趙樹青

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在當(dāng)前社會形勢下，高校眾創(chuàng)空間充分利用其人才、技術(shù)以及平臺等方面的優(yōu)勢，在促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展等方面發(fā)揮著積極的作用。在此，對高校眾創(chuàng)空間的作用、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的問題進行了簡要分析，并就如何發(fā)揮高校眾創(chuàng)空間的價值，推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展進行了研究分析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高校眾創(chuàng)空間;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);區(qū)域經(jīng)濟

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）39-0030-02

目前，隨著我國高等教育大眾化程度的日趨加深，大學(xué)生就業(yè)困難的問題日益凸顯。每當(dāng)畢業(yè)季，大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量驟增，就業(yè)前景不容樂觀等內(nèi)容頻頻見諸報端。盡管政府出臺了不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，以求改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，打通創(chuàng)業(yè)渠道，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作起到了一定的推動作用，使大學(xué)生就業(yè)率有所提高，但情況仍不容樂觀。究其原因，主要在于當(dāng)前我國尚缺乏一個全面性創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。在這樣的時代背景下，高校眾創(chuàng)空間應(yīng)運而生，并在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作中發(fā)揮著重要的作用。

一、高校眾創(chuàng)空間概述

大學(xué)具備教學(xué)、科研以及社會服務(wù)的基本性質(zhì)，如何使上述性質(zhì)彼此結(jié)合，通過怎樣的渠道、平臺發(fā)揮作用，一直是高校所苦惱的問題。針對這一問題，高校眾創(chuàng)空間無疑具有其獨到優(yōu)勢，它能夠有效實現(xiàn)高校上述性質(zhì)的結(jié)合，提供一個發(fā)揮其作用的平臺。高校眾創(chuàng)空間能夠為師生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐平臺，拉近學(xué)生及企業(yè)之間的距離，讓學(xué)生真正接觸創(chuàng)業(yè)，了解創(chuàng)業(yè)。此外，高校眾創(chuàng)空間為高校產(chǎn)研結(jié)合提供了廣闊的平臺，更高效地發(fā)揮了高校的資源優(yōu)勢，凸顯了新時代下的創(chuàng)業(yè)模式，重塑高校內(nèi)外結(jié)構(gòu)，更全面地適應(yīng)當(dāng)前時代發(fā)展、社會需求，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了最有力的支持。

高校眾創(chuàng)空間圍繞著解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程之中所遭遇的問題運行。該項目的主要價值在于探求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的途徑、方法、渠道等，希望依托于眾創(chuàng)空間平臺的力量，推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。高校眾創(chuàng)空間數(shù)目前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一項重點服務(wù)，具有市場化、個性化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化的基本特點，旨在為大學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，使大學(xué)生能夠在良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境之中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

高校眾創(chuàng)空間是與互聯(lián)網(wǎng)時代保持高度適應(yīng)性的創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)，是囊括了創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造以及投資等元素在內(nèi)的結(jié)合性空間。推動高校眾創(chuàng)空間的建設(shè)，能夠有效完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生態(tài)體系，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力，尤其是培育以大學(xué)生為代表的青年創(chuàng)新團隊以及人才，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的平臺，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念的號召下，高校眾創(chuàng)空間更應(yīng)順應(yīng)時代潮流，積極打造更富時代性的眾創(chuàng)空間，助推大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。為了使大學(xué)生切實接觸到創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，高校眾創(chuàng)空間作為一個囊括眾多資源的平臺，應(yīng)當(dāng)致力于打造當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范結(jié)合基地，充分發(fā)揮高校在科研方面的優(yōu)勢，將其積極轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，使項目得以產(chǎn)生直接的效益，實現(xiàn)高校產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。除此之外，高校眾創(chuàng)空間可以發(fā)揮自身所獨具的優(yōu)勢，充分挖掘高校資源，突出其社會服務(wù)性質(zhì)，在大學(xué)生與社會之間建立更緊密的聯(lián)系，促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展，服務(wù)我國社會經(jīng)濟發(fā)展，具有一舉多得的效用。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的問題

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足，抗壓能力低下

該問題主要表現(xiàn)在三個方面：其一，絕大多數(shù)大學(xué)生均缺乏社會經(jīng)驗、市場意識以及團隊管理經(jīng)驗，然而這恰恰是創(chuàng)業(yè)過程中所必不可少的因素。不少學(xué)生雖然掌握了一定的理論知識，然而由于實踐技巧以及管理經(jīng)驗的不足，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

其二，大學(xué)生大多并不具備良好的市場觀念，他們大多沉浸于從技術(shù)性的角度來進行思考，并不會考慮技術(shù)或是產(chǎn)品的市場適應(yīng)性如何、市場空間多大等等，對于產(chǎn)品定位、營銷等方面更是一竅不通。此外，還有部分大學(xué)生并不了解企業(yè)的營銷計劃，同時也不具備可盈利的依據(jù)，創(chuàng)業(yè)的盲目性較強，因而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

其三，大學(xué)生的心理素質(zhì)普遍較差，無法合理地審視市場風(fēng)險，應(yīng)對經(jīng)營危機。部分大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，一旦遇挫或是創(chuàng)業(yè)失敗，他們會遭受極為強烈的心理沖擊，感到悲痛、失落，抑郁、神傷，不乏一蹶不振者。還有很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，順風(fēng)順?biāo)妥曾Q得意，一旦遭遇小小的挫折，便會畏難而退。不得不說，這種不成熟的心態(tài)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的大敵。

（二）政府大量資源投入與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力之間的矛盾

目前，我國政府出臺了大量的稅收優(yōu)惠政策，搭建了大面積創(chuàng)業(yè)孵化器，從多方面提供條件，以供大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。不過，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的缺乏、師資力量的薄弱、專業(yè)教育能力不足等問題，導(dǎo)致我國絕大多數(shù)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力較弱，不少創(chuàng)業(yè)方案均未能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。換言之，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與當(dāng)前國家政策的扶植力度并不相稱，無法形成一個良性的發(fā)展，這是我們亟待解決的一個問題。

（三）創(chuàng)業(yè)項目與區(qū)域產(chǎn)業(yè)之間的不協(xié)調(diào)

從相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，目前絕大多數(shù)孵化企業(yè)集中在文化藝術(shù)、餐飲服務(wù)、資訊服務(wù)等方面，而科技創(chuàng)新孵化企業(yè)占比僅有10%左右，擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的孵化企業(yè)更是鳳毛麟角。學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)能力薄弱，知識科技創(chuàng)新缺乏，這與多數(shù)省份所倡導(dǎo)的創(chuàng)新驅(qū)動能力背道而馳。

三、發(fā)揮眾創(chuàng)空間優(yōu)勢，推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

在政府“雙創(chuàng)”的號召之下，眾創(chuàng)空間的構(gòu)建被一再提及，這也表明我國對于高校眾創(chuàng)空間的作用以及價值具有高度的認可。對此，高校應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)形勢，合理構(gòu)建高校眾創(chuàng)空間，形成一個全方位、高效率創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，進一步推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

（一）高校眾創(chuàng)空間促創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

高校眾創(chuàng)空間充分發(fā)揮了不同類型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場所的綜合優(yōu)勢，為大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供充足的資源以及條件。大學(xué)生依托于校內(nèi)眾創(chuàng)空間的優(yōu)勢，獲得全方位的支持，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的門檻以及難度會大幅降低，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造良好的氛圍，搭建一個便捷化的平臺，創(chuàng)造了便利的條件，有助于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（二）高校眾創(chuàng)空間促高等教育轉(zhuǎn)型

目前，隨著我國教育改革的不斷深入，高等教育多元化發(fā)展趨勢日漸明朗。對于現(xiàn)代化高校而言，不僅需要提升學(xué)生的個人能力、就業(yè)能力，還需對學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐能力予以針對性培養(yǎng)。從某種意義來說，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既是我國政府的發(fā)展策略，同時也是高校教育轉(zhuǎn)型的一個基本點。高校眾創(chuàng)空間需在學(xué)生創(chuàng)業(yè)者與社會之間搭建一個橋梁，將彼此充分聯(lián)系起來。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)滲透學(xué)生職業(yè)發(fā)展相關(guān)內(nèi)容，逐步成為我國

高等教育發(fā)展改革的源動力，既要推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，同時也要謀求高校教育轉(zhuǎn)型。

（三）為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供充足支持

高校眾創(chuàng)空間的存在，能夠為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更強有力的支持，逐步完善孵化機制，積極爭取政府優(yōu)惠政策的落實。高校眾創(chuàng)空間以開放化形式，有益于大學(xué)專業(yè)化學(xué)科的發(fā)展以及

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。眾創(chuàng)空間可積極組織創(chuàng)業(yè)活動，鼓勵校內(nèi)師生創(chuàng)業(yè);深化同校內(nèi)各學(xué)院的交流合作，評估可供轉(zhuǎn)化的科研成果或是創(chuàng)業(yè)項目;加強同校團委的合作，策劃、發(fā)動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽;增強與企業(yè)的合作，促進大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)。對于學(xué)生所創(chuàng)辦的企業(yè)，給予一定額度資金支持，幫助他們及早投入運營之中。通過上述措施，為大學(xué)生從業(yè)者提供全方位的支持，于高校內(nèi)部積極營造創(chuàng)新文化以及創(chuàng)業(yè)氛圍。

（四）推動師生科技成果轉(zhuǎn)化

高校眾創(chuàng)空間旨在為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，可通過政策激勵，吸引創(chuàng)新型人才到眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)，從而促進技術(shù)轉(zhuǎn)移以及科研成果產(chǎn)業(yè)化，深化產(chǎn)研合作以及創(chuàng)新服務(wù)。高校眾創(chuàng)空間應(yīng)當(dāng)始終立足于項目轉(zhuǎn)化以及企業(yè)孵化，逐漸增強服務(wù)意識以及孵化功能。

（五）建設(shè)眾創(chuàng)空間組織，加強自我管理

在高校眾創(chuàng)空間發(fā)展過程中，需要充分依托高校平臺，積極組織校內(nèi)學(xué)校對各方面的資源進行統(tǒng)籌整合，成立相關(guān)組織部門，如創(chuàng)業(yè)社團、黨支部等，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者積極向組織靠攏，加強學(xué)生群體之間的交流合作，使高校眾創(chuàng)空間成為一個供學(xué)生自我管理、自我監(jiān)督、自我發(fā)展的平臺，使大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面更加有序、嚴(yán)謹(jǐn)。

四、結(jié)語

高校眾創(chuàng)空間作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的一個重要平臺，需要為廣大大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，立足于培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為高校師生搭建一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，營造濃厚的眾創(chuàng)氛圍，積極依托當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)規(guī)劃，合理利用高校在人才、設(shè)備以及學(xué)科方面的優(yōu)勢，逐步形成高校所獨具的“雙創(chuàng)特色”。高校眾創(chuàng)空間的成立，有助于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，值得我們對此加以深入的探索研究。

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◎編輯 曾彥慧