王懷忠

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?模塊化實踐教學是當前諸多高校探索實踐的教學改革途徑，景德鎮(zhèn)學院環(huán)境設計專業(yè)立足就業(yè)人才需求特點，結合實踐實訓經驗，針對環(huán)境設計專業(yè)方向實踐教學體系的培養(yǎng)要求，全面更新升級人才培養(yǎng)模式，旨在就業(yè)市場、學生、學校間尋得共同利益點，讓環(huán)境設計專業(yè)學生突出特色環(huán)境設計技能特征，實現適崗就業(yè)。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?環(huán)境設計專業(yè);就業(yè)創(chuàng)業(yè)模塊;實踐教學

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）36-0074-02

目前很多高校環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)生無法順利就業(yè)，主要是學校專業(yè)實踐教學無法滿足市場人才所需。怎樣把握“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的機遇，讓環(huán)境設計專業(yè)的應屆畢業(yè)生可以實現順利就業(yè)。高校如何形成與社會所需相符合的人才培養(yǎng)體系，是目前環(huán)境設計教育領域盡快解決的難題。環(huán)境設計專業(yè)實踐教學有利于人才培養(yǎng)和社會需求的銜接，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊化實踐教學是解決環(huán)境設計專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)難的可行途徑。本文通過構建環(huán)境設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊化實踐教學體系，在進行實踐教學的時候，一方面完善學生的理論知識，另一方面引導學生通過所學理論進行實踐，提升學生的實踐能力，讓每個環(huán)境設計專業(yè)的畢業(yè)生可以盡快適應社會發(fā)展，實現順利就業(yè)。

一、環(huán)境設計專業(yè)的時代使命及培養(yǎng)目標

社會的建設、經濟的發(fā)展都需要人才的支持，院校作為培訓人才的載體，必然承擔起為社會輸出所需人才的重任，環(huán)境設計專業(yè)因為與社會經濟發(fā)展相符合而受到高等院校的重視，成為熱門學科，學校也不斷擴大招生規(guī)模。面對部分教師能力低、畢業(yè)生無法實現順利就業(yè)、學校硬件設備老化與不完善、教育方法不科學、學生素質偏低等問題，很多高校開始施行“主動出擊、引外聯內”的方案，將線上線下商業(yè)模式引入教學中。線下建設方面：在不同區(qū)域建設就業(yè)實習基地，為學生的實踐提供支持;線上建設方面：不斷與企業(yè)進行合作，和企業(yè)之間形成就業(yè)網絡體系，根據學生的專業(yè)、興趣、專長等進行就業(yè)匹配。學校與企業(yè)之間的密切合作有利于學校提升教學質量和教學的針對性，形成符合社會經濟發(fā)展的環(huán)境設計學科體系，促進環(huán)境設計專業(yè)的應屆畢業(yè)生能夠適應社會發(fā)展，滿足企業(yè)需求，走出校園后在更短的時間里符合崗位要求。

培養(yǎng)社會所需要的環(huán)境設計人才，需要學校在學科建設、教學工作、教學思想等方面跟上時代的步伐，進行教育體系的革新。新的時代背景下，信息技術與網絡已經滲入人們的衣、食、住、行中，為人們的生活提供了極大的方便，也作用于市場經濟的繁榮，對教育領域而言，也應該進行教育模式的調整和完善。信息技術與環(huán)境設計專業(yè)有機結合在一起，可以形成多元化的教學模式，我國高等院?？梢詫W習國外先進的教學模式和教學思想進行環(huán)境設計學科教育體系的重塑，從而培養(yǎng)出高素質、高能力且專業(yè)性更強的環(huán)境設計專業(yè)人才。

二、環(huán)境設計專業(yè)的全方位資源建設保障

針對環(huán)境設計專業(yè)方向實踐教學體系的培養(yǎng)要求，全面更新升級人才培養(yǎng)計劃、教學大綱、教學計劃等，在每門專業(yè)課中大幅度增加外出考察實踐及校內外實訓實踐課程。校內開設除傳統(tǒng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導課程外，還邀請其他高校及企業(yè)人員進行實踐課程教學及校外企業(yè)實踐培訓。景德鎮(zhèn)學院從校內和校外兩方面建設環(huán)境設計專業(yè)實踐教學資源，其中校內硬件方面，建立環(huán)境設計專業(yè)模型3D打印實訓室、專業(yè)圖紙、廣告輸出工作室、全套歐洲進口木工及裝飾材料加工實訓室等，并進行全操作流程培訓，確保人人會操作，人人出作品;學校新增“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院”這個教學單位，學生通過個人申請，學校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大樓安排辦公及實踐場所，鼓勵大學生進行個人創(chuàng)業(yè)，同時通過個人創(chuàng)業(yè)帶動其他同學就業(yè)及社會實踐;新校區(qū)建設、搬遷完成，學校教學大樓內部按照班級，由流動教室升級為固定教室，全面升級電腦、網絡、多媒體等輔助教學手段，為學生提供一個穩(wěn)定的學習場所;校外平臺方面加強校企合作，與景德鎮(zhèn)市輕舟設計事務所、深圳盛堂設計公司等眾多一線設計企業(yè)建立人才互換培養(yǎng)、實訓基地，突破傳統(tǒng)單純校內學習的人才培養(yǎng)模式。

三、環(huán)境設計專業(yè)的模塊化實踐教學活動

（一）開始：基礎實踐教學活動

在基礎實踐階段，主要是進行環(huán)境設計理論的教學，讓學生形成基本的環(huán)境設計技能，在基礎實踐中提升學生的動手能力和解決問題的能力，為學生接下來的模塊學習做好準備?；A實踐教學具體被細分成基礎課程實驗、造型寫生實踐與校外參觀見習三個環(huán)節(jié)。環(huán)境設計專業(yè)基礎課程實驗部分包括設計色彩、設計素描、建筑識圖與制圖等專業(yè)素養(yǎng)課程以及CAD、3DMAX、PS等計算機輔助設計課程。基礎實訓是以景觀設計為主線，培養(yǎng)學生素描、色彩運用、規(guī)范設計、計算機繪圖能力等職業(yè)素質，通過專業(yè)基本知識和實踐知識培養(yǎng)學生必要的專業(yè)技能，夯實學生適應工作崗位的堅實基礎。造型寫生階段，主要是提升學生的審美能力，提升學生的專業(yè)實踐技能，在該階段還會進行繪畫知識與技能的培訓，一般以短期集訓的方式進行?，F實中部分學生只會畫素描與色彩靜物，不擅長畫建筑風景。環(huán)境設計專業(yè)的學生必須要有繪畫建筑風景能力。對這一現狀，景德鎮(zhèn)學院的做法是，進行時間為兩周的造型寫生培訓，該培訓在學生大一下學期展開。學校在培訓之前會到實地考察，并且和寫生基地簽訂長期合同，為每一屆大一學生的寫生提供穩(wěn)定的基地。學生出發(fā)之前，帶隊教師需要制定學生寫生計劃，計劃中要確定寫生的時間、地點、花費，并且確定緊急預案，將安全條例發(fā)給學生，讓學生謹記于心，按照教師的指導行動。造型寫生階段，教師不僅注重提升學生的建筑與風景繪畫能力，還需要進行專業(yè)素質拓展訓練。校外參觀見習有兩個環(huán)節(jié)，即建筑藝術采風參觀實習、室內參觀實習。其中建筑藝術采風參觀學習在大二階段進行，這一活動目標是讓學生了解建筑空間、結構、材料、裝飾等基本知識;室內參觀見習在大三階段進行，目的是讓學生接觸經典室內設計空間，拓寬學生的視野。

（二）延續(xù)：專業(yè)實踐教學活動

在專業(yè)實踐階段，學生在經過系統(tǒng)學習專業(yè)知識后，把所學知識靈活運用于科研活動，有助于培養(yǎng)學生的科研能力。專業(yè)實踐是在校內開展的實踐活動，專業(yè)實踐階段是指導學生將所學知識應用于實踐中，讓學生進行科研，提升學生科研水平的階段。專業(yè)實踐中有基礎核心課程實驗、專業(yè)設計課程實驗、項目實踐。在環(huán)境設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊化實踐教學體系中，專業(yè)實踐階段是最關鍵的部分。專業(yè)基礎核心課程有室內設計與施工技術、景觀規(guī)劃設計與施工技術、模型制作技術、公共空間規(guī)劃設計等，劃分為專業(yè)單開實踐課和專業(yè)拓展實踐課，該項實踐課主要在大學二年級進行;專業(yè)設計課程實驗模塊面向學生提供相關領域的核心課程，拓寬學生的知識面，如室內設計、建筑外觀、居住空間等公共空間設計課程，學生可以基于自己的興趣和特長選擇課程，完善自己的知識系統(tǒng);項目實踐環(huán)節(jié)，目標是提升學生的綜合素質，在教師的指導下，學生根據自己將來的就業(yè)方向進行項目實踐，內容為室內設計、施工、項目管理等，學生在學校中，按照教師的指導以小組合作的方式進行項目實踐，完成實踐任務。

（三）提升：綜合實踐教學活動

綜合實踐階段，具體包含專業(yè)綜合實訓、畢業(yè)（設計）論文、畢業(yè)實習三個模塊。學校與企業(yè)進行合作，在學校中建立實訓基地，邀請企業(yè)中有經驗的人員負責學生實訓，為學生實訓提供專業(yè)指導。實訓中，模擬企業(yè)真實項目，在教師的指導下進行。專業(yè)實訓為環(huán)境設計專業(yè)綜合技能實訓，主要包括三大專題綜合設計實訓：專題設計1是建筑空間藝術研究實習;專題設計2是照明、材料與空間設計結合的多種可能性研究實踐;專題設計3是當代藝術介入空間設計實踐，通過校企合作的形式，學生到相關對口單位實習，掌握環(huán)境設計專業(yè)的相關知識，真實融入環(huán)境設計工作過程，結合工作實際業(yè)務鍛煉學生的環(huán)境設計能力，使學生具備初步的工作能力。畢業(yè)（設計）論文階段，學生主要對四年的學習和實踐進行總結，是對學生整體能力的檢驗，具體包括兩方面，分別是畢業(yè)設計、畢業(yè)論文。大三下學期學校會將可供選擇的畢業(yè)論文題目發(fā)放給學生，讓學生根據自己的情況選擇論文題目，教師也要選擇畢業(yè)論文題目，然后明確學生的指導教師;大四上學期學生要完成選題申報書、開題報告書、畢業(yè)設計任務書、文獻綜述等的撰寫，這個過程中，指導教師可以提供專業(yè)的指導;大四下學期學生到設計單位實習，并且在校內外指導教師的指點下完成畢業(yè)論文畢業(yè)設計;畢業(yè)實習是學生走向工作崗位的綜合性實習，通過貼近實際工作的頂崗實習讓學生進一步掌握環(huán)境設計專業(yè)的理論和技能，滿足環(huán)境藝術設計行業(yè)對人才的就業(yè)要求，將所學專業(yè)知識和實際問題結合起來，提高學生的工作能力。在環(huán)境設計專業(yè)實踐教學中，畢業(yè)實習是非常重要的一部分，是學生進入社會、實現就業(yè)之前的最后一次能力和知識的檢驗與完善過程，該項實踐活動在學生大四下學期階段進行，與學生畢業(yè)論文的撰寫聯系在一起，有利于學生理論與實踐的結合，這樣的實踐活動對學生實踐能力的提升和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的強化而言意義深遠。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國當下高等院校所關注的重點工作，也是課程建設的主要方向，是提升學生社會創(chuàng)新能力、賦予學生社會創(chuàng)新意識的明智之舉。另外，大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，還能將自己的人生價值與社會價值結合在一起，在崗位上發(fā)光發(fā)熱，在實現自我的同時也為經濟建設、社會繁榮做出貢獻。高校環(huán)境設計專業(yè)要升級實踐教學體系，徹底革新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，與時俱進地培養(yǎng)社會經濟發(fā)展所需要的人才，讓每個環(huán)境設計專業(yè)的畢業(yè)生實現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

參考文獻：

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編輯 趙瑞峰