這是提高學生解決實際問題的綜合能力的前提。例如，在“這些襪子多少錢？”教學中，老師可以采取游戲形式來激發(fā)學生的學習興趣，采取兩個人之間的對話形式進行練習，跟隨學習小組進行游戲，然后小組成員互相提供服裝建議和其他口頭練習;通過觀察服裝的單數(shù)和復數(shù)，總結復數(shù)服裝單詞的規(guī)則，進行對話練習，學生互相詢問服裝的價格。學生，學習代表服裝，顏色和價格的單詞，掌握“襪子，短褲，鞋子，褲子”的復數(shù)形式，并學習使用多少...？有關句子模式中服裝價格的問題，使用它們是...句子模式，使用游戲可以增強課堂氣氛，增加學生的學習興趣，并提高教學效果，這也是建立高效課堂的重要途徑。

4.提出問題并開放思想

在傳統(tǒng)的初中英語課堂中，大多數(shù)老師總是提出一些“是非題”來與學生互動，以控制課堂的節(jié)奏并盡快完成教學任務，從而形成一個互動，生動活潑的課堂大氣層。但是，這種問題太簡單了，學生可以脫口而出，根本不思考，對學生的思維發(fā)展沒有幫助。因此，在初中英語教師的教學中，應根據(jù)學生的心理和年齡特點，精心設計啟發(fā)性問題，激發(fā)學生的思維能力，并留出足夠的時間思考，以促進學生思維方式的轉變。讓學生變得更加活躍。

例如，當學習“您的學校旅行怎么樣？”的內容時，學生們在部分閱讀中有關海倫和吉姆的日記，我問了一個問題：“他們對這次旅行感覺如何？”在學生回答了他們的意見之后，我問了另一個問題：“您有任何問題嗎？”諸如“您有任何問題嗎？”之類的問題。給學生留出提問的空間。學生可以根據(jù)材料的內容進行深入思考，并提出其他問題。這個問題充分培養(yǎng)了學生的獨立思考能力和提問意識，使學生的思考變得更加活躍。

5.滲透中西文化差異，提高文化素養(yǎng)

如果您想很好地學習語言，則必須將語言與文化和習俗結合起來。因此，在英語教學中，教師應利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢收集更豐富的教材，并在日常教學活動中滲透中西文化的差異，使學生樹立正確的英語學習觀并認識到英語思維的重要性。對學生學習英語思維的重要性。例如，中國人習慣在見面時問他們是否有晚餐，并且在聊天時也會詢問對方的年齡和收入。在西方，這是不禮貌的。他們經常使用“ Howareyou？Nicetomeetyou”。他們見面時和聊天時。因此，我們不應該涉及對方的年齡，宗教信仰等。因此，我們應該為班級學生播放一些影視劇片段或電視節(jié)目中的片段，以便學生深入了解中西文化的差異，以便學生養(yǎng)成良好的思維習慣。

總結：

有效的課堂教學建設需要老師的精心準備。從自己的專業(yè)能力和教學準備，到教學方法和教學方法，都應該仔細準備。這是提高教學效果和建設高效教室的保證。激發(fā)學生的學習興趣，并為他們提供提高學習效率的動力。

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（作者單位：黑龍江省穆棱市教師進修學校）